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      初中地理課堂生活化教學(xué)淺析

      2016-03-04 13:33:30田旭
      新課程(中學(xué)) 2016年8期
      關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)方法課堂教學(xué)

      田旭

      (重慶市黔江區(qū)石會中學(xué)校)

      初中地理課堂生活化教學(xué)淺析

      田旭

      (重慶市黔江區(qū)石會中學(xué)校)

      地理知識與學(xué)生生活有著非常密切的聯(lián)系,在初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師也需要考慮如何使地理課程回歸學(xué)生生活。以往初中地理教學(xué)存在著很多不足之處,教師不能將學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣全面調(diào)動起來,死板地對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的講述,導(dǎo)致初中地理教學(xué)陷入困境。在初中地理教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用生活化教學(xué)方法,加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使初中學(xué)生可以積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。對初中地理課堂生活化教學(xué)進(jìn)行淺析,希望對相關(guān)教育工作人員有所啟示,促進(jìn)初中地理教學(xué)的發(fā)展。

      初中;地理課堂;生活化教學(xué)

      課程教學(xué)改革不斷深入,對于初中地理教學(xué)也提出很多新的要求,在課程教學(xué)實(shí)踐中教師要更多地運(yùn)用生活化教學(xué)方法,準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的地理知識,與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行良好融合,從而加強(qiáng)學(xué)生對地理生活知識的積累。初中地理教師需要對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,這樣才能將生活化教學(xué)方法具有的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,促進(jìn)初中地理課程教學(xué)改革,為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。下面就對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

      一、初中地理教學(xué)存在的不良問題分析

      目前,初中地理教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)模式等眾多方面與以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比較,都發(fā)生了較好的轉(zhuǎn)變,教學(xué)水平也得到了提升。但是對于初中地理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究,其中還存在著眾多不足之處,主要體現(xiàn)在以下方面:第一,學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解不夠深入,地理知識應(yīng)用能力較差。在教材中提到的眾多地理現(xiàn)象就在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在,但是學(xué)生對其沒有任何認(rèn)知,主要是因?yàn)閷W(xué)生不能將地理知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來。第二,教學(xué)手段單一,課堂教學(xué)實(shí)踐中教師運(yùn)用的教學(xué)方法、手段過于單一,教師死板對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容灌輸,課堂教學(xué)氣氛過于沉悶,不能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。地理教學(xué)內(nèi)容中也涉及一些公式,學(xué)生只能通過死記硬背的方式進(jìn)行記憶,不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于課堂教學(xué)成效也會造成不良影響。第三,教師不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性調(diào)動起來,不能將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來,這些都是初中地理課堂教學(xué)需要迫切解決的問題。生活化教學(xué)方法的應(yīng)用,可以有效彌補(bǔ)這些不良問題,所以初中地理教師必須要提升重視程度。

      二、初中地理生活化教學(xué)策略

      1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

      初中地理教學(xué)的主要目的就是加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的掌握,讓學(xué)生可以利用地理知識認(rèn)識這個世界,運(yùn)用地理知識解決生活中存在的問題。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師需要注重生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),積極尋找學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的教學(xué)素材,將其應(yīng)用到初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐中,這樣才能有效激發(fā)學(xué)生對于初中地理的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生對于地理知識的理解和感悟。

      例如,初中地理教師在對“天氣和氣候”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述時,教師如果讓學(xué)生通過死記硬背的方式對理論知識進(jìn)行講述,必定不能取得良好的教學(xué)成效。而且學(xué)生記憶不牢固,一段時間過后就會遺忘。教師可以在初中地理課堂上進(jìn)行生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以選擇立秋這一階段,對當(dāng)?shù)貧鉁刈兓臄?shù)字以及區(qū)域風(fēng)向、環(huán)境溫度變化進(jìn)行深入分析,了解這些因素之間存在的密切聯(lián)系。這樣可以使學(xué)生將生活中存在的地理現(xiàn)象與學(xué)習(xí)活動開展進(jìn)行結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升。

      2.利用項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行地理生活化教學(xué)

      在初中地理教學(xué)實(shí)踐中,教師需要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),也需要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),讓學(xué)生可以利用課堂上學(xué)習(xí)到的地理知識去解釋周圍存在的眾多地理現(xiàn)象,或者應(yīng)用地理知識滿足自身的多元化需求。

      例如,教師在講述“世界氣候類型”這一教學(xué)內(nèi)容時,教師可以給學(xué)生制定一個項(xiàng)目,讓學(xué)生在完成教師布置項(xiàng)目任務(wù)的過程中加強(qiáng)對地理知識的理解和掌握。教師可以詢問學(xué)生最想去的地方是哪里,讓學(xué)生思考假期和父母一同出去旅游,需要利用所學(xué)習(xí)的地理知識做哪些準(zhǔn)備工作。要求學(xué)生從氣候方面進(jìn)行思考,有的學(xué)生說自己想要去麗江古城,教師需要告訴學(xué)生麗江所處的地理位置以及氣候特點(diǎn)。學(xué)生就會考慮出行路線,選擇適合的交通工具,需要準(zhǔn)備什么類型的衣物,使得學(xué)生明確地理知識的應(yīng)用性,激發(fā)學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)興趣。

      初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用生活化教學(xué)方法,不僅可以促進(jìn)初中地理課程教學(xué)改革,還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升初中地理課堂教學(xué)成效。生活化教學(xué)方法可以讓學(xué)生了解地理知識的應(yīng)用性,激發(fā)學(xué)生對于初中地理的學(xué)習(xí)熱情。初中地理教師還需要不斷加強(qiáng)研究力度,將生活化教學(xué)方法的優(yōu)勢在初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮出來,使得初中地理教學(xué)水平可以得到大幅度提升。

      [1]朱文亞.實(shí)現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)的思考[J].新課程:中學(xué),2014(12):12-13.

      [2]陳海霞.初中地理生活化教學(xué)的實(shí)施策略與實(shí)踐反思[J].中學(xué)課程資源,2014(10):111-112.

      ·編輯孫玲娟

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