如何提高初中生的英語寫作能力

曹華玲

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第五中學(xué)）

如何提高初中生的英語寫作能力

曹華玲

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第五中學(xué)）

聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的四項基本技能。其中寫是對聽、說、讀三種能力的綜合。寫作一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重點，也是英語教學(xué)中的一個難點。主要論述了如何提高初中生的英語寫作能力。

初中英語；寫作能力；寫作方法

英語寫作能力是初中生英語學(xué)習(xí)過程中必備的一項綜合運用語言的能力。目前，大部分初中生由于詞匯量不夠、語法知識匱乏、對國外的文化背景不了解等原因，一提到英語寫作就害怕，所以很多初中生的英語寫作水平不高。針對此種情況，我對如何提高初中生的英語寫作能力進行了研究和探討。

一、要勤動筆

寫作必須落實到筆頭上，不動筆是無法提高寫作能力的。我們可以讓學(xué)生進行仿寫和改寫。

1.加強仿寫練習(xí)

初中生的英語知識掌握較少，如果要求學(xué)生從寫一篇作文做起，學(xué)生會覺得有些吃力，教師可以將寫作的教學(xué)目標(biāo)分解為簡單的小目標(biāo)，讓學(xué)生分步完成。教師可以根據(jù)課文進行簡單的仿寫練習(xí)。例如，英語七年級下冊Unit5中的一篇范文，課文要求學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時的句型表達(dá)，I’m．．She’s．．We’re．．以及動詞詞組play basketball，watch TV，eat dinner，do homework，學(xué)生可以利用本課掌握的基本句型和一些常用詞組仿寫句子。

2.進行改寫練習(xí)

學(xué)生在熟讀課文，掌握基本語法內(nèi)容和表達(dá)方式的基礎(chǔ)上可以通過改變課文中人稱、地點、時態(tài)等來編寫一段新的對話和短文。例如，英語七年級下冊Unit9中有一段談?wù)撝苣┑膶υ?，在學(xué)生掌握了如何詢問周末的句型和表達(dá)后，教師可以鼓勵學(xué)生改變?nèi)朔Q或者時態(tài)來進行練習(xí)。改寫能夠幫助學(xué)生增強英語寫作的自信心，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

3.養(yǎng)成日記習(xí)慣

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記英語日記的好習(xí)慣。經(jīng)常用英語寫日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作行之有效的好辦法。在寫日記時，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要總是用簡單句，而要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對提高英語作文很有幫助，正如，游泳學(xué)習(xí)，只有多練習(xí)才能練好。

二、要多動口

寫作和口頭表達(dá)是密不可分的，一個不會說英語的學(xué)生怎么能寫出一篇通順的作文來呢？因此提高學(xué)生的寫作能力首先讓學(xué)生“說”出來。

1.通過復(fù)述提高口頭表達(dá)能力

在學(xué)生充分理解一篇文章后，教師可以讓學(xué)生進行口頭復(fù)述練習(xí)。例如，利用教材中或者是課外的小故事，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上將故事的大致內(nèi)容復(fù)述下來。這樣學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提高，那么在寫作時語言組織就不成問題了，寫出有條有理的佳作也就不再是件難事。

2.通過情境參與表達(dá)

在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事、游戲等情境，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)說英語，提高英語語言組織能力和運用能力，從而為提高寫作能力打下基礎(chǔ)。如，在教學(xué)中，教師可以將教材中的對話進行改編，將對話內(nèi)容豐富成一個故事，讓學(xué)生扮演故事中的不同角色進行對話，這樣學(xué)生能夠從頭腦中搜集已掌握的詞匯、句子加以運用，從而創(chuàng)造性地使用英語，提高英語表達(dá)能力?？陬^表達(dá)能力提高了，學(xué)生才能夠在寫作時做到語句通順，表達(dá)順暢。

三、要多閱讀

我們常說“讀寫不分家”，英語學(xué)習(xí)也是如此。很多英語專家都十分強調(diào)閱讀對于英語學(xué)習(xí)的重大意義。閱讀不僅能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力、技巧，還能夠讓學(xué)生積累詞匯，增強語感，掌握寫作技巧，積累寫作素材，并且有利于學(xué)生英語思維的發(fā)展，從而為提高寫作能力奠定基礎(chǔ)。閱讀有促進寫作的作用，寫作是postreading的延伸階段，是信息輸出的過程。學(xué)生在閱讀后，能夠?qū)㈩^腦中的知識進行歸納整理，并通過寫作的形式來表達(dá)自己的看法。因此，在教學(xué)中，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀。例如，在教學(xué)七年級Unit 3 This ismy sister這一單元時，在學(xué)習(xí)完課文后，我要求學(xué)生根據(jù)自己家的家庭成員，給Bob寫一封簡單的回信，完成一篇50字左右的小練筆。這樣學(xué)生能夠在閱讀課文后，將學(xué)到的句型、詞匯應(yīng)用到具體的寫作中，使寫作能力得到當(dāng)堂訓(xùn)練。

綜上所述，英語寫作對于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)很重要。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生勤動手、多動口、多閱讀，并有目的、堅持不懈地對學(xué)生進行多種形式的寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，才能提高學(xué)生的寫作能力和英語綜合運用能力。

［1］李錫褸.如何提高中學(xué)生的英語寫作能力［J］.英語教師，2015（7）．

［2］魏丹.提高中學(xué)生英語寫作能力的途徑［J］.銅仁師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報：綜合版，2006（5）．

［3］李潤蘭.促進初中英語寫作有效教學(xué)的對策研究［D］.西南大學(xué)，2013．

·編輯魯翠紅