郭 仕 紅

(儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 儀征 211400)

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教育科研

活動(dòng)：學(xué)校教育科研工作的應(yīng)然選擇
——學(xué)校教育科研工作研究新探

郭 仕 紅

(儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 儀征 211400)

[摘要]“科研興?！笔墙逃母镔x予學(xué)校新的理念，也是學(xué)校發(fā)展應(yīng)確立的重要方略。教育科研是學(xué)校發(fā)展的助推器，在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展中起著極其重要的作用。江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)加強(qiáng)學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)建制，健全教育科研管理體系，努力探索教育科研工作的新途徑，開展教育科研活動(dòng)。具體包括充盈教學(xué)活動(dòng)，提升教研能力；扎實(shí)課題研究，提高科研實(shí)效；加強(qiáng)校際交流，拓寬科研平臺(tái)。

[關(guān)鍵詞]教育科研；活動(dòng)；學(xué)校

教育科研是學(xué)校發(fā)展的助推器，在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展中起著極其重要的作用。[1]因而教育科研工作成了學(xué)校一項(xiàng)重要工作。近幾年來，我校加強(qiáng)學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)建制，健全教育科研管理體系，努力探索教育科研工作的新途徑，開展教育科研活動(dòng)。我們以活動(dòng)為載體，活動(dòng)搭平臺(tái)，活動(dòng)促研究，積極開展教育科研活動(dòng)，努力提升教育科研品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教育科研水平的整體提升。

一、充盈教學(xué)活動(dòng)，提升教研能力

教育科研工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、提升學(xué)校辦學(xué)層次的生命之基、力量之源。一所學(xué)校要辦出水平、辦出特色，就必須強(qiáng)化教育科研工作，以教育科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，使學(xué)校走上良性發(fā)展的軌道。

儀征實(shí)小是一所百年老校，具有豐厚的文化底蘊(yùn)。我們深知：課堂是教學(xué)的主陣地。多年來，面對(duì)新課改，我們立足課堂，進(jìn)行了校本活動(dòng)的有效探索，在活動(dòng)中培養(yǎng)教師教學(xué)能力、提升教師教育研究能力。

1.獨(dú)具特色的“樂儀大講堂”

2005年秋，我校就開始隆重推出“樂儀大講堂”。它立足草根，貼近一線，一改以往教研活動(dòng)中專家、領(lǐng)導(dǎo)一言堂的現(xiàn)象；每次開講，大家聚在一起快快樂樂交流，“君子相交，樂且有儀也”。

“樂儀大講堂”開展“某某教學(xué)有話說”系列活動(dòng)，這是一個(gè)既有專家引領(lǐng)，又有同伴互評(píng)的對(duì)話、交流平臺(tái)。真實(shí)最具魅力，最能吸引聽眾，也最能引發(fā)同伴深度研討。在研討活動(dòng)中，教師自由發(fā)言，隨性演說……校內(nèi)草根專家應(yīng)運(yùn)而生，教育科研活動(dòng)生機(jī)勃勃。

“樂儀大講堂”還搭建教育沙龍平臺(tái)，廣開言路。2014年1月“班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享”讓學(xué)校教師至今難忘，這也正是學(xué)校承擔(dān)江蘇省“十二五”規(guī)劃課題“少先隊(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的研究”的實(shí)踐之一。校本活動(dòng)，為學(xué)校教育科研工作注入活力。

2.有挑戰(zhàn)的“秉章杯賽課”

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)課堂教學(xué)研究的深入，從2007年起我校開展了以原學(xué)校校長、省特級(jí)教師陳秉章名字命名的“秉章杯”青年教師賽課活動(dòng)，旨在促進(jìn)我校青年教師專業(yè)化成長，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)。2015年4月6日起，我校舉行了第九屆“秉章杯”青年教師賽課活動(dòng)。本次參賽活動(dòng)涉及小學(xué)所有學(xué)科，64位賽課選手認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，請(qǐng)師傅指導(dǎo)，賽前試講，做足了充分的準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出了一堂堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。“以競賽促成長”，提升了教師的教育教研能力。

學(xué)校校本活動(dòng)的積極實(shí)踐，優(yōu)化了教師的教學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)與科研的有效融合，提升了教師的教育科研素養(yǎng)。[2]同時(shí)，校本活動(dòng)的不斷傳承與創(chuàng)新，也彰顯了學(xué)校教育科研工作的特色。

二、扎實(shí)課題研究，提高科研實(shí)效

蘇霍姆林斯基曾說過，如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)研究這條幸福的道路。

2006年，南京市首開先河，開展教師“個(gè)人課題”研究，把“專家教授的教育科研”轉(zhuǎn)向?yàn)椤捌胀ń處煹慕逃蒲小薄3]這種研究，大多是學(xué)科教學(xué)研究，強(qiáng)調(diào)教師的主體性，強(qiáng)調(diào)個(gè)人反思，降低了重心，使教育科研走下“神壇”，成為普通教師的一種生活方式。

幾年來，學(xué)校以課題為抓手，扎實(shí)開展各級(jí)各類課題研究。我校目前承擔(dān)江蘇省重點(diǎn)規(guī)劃課題3個(gè)，江蘇省教研立項(xiàng)課題1個(gè)，江蘇省規(guī)劃立項(xiàng)1個(gè)，揚(yáng)州市級(jí)立項(xiàng)課題5個(gè)，儀征市級(jí)課題7個(gè)。課題的研究促使我們規(guī)范過程管理，注重研究實(shí)效。

學(xué)校規(guī)范課題過程的管理，主要堅(jiān)持開展課題“五個(gè)一”活動(dòng)，即：期初制訂好課題研究一個(gè)階段的計(jì)劃；每月參加一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況；課題組每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，總結(jié)成敗得失；寫好一個(gè)課題案例；撰寫一篇課題論文。課題的管理很好地解決了教學(xué)與研究兩張皮的問題，讓教育科研成為教師的自覺行為。

多樣的課題系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)校教師積極參與課題研究的積極性，目前，學(xué)校有近80%的教師參與了其中某一項(xiàng)課題的研究。課題活動(dòng)的開展，引領(lǐng)更多的教師積極參與教育科研。

1.鳳凰論壇”有效讀寫

2014年3月13—14日，第七屆鳳凰語文論壇暨讀寫互動(dòng)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在儀征舉行，我校承辦了此次活動(dòng)。當(dāng)初學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)這一活動(dòng)，旨在推動(dòng)江蘇省“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“生活教育理念下師生共同開發(fā)與使用習(xí)作資源的實(shí)踐研究”的深化研究，促進(jìn)兒童有效讀寫。利用本次兒童有效讀寫指導(dǎo)課，我們進(jìn)行讀寫資源開發(fā)與使用的實(shí)踐研究的教學(xué)探索。本次活動(dòng)為觀摩教師拓寬了教科研視角，啟發(fā)了大家對(duì)讀寫互動(dòng)的新思考，更推動(dòng)了學(xué)校課題研究的進(jìn)一步深入。

2.“板書競賽”練就技藝

為了促進(jìn)教師練好粉筆字、用好板書，同時(shí)推動(dòng)江蘇省規(guī)劃重點(diǎn)資助課題和省教研第九期立項(xiàng)課題“小學(xué)語文教學(xué)板書功能拓展與深化的實(shí)踐研究”深入研究，學(xué)校與儀征市新城中心小學(xué)、月塘中心小學(xué)等網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校舉辦了語文教師粉筆字板書比賽，同時(shí)由不同學(xué)校的課題組老師執(zhí)教了研究課。此項(xiàng)活動(dòng)得到了國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文教科書編委會(huì)、南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所和《七彩語文寫字》編輯部的關(guān)心和指導(dǎo)。

專家對(duì)我校課題研究經(jīng)驗(yàn)在課堂中的實(shí)踐和轉(zhuǎn)化給予充分肯定，認(rèn)為兩節(jié)課的教學(xué)板書能夠?qū)⒕幷叩囊鈭D、教者的思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程清晰地展示出來，達(dá)到“書之有用、書之有據(jù)、書之有度、書之有條、書之有時(shí)、書之有擇”的教學(xué)效果。這次活動(dòng)，不僅提高了教師寫字的興趣，更促進(jìn)了板書課題向縱深發(fā)展。

3.“課題現(xiàn)場”展示思維

2014年10月9日下午，揚(yáng)州市教育局名師工作室、儀征市課題研究觀摩暨現(xiàn)場培訓(xùn)活動(dòng)在儀征實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。參加此次活動(dòng)的有儀征市教育局、市教育科學(xué)研究所領(lǐng)導(dǎo)及全市各校教科研負(fù)責(zé)人、各級(jí)各類課題主持人和揚(yáng)州名師工作室小學(xué)數(shù)學(xué)工作室成員。

本次課題研究觀摩暨現(xiàn)場培訓(xùn)活動(dòng)，展示由江蘇省特級(jí)教師張秀花主持的省“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)策略研究”的研究過程和成果，對(duì)廣大教育教學(xué)科研工作者進(jìn)行課題研究的現(xiàn)場培訓(xùn)；通過課題觀摩課向大家展示如何將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以課堂實(shí)踐促進(jìn)課題研究，以課題研究提升課堂實(shí)踐。

三、加強(qiáng)校際交流，拓寬科研平臺(tái)

反思我們的教育科研工作，長期以來，不少人往往都是在說教育科研和看教育科研，而不是做教育科研和示范性引領(lǐng)。事實(shí)上，不少教師最需要的就是“請(qǐng)做給我看”的教育科研。一位老師曾對(duì)教科研人員說：“可否請(qǐng)專家老師上一堂課讓我們學(xué)學(xué)呀？”老師們對(duì)“示范型”教育科研的渴求之情可見一斑。“我做給你看”，應(yīng)該成為當(dāng)前教育科研的顯著特征。[4]而交流活動(dòng)，正為我們的教師積極投入教育科研創(chuàng)造條件。

1.相約實(shí)小，共話語文

為了加強(qiáng)中小學(xué)語文教學(xué)的銜接，促進(jìn)中小學(xué)教師之間的相互交流，提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性，2013年12月5日上午、2015年3月9日，儀征市實(shí)驗(yàn)中學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)“相約實(shí)小，共話語文”研討活動(dòng)在我校舉行。此次活動(dòng)的舉辦，打破了中小學(xué)教研及教學(xué)之間的“隔”，通過聽評(píng)課這一窗口，讓中小學(xué)語文老師對(duì)語文課堂教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。兩校教師都覺得這樣的教學(xué)研討活動(dòng)實(shí)在有效。

2.佳課有約，共同成長

為了促進(jìn)學(xué)校和教師更好地發(fā)展，我們積極開展校標(biāo)間聯(lián)誼活動(dòng)。我校與儀征市大儀小學(xué)、馬集小學(xué)、陳集小學(xué)、大巷小學(xué)等多校開展聯(lián)誼活動(dòng)。

2014年5月27日，我校與實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)校開展了“佳課有約，同課異構(gòu)”活動(dòng)，兩校分別執(zhí)教了語文、數(shù)學(xué)、英語三節(jié)課，隨后，同學(xué)科教師聚在一起就“同課異構(gòu)”進(jìn)行研討。這種活動(dòng)的開展，不僅增進(jìn)了兄弟學(xué)校間的友誼，更重要的是相互學(xué)習(xí)和借鑒，利于共同成長，為學(xué)校教科研活動(dòng)的深入開展起到了很好的促進(jìn)作用。

3.城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)，網(wǎng)上互動(dòng)

網(wǎng)上結(jié)對(duì)是揚(yáng)州市教育局為縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校差異于2009年4月提出的一項(xiàng)創(chuàng)舉。即借助互聯(lián)網(wǎng)，連接城鄉(xiāng)學(xué)校、串聯(lián)城鄉(xiāng)課堂、牽手城鄉(xiāng)教師、挽手城鄉(xiāng)學(xué)生，將推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平的美好期望逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。按照揚(yáng)州市教育局安排，我校抓住網(wǎng)上結(jié)對(duì)契機(jī)，與新城中心小學(xué)、月塘中心小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行城鄉(xiāng)網(wǎng)上結(jié)對(duì)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們觀課研課，探討教學(xué)困惑，開展課題研究。我們的江蘇省“十二五”規(guī)劃的板書課題、數(shù)學(xué)思維課題都邀請(qǐng)網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校參與研究，教師板書競賽活動(dòng)也邀請(qǐng)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)學(xué)校共同參加，努力形成“網(wǎng)絡(luò)為媒共教研，城鄉(xiāng)攜手齊發(fā)展”的科研態(tài)勢(shì)。

4.名師引路，拓寬平臺(tái)

目前，我校有江蘇省特級(jí)教師2名，揚(yáng)州市特級(jí)教師1名，揚(yáng)州市級(jí)骨干教師31人，儀征市級(jí)骨干教師23人。我們有揚(yáng)州名師小學(xué)數(shù)學(xué)工作室領(lǐng)銜人張秀花，有3位教師參加了工作室，有3位老師加入揚(yáng)州小學(xué)語文工作二室，有8人參加儀征市骨干教師研究力提升工程，5人評(píng)為省市特級(jí)教師培養(yǎng)對(duì)象……學(xué)校借用這些機(jī)緣，充分發(fā)揮名師效應(yīng)，為更多教師的發(fā)展搭建立體平臺(tái)，促進(jìn)更多人走上專業(yè)成長之路。

2015年春學(xué)期，學(xué)校順利承辦了揚(yáng)州市德育年會(huì)暨品德課堂教學(xué)研討會(huì)、揚(yáng)州市教育局小學(xué)“數(shù)學(xué)講壇”、揚(yáng)州市“英語說上課”研討、江蘇省“農(nóng)村小學(xué)骨干教師”培訓(xùn)等活動(dòng)。借助一次次的活動(dòng)契機(jī)，學(xué)校組織教師積極參與學(xué)習(xí)與互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)教師教育科研的主動(dòng)發(fā)展。

學(xué)校教育科研工作任重而道遠(yuǎn)，但教育科研點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)踐也使我們深深地體會(huì)到：“教育科研”并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的日常教育教學(xué)中，“教育科研”并不高高在上，它就在我們的實(shí)踐反思中！在教育科研的路上，我們需要不斷創(chuàng)新工作方法，因地制宜，開展多樣的活動(dòng)，發(fā)揮教育科研應(yīng)有的作用！

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 宋戈.重視教育科研管理，推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012(12)：70.

[2] 馮愛東.“星星論語”校本課程的建構(gòu)與思考[J].上海教育科研，2012(8)：65.

[3] 唐德海.教研背景下的“個(gè)人課題”研究指導(dǎo)[J].上海教育科研，2012(8)：51.

[4] 劉業(yè)儉.農(nóng)村教師對(duì)教研的愛與怕[J].中國教育學(xué)刊，2015(3)：102.

[責(zé)任編輯：江桂珍]

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]1002-1477(2016)01-0124-03

[中圖分類號(hào)]G463

[作者簡介]郭仕紅(1970-)，女，江蘇儀征人，中學(xué)高級(jí)教師，揚(yáng)州市小學(xué)語文特級(jí)教師。

[收稿日期]2015-11-12

[DOI]10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2016.01.032