柴燕麗

（新鄭市中等專業(yè)學(xué)校 河南新鄭 451150）

中職《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》教學(xué)過(guò)程的探索

柴燕麗

（新鄭市中等專業(yè)學(xué)校 河南新鄭 451150）

《Visual Basic 6．0程序設(shè)計(jì)》是中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口高考的一門重點(diǎn)課程，是程序初學(xué)者的入門性語(yǔ)言，知識(shí)點(diǎn)瑣碎眾多，具有很強(qiáng)的理論性，并且還要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，這給VB的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。本文介紹了在教學(xué)實(shí)踐中探索行之有效的教學(xué)方法，來(lái)組織VB的課堂教學(xué)。

中職 課程設(shè)計(jì) 教學(xué) 探索

《Visual Basic 6.0程序設(shè)計(jì)》是中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口高考中的一門重點(diǎn)課程，是程序初學(xué)者的入門性語(yǔ)言，學(xué)好它會(huì)給以后學(xué)期其它語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于對(duì)口升學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，VB在高考中占有相當(dāng)大的比重?！禫isual Basic 程序設(shè)計(jì)》這門課知識(shí)點(diǎn)眾多，具有很強(qiáng)的理論性，并且還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以我們更應(yīng)該認(rèn)真研究這門課程的教學(xué)方法，以便學(xué)生順利進(jìn)行計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，并且在高考中能拿個(gè)好成績(jī)。下面我將在多年的教學(xué)過(guò)程中積累的一點(diǎn)方法、體會(huì)介紹給大家

一、抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、生活化

在學(xué)生剛接觸VB的時(shí)候有很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)于從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)程序設(shè)計(jì)的中職生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有很大的難度。比如在講到對(duì)象的三要素——屬性、事件、方法的時(shí)候，學(xué)生不理解什么這三個(gè)概念，我就舉了這樣一個(gè)例子說(shuō)：“一只白色的足球被踢進(jìn)了球門“然后我們根據(jù)所講的概念分析得出：“足球”是對(duì)象；“白色”是對(duì)足球外觀的描述，所以是屬性；“踢”是事件；“進(jìn)球門”是方法。這樣的解釋學(xué)生對(duì)于抽象的概念就容易理解多了。在講VB編程的基本步驟時(shí)，我又利用同學(xué)們?nèi)粘Ｗ钍煜さ腝Q登錄界面為例，從界面的設(shè)計(jì)，代碼的編寫，到最后登錄成功出現(xiàn)登錄界面，這一系列的過(guò)程計(jì)算機(jī)是如何完成的。學(xué)生都很好奇，“原來(lái)這個(gè)登錄界面我們也能做呀，太神奇了”，所以上課的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)非常認(rèn)真的去聽(tīng)去學(xué)。

再比如講到循環(huán)語(yǔ)句時(shí)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)講完了，同學(xué)們卻不知道如何去用，我就讓同學(xué)們用學(xué)到的內(nèi)容去解決生活中的問(wèn)題。比如，學(xué)校組織演講比賽，每次評(píng)委打分結(jié)束后都要有專人進(jìn)行手動(dòng)算分，最后所有學(xué)生比賽結(jié)束后還要等待一些時(shí)間做最后的匯總。我把任務(wù)交給同學(xué)們“你們不是講了VB編程了嗎，編一個(gè)程序?qū)崟r(shí)計(jì)算每個(gè)同學(xué)的得分（去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分），比賽一結(jié)束電腦馬上能計(jì)算出每一個(gè)選手的得分及名次，看看那個(gè)同學(xué)做的程序最符合要求?！币?yàn)槭菍W(xué)生們生活中比較熟悉的案例，所以同學(xué)們都很認(rèn)真去參與到寫程序中，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們專業(yè)教師都不用去督促，我們的目的就達(dá)到了。

二、通過(guò)案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！睕](méi)有興趣的學(xué)習(xí)將是枯燥無(wú)味的，也是非常被動(dòng)的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為“精選教學(xué)案例”是關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以用一個(gè)個(gè)鮮活的案例把知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，在每個(gè)案例的學(xué)習(xí)過(guò)程中適時(shí)、適量滲透一些相關(guān)的概念和知識(shí)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)生在教學(xué)案例的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸地、自然地體會(huì)概念的用法。最后再適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生就能很好地理解這些概念了。比如在講到定時(shí)器控件時(shí)，該控件的Timer事件和Inteval屬性不是特別好理解，于是我自己先制作了兩個(gè)“倒計(jì)時(shí)”板，一個(gè)每隔一秒的時(shí)間，倒計(jì)時(shí)上的數(shù)字自動(dòng)減一，當(dāng)減到零的時(shí)候，出現(xiàn)煙花綻放的畫面。另一個(gè)是每隔20秒，倒計(jì)時(shí)上的數(shù)字自動(dòng)減一。我先把程序做完演示給學(xué)生們看，讓學(xué)生自己去體會(huì)二者的不同，從而更好的理解。學(xué)生明白這些之后，我又趁機(jī)讓他們做了一分鐘加減法的小游戲和自己制作一個(gè)窗口時(shí)鐘。同學(xué)們興趣一下就來(lái)了，這樣讓學(xué)生在編寫程序代碼的過(guò)程中體會(huì)到VB的魅力，使他們對(duì)程序設(shè)計(jì)抱有強(qiáng)烈的好奇心，從而點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)編程的熱情，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，我們的教學(xué)就成功了一半。

三、對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行靈活檢測(cè)

1．變枯燥的理論考試為上機(jī)考試

以往我們的考試就是那種傳統(tǒng)的考試方法―― 理論測(cè)驗(yàn)（筆試），盡管對(duì)口高考也是這樣考試，并沒(méi)有上機(jī)調(diào)試程序這一環(huán)節(jié)，但平時(shí)的教學(xué)中我們?nèi)绻麅H僅用這種枯燥的方法來(lái)測(cè)試，學(xué)生只會(huì)在鄰近考試前努力的讀讀背背，就能考出不錯(cuò)的成績(jī)，并不能對(duì)學(xué)生造成很大的壓力；而且這種考試只是讓學(xué)生通過(guò)自己的想像著去寫程序，得不到實(shí)踐的檢驗(yàn)，對(duì)分析問(wèn)題的思路和過(guò)程不能留下很深的印象，并且這樣想象的寫程序?qū)σ恍┘?xì)節(jié)的錯(cuò)誤，他們不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)程序的理解也很困難。因此我嘗試著改變這種傳統(tǒng)的考試方法為上機(jī)調(diào)試程序，這樣會(huì)使學(xué)生在調(diào)試程序過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題學(xué)生的編程能力得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)然在剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生會(huì)覺(jué)得有難度，不過(guò)我們可以慢慢的來(lái)，最開(kāi)始的幾周，我將要測(cè)驗(yàn)的題目提前兩天給同學(xué)們，要他們做好準(zhǔn)備，但考試的時(shí)并不指定考那一道題，而且兩個(gè)相鄰的同學(xué)問(wèn)題肯定不一樣，必須靠他自己。他只有認(rèn)真的把所有的題目都準(zhǔn)備好，才能避免考試時(shí)丟人。慢慢地就不再給他們具體的題目，只告訴他們凡是平時(shí)的例題、練習(xí)、作業(yè)都有可能考，那么他們不得不把平時(shí)練習(xí)的每一道題目都徹底明白并記住。為了檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果，我課前利用5分或10分鐘時(shí)間，把上節(jié)課講到的例題或練習(xí)拿出來(lái)測(cè)試，看看他們能到底掌握了多少；另外為了檢驗(yàn)他們的聽(tīng)課效果，有時(shí)我也會(huì)在講完新課后，當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)，看看他們一節(jié)課究竟能掌握多少知識(shí)。通過(guò)這樣的日積月累，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都有所提高，編程能力也越來(lái)越強(qiáng)。

2．變老師考為同學(xué)考、自己考

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生無(wú)論從學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)習(xí)慣哪方面來(lái)講，都很難與普通高中的學(xué)生相比，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)動(dòng)手實(shí)踐課可能要好一些，但對(duì)于枯燥的理論，即使再簡(jiǎn)單對(duì)于他們也猶如“天書”，因此在教學(xué)中，我不得不采用一定的方法和策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。比如說(shuō)VB的第二章中，函數(shù)和表達(dá)式很多，尤其是函數(shù)大多數(shù)同學(xué)因?yàn)橐郧皵?shù)學(xué)底子差根本就聽(tīng)不懂。而學(xué)好這部分對(duì)以后VB的學(xué)習(xí)又非常關(guān)鍵，要想讓學(xué)生們掌握各類函數(shù)的功能、表達(dá)式的書寫，必須要多寫多練，那么我們又不能在課堂上占用大量的時(shí)間來(lái)講練，于是我采用了這樣幾種辦法來(lái)解決：①把多寫多練的任務(wù)交給了小組長(zhǎng)，讓小組的成員之間相互出題，相互檢查、驗(yàn)證，最后小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總。②拿出所學(xué)的數(shù)學(xué)課本，老師任意找一個(gè)數(shù)學(xué)中的代數(shù)式學(xué)生都可以表示成VB表達(dá)式，比賽看誰(shuí)做得快，做得準(zhǔn)。③課前5分鐘小測(cè)試，老師出題，學(xué)生做，同桌之間相互打分。不管是采用哪種方法，都要求同學(xué)最后研究出正確結(jié)果，遇到問(wèn)題自己先獨(dú)立思考，然后同學(xué)之間相互進(jìn)行討論研討。解決不了的問(wèn)題可上機(jī)驗(yàn)證，找老師幫忙分析解決，通過(guò)這幾種方法，同學(xué)們積極性都很高，誰(shuí)都想比別人強(qiáng)，都拼命地去學(xué)，在同學(xué)們中就形成了一種互幫互學(xué)、相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，收到很好的教學(xué)效果。

一門課程的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我將以上一些探索用在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，取得了一定的效果。但教學(xué)有法，教無(wú)定法，在教學(xué)實(shí)踐中，河里運(yùn)動(dòng)多種教學(xué)方法，靈活地、創(chuàng)造性的實(shí)施教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)能力。