王開碧 陳生艷

（重慶市黔江區(qū)黑溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶黔江 409027）

小學(xué)班主任與家長溝通合作的策略研究

王開碧 陳生艷

（重慶市黔江區(qū)黑溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶黔江 409027）

學(xué)校教育與家庭教育是兩種非常重要的教育形式。學(xué)校和家庭都是孩子學(xué)習(xí)和生活的重要場所。在孩子的成長的過程中學(xué)校和家庭都發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，學(xué)校和家庭共同擔(dān)負著孩子發(fā)展的重任，在學(xué)校教育中班主任又是影響孩子成長的重要角色。班主任是一班之主，也是孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者和管理者，也是溝通學(xué)校和家庭的橋梁和紐帶。在進行班級管理工作時，班主任要注意做好與家長溝通的工作。因為家庭是對孩子影響最深刻的地方，家庭的環(huán)境、家庭的生活狀態(tài)、家庭的生活觀念以及家長的教育理念以及人生價值觀都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因而，班主任在進行班級管理工作時，要認真做好溝通家長的工作，探索與家長溝通的有效策略，為孩子的全面發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。

學(xué)校教育 家庭教育 溝通策略 班主任

引言

小學(xué)階段的孩子在思想、心理、認知、生理等各個方面還不成熟，很容易受到外部環(huán)境以及他人的影響。在這些影像中，其中家庭和學(xué)校的影響最大，同時班主任和家長對孩子的人生觀、價值觀以及學(xué)習(xí)觀的影響也是最深刻的。因此，班主任和家長是學(xué)校教育以及家庭教育的重要代表。班主任和家長的溝通就是連接學(xué)校教育和家庭教育的重要的橋梁和紐帶。通過班主任和家長的有效溝通，能夠?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)、思想、認知以及身心發(fā)展都有一個全面的了解和準確的定位，這對于展開有效的學(xué)校教育和家庭教育活動都具有非常良好的效果。因而，班主任做好與家長的有效溝通工作是非常有必要的。[1]

一、班主任與家長溝通的必要性

1．溝通是家校合作的基礎(chǔ)

近年來，家校合作的教育模式越來越普及，家庭與學(xué)校教育都是影響孩子發(fā)展的重要的教育形式。組織家校合作已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)教育的主要趨勢，在孩子成長的過程中學(xué)校和家庭都發(fā)揮著非常關(guān)鍵的指引意義。學(xué)校教育體系主要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的發(fā)展狀況，而難以了解孩子家庭中的表現(xiàn)，家庭是對孩子影響最深刻的地方，也是孩子生活中最重要的場所。如果學(xué)校與家長缺乏溝通，那么家校合作活動也失去了基礎(chǔ)和意義。班主任是孩子在學(xué)校中接觸最多的老師。班主任在班級管理工作中具有非常重要的作用，因而，班主任也是家校合作的主要聯(lián)系人。班主任擔(dān)負著非常重要的溝通作用。在進行家校合作活動時，班主任要認識到學(xué)校與家庭溝通的重要，因為孩子在學(xué)習(xí)和生活中，都非常容易受到學(xué)校和家庭的教育環(huán)境、教育理念以及教育方法的影響。[2]

2．有利于制定更加符合孩子發(fā)展規(guī)律的教育方法

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，家庭是孩子生活的重要場所。這兩個地方都是影響孩子發(fā)展的重要環(huán)境。學(xué)校的教育模式與家庭的教育方法都會對孩子產(chǎn)生深遠的影響。因而，班主任做好與家長溝通的工作，能夠促進雙方對孩子的了解，引導(dǎo)孩子向更加良好的方向發(fā)展。同時也能夠找到孩子在發(fā)展過程中的問題，對癥下藥，取得高效的教育質(zhì)量。班主任做好與家長的溝通工作，能夠更加了解孩子的家庭教育環(huán)境，了解孩子的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律。通過加強與家長的溝通，班主任能夠了解孩子在家里的表現(xiàn)，同時也能夠引導(dǎo)家長運用合理的教育方法。班主任與家長溝通的核心就是孩子的學(xué)習(xí)和生活。通過有效的溝通，能夠掌握孩子更多的信息，也能夠了解學(xué)生的生活狀態(tài)和心理特征。班主任與家長之間的溝通和交流，還能夠探索出更加符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教育方法。

二、班主任與家長溝通的有效策略

1．建立互信的溝通機制

長期以來，家長與教師都存在著不信任的心態(tài)，當(dāng)孩子的教育出現(xiàn)問題時，雙方也容易互相抱怨。這其實是一種非常不理智，也不利于解決孩子教育問題的現(xiàn)狀。班主任與家長溝通要運用良好的方法策略。溝通的前提就是信任，如果雙方互相不信任，那么溝通活動也難以進行，溝通的效果也不佳。因而，雙方要建立互信的溝通機制，消除誤解和抵觸心理，共同找到解決孩子教育問題的有效方法。

例如，在進行溝通時，班主任要態(tài)度誠懇，要有理解，讓家長感受到尊重和信任。班主任與家長的溝通是平等的，雙方都應(yīng)該擺正態(tài)度。當(dāng)然，在溝通中，班主任還是處于主動地位。那么，班主任就要做出更多的努力。例如，在請家長到校談話時，班主任可以為家長倒水、擺放座位。這些細節(jié)會讓家長感受到尊重，同時也會消除抵觸心理。在交流中，班主任可以先講述孩子的優(yōu)點和進步，在讓家長了解孩子在學(xué)習(xí)中的問題，這樣能夠為進一步的溝通和交流爭取主動權(quán)。

2．利用便捷的信息通訊技術(shù)加強溝通

現(xiàn)如今，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，人與人之間的交流也更加便捷。班主任與家長溝通時，也可以利用便捷的信息通訊技術(shù)，進行溝通和交流。很多時候，班主任要求與家長溝通時，家長總是以工作繁忙為由拒絕。因為現(xiàn)代人的生活節(jié)奏比較快，家長的負擔(dān)也比較重。有時候，家長與孩子可能不在一個地方。那么，運用信息通訊技術(shù)進行溝通，也許能夠取得良好的效果。例如，班主任可以運用電話、短信、微信、QQ等通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)社交平臺與家長進行溝通。班主任可以利用微信和QQ建立家長聯(lián)系群，這樣就能夠更快更方便的聯(lián)系家長。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時，班主任也可以隨時隨地與家長聯(lián)系。這也降低了溝通的成本，提高了溝通的效率。

結(jié)語

綜上所述，班主任是學(xué)校教育體系中最重要的角色之一。班主任在班級管理工作中具有非常重要的作用，也承擔(dān)著非常艱巨的任務(wù)。在進行班級管理工作時，班主任要認識到學(xué)校教育與家庭教育的互補性，學(xué)校和家庭都是都孩子影響最深刻的場所，學(xué)校的教育環(huán)境與家庭的生活環(huán)境都會對孩子幼小的心靈產(chǎn)生非常關(guān)鍵的影響。因而，班主任要關(guān)注孩子的家庭教育環(huán)境，加強與家長之間的溝通和交流，與家長共同探討教育的方法，了解孩子的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律?？傊嘀魅闻c家長溝通能夠促進雙方對孩子的了解，促進孩子向更加健康的方向發(fā)展。班主任與家長溝通也要講究方法策略，了解家長的教育理念和心理特征，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育的觀念，掌握合理的教育方法，提升溝通的有效性。[3]

[1] 劉紅娟.淺談如何做好小學(xué)班主任的管理工作[J]. 中國校外教育. 2015(12)

[2] 吳畏.小學(xué)班主任管理工作中的難點、問題及優(yōu)化建議[J]. 中國校外教育. 2015(29)

[3] 王慧君.淺談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J]. 科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2014(06)