楊　麗（新疆喀什第二中學(xué)）

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高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法研究

楊麗
（新疆喀什第二中學(xué)）

摘要：新課程背景下，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)模式正發(fā)生翻天覆地的變化。新的教學(xué)目標(biāo)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的精神，使學(xué)生不再一味地依靠老師，而是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。接下來就對(duì)高中化學(xué)研究學(xué)習(xí)的教學(xué)意義和有效實(shí)施途徑進(jìn)行相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；應(yīng)用意義；有效途徑

在高中化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展有非常重要的意義。應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生更加重視對(duì)課程內(nèi)容的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，也存在部分不愿意進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的引導(dǎo)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

教師要想在高中化學(xué)課程中有效地開展研究性學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，研究性學(xué)習(xí)對(duì)于自身能力的提升有哪些重要的意義。部分學(xué)生對(duì)于開展研究性學(xué)習(xí)存在誤區(qū)。認(rèn)為開展研究性學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間，不如直接由老師進(jìn)行講解。針對(duì)這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白通過開展研究性學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且可以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。并且要通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，從而促使研究性學(xué)習(xí)在高中課程中有效開展。

二、應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程的重要內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)開展的有效辦法。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，提高學(xué)生的研究能力。

例如，在學(xué)習(xí)“原電池”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。教師在課程開始之前，準(zhǔn)備好相應(yīng)的電解質(zhì)以及其他實(shí)驗(yàn)器材，在課程中利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法來驗(yàn)證電流的產(chǎn)生。教師可以在實(shí)驗(yàn)開始之前問學(xué)生，讓學(xué)生說一說自己是否認(rèn)為利用金屬和鹽溶液可以制成電池，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將金屬放在水中和鹽溶液中，通過觀察電流計(jì)的不同狀態(tài)來驗(yàn)證。通過這種方式可以有效促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展。

研究性學(xué)習(xí)是新課程背景下一種非常重要的教學(xué)方法。教師在化學(xué)教學(xué)中，通過科學(xué)地應(yīng)用這種教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，并且可以使學(xué)生養(yǎng)成自主研究的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

溫向前，毛玲.新課標(biāo)背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）.

·編輯杜嫣然