張　晶，沈　強

(武漢科技大學 馬克思主義學院，湖北 武漢　430000)

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微博時代工科院校思想
政治教育互動模型的有效構建

張晶，沈強

(武漢科技大學 馬克思主義學院，湖北 武漢430000)

摘要：微博作為一種新興的網(wǎng)絡的交流傳播工具，憑借著它高度的互動性和即時交流的特性，迅速吸引了一大批的青年人。它的出現(xiàn)給新時代下工科院校的思想政治教育工作的開展帶來了一種新的視角，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。我們應該利用好微博的互動特性搭建一種多維互動的模型，適應新時代的發(fā)展，提升工科院校的思想政治教育的實效性。

關鍵詞：微博；工科院校；思想政治教育；互動模型

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，基于現(xiàn)代信息技術的新媒體已經(jīng)成為了師生信息傳遞和溝通的重要渠道，同時也不斷沖擊著傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式。一方面，傳統(tǒng)的教育模式多以灌輸性的、單向性的教師傳授為主，基本沒有考慮到現(xiàn)代青年人的認知習慣和接受能力，對于當代大學生內(nèi)心的真正需要難以做到滿足，并且教師在傳授知識和開展工作的過程中時常忽視大學生的個性化、多樣化的需求，使得思想政治教育難以深入到學生的內(nèi)心深處。另一方面，由于思想政治教育本身就具有理論性很強的性質(zhì)，內(nèi)容本身的理解就具有一定的難度，與此同時傳統(tǒng)的思想政治教育信息多限于學校單方面的發(fā)布，這對于當代大學生缺乏吸引力和互動性，由此思想政治教育的效果顯得捉襟見肘。

作為以為了培養(yǎng)適應高新技術的發(fā)展需要和實際應用能力型人才為主的工科院校，學生對于思想政治教育的理解可以說是停留在一個比較基礎的階段，對于工科院校的教師來說，如何在這樣一個注重高新技術的發(fā)展和實際應用能力人才培養(yǎng)的環(huán)境下開展思想政治教育工作，無疑是一種全新的挑戰(zhàn)，由此也需要開辟一條新穎的、切合學生實際的途徑。微博作為新時代下互聯(lián)網(wǎng)的新生事物，改變了大學生獲取信息以及溝通交流的傳統(tǒng)方式，同時也以自身強大的吸引力和高度的互動性成為了影響21世紀青年人的思想行為的一股強大的力量，它的出現(xiàn)和盛行恰當?shù)赜狭诵聲r代的大學生接收信息的習慣，也以豐富的內(nèi)容滿足了學生的多樣化、個性化的需求。通過把這一新型的媒體與思想政治教育巧妙地結合，構建出有效的互動模型，將思想政治教育的主流思想和輿論在潛移默化之中傳遞給學生，從而達到“潤物細無聲”的效果。

一目前工科院校微博的互動現(xiàn)狀

進入21世紀以來，大學生已經(jīng)成為了微博使用者的主力軍，微博在師生之間有著廣泛的使用，這也給高校的思想政治教育工作的開展提供了契機。[1]《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地……形成網(wǎng)絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡思想政治教育主動權。”在技術氛圍濃厚的工科院校中，學生和老師使用微博的頻率依然處于一個很高的水平，但是在實際的思想政治教育工作開展中，微博的高度互動性的作用的發(fā)揮卻顯得極其有限，這種不足主要表現(xiàn)在師生之間、生生之間以及家校之間。

1.教師和學生之間。

微博作為一個人人都有話語權的平臺，每個人都可以把自己的思想主張通過這個平臺傳遞給其他人，由此而對他人產(chǎn)生影響。而那些在平時生活中不經(jīng)意的一個話題經(jīng)過很多人的轉發(fā)和評論也能夠引起廣泛的熱議，對于這種情況，許多的思想政治教育工作者害怕自己因為說錯話而引來非議，而甘愿選擇少說或者不說，以一個旁觀者的姿態(tài)長期隱沒在微博時代下，缺乏爭取話語主動權的意識。相反，許多的大學生憑借自己獨特的人格魅力和高超的言語魅力迅速占領了高校的微博主陣地。[2]師生雙方缺乏互動的意識，沒有平等的對話和交流，沒有共同參與，教育的針對性和實效性就會受到影響。同時，在一個以工科為主的院校中，教師自身對于思想政治教育工作開展意識的淡薄也給當下工作的開展增加了難度。雖然有不少的工科院校也開通了官方的微博，但是在實際的運行過程中，老師僅僅只把微博當作了單方面的校園活動信息和輿論的發(fā)布者，而對于學生內(nèi)心深處的需要和訴求難以切實地把握，完全將微博的互動特性埋沒，[3]造成了師生之間有效互動的嚴重缺乏，降低了高校思想政治教育的實效性，也大大削弱了微博思想政治教育互動的關鍵性作用。

2.學生與學生之間。

微博—— 一個大家可以暢所欲言的平臺，其使用者可以隨時將自己的思想動態(tài)發(fā)布到網(wǎng)上，不論是有關社會還是和自己相關，對于其中能夠引起人們共鳴的話題，都可以通過轉發(fā)和評論的無障礙方式迅速擴散，最終形成引發(fā)一時廣泛熱議的思想潮流。一個人的話語引發(fā)了其他人內(nèi)心深處的相同的感受，進而引起一陣思想洪流，微博的影響力由此可見是多么的強大。這樣的一個互動平臺，一方面可以為老師了解學生真實的需求帶來便利，另一方面卻也帶來了不可控性。學生對于思想的認識不夠深刻，還不能夠有效地分辨出哪些是有利于自身發(fā)展、哪些是不利于自身發(fā)展的信息，正是因為存在著對這樣的良莠不齊的信息分辨能力的不足，許多的腐朽的思想才會不斷地充斥著大學生的思想觀念，影響著他們的行為。另外一些大學生在發(fā)布信息的時候，對于信息深層次的涵義辨識度不高，而盲目地進行傳遞，與此同時，其他的學生也被這些具有高超的語言魅力的人所吸引，而不假思索地進行傳播。這種現(xiàn)象在思想政治教育認識不足的工科院校的學生之中顯然很普遍，他們始終以一種理科性的思維來篩選信息，導致無法有效的分辨信息對于自己正確思想觀念的影響程度，生生之間交流缺乏有效的引導，這些都無疑給大學生正確思想政治教育觀念的形成帶來了比較大的難度。

3.學校和家庭之間。

傳統(tǒng)家庭教育觀念似乎使得家長認為只要把子女送到學校，那么對于子女教育的大部分責任就應該由學校來承擔，家長對于孩子的教育就可以松懈怠倦，再加上孩子一般不想讓自己的父母知道自己在學校的作為，由此會對家長進行隱瞞，千方百計地阻擾學校和家長的溝通交流。另一方面由于學校的思想政治教育工作者對于聯(lián)合家庭的雙重教育互動模式認識還不夠深刻，也會造成家校之間互動的障礙。并且對于工科院校的學生來說，他們的家長往往忽視子女的思想政治教育，認為子女主要學習的是技術性較強的知識，因而對于子女的思想政治教育并沒有顯示出多大程度上的關心，這些無疑都使得學校和家庭之間的關系處于一個十分困窘的境地。隨著信息技術網(wǎng)絡化的發(fā)展，雖然有一些家長想要了解子女的各個方面的發(fā)展，并且也不僅僅局限于子女的學習成績，他們想要清楚了解子女人格和思想方面的實時動態(tài)，因而對于高校建立有效的溝通機制的要求越來越迫切，但是工科院校對于這方面的溝通互動機制的缺乏和不完善，反而使得家長的這種需要難以得到滿足。

二以工科院校作為反饋平臺，有效搭建基于微博的思想政治教育的互動模型

隨著新媒體時代的到來，一方面，學生在新媒體環(huán)境下思想顯得越發(fā)的活躍，特別是對于工科院校學生的發(fā)散的理科性思維來說，更加的顯得活躍非凡，這也使得傳統(tǒng)的灌輸性的思想政治教育體系越來越難以適應學生的實際，難以產(chǎn)生較好的效果，因此改變傳統(tǒng)的單向的思想政治教育模式已經(jīng)迫在眉睫。另一方面，新媒體的快速發(fā)展，特別是微博的廣泛應用，改變了高校師生獲取信息的傳統(tǒng)方式，也直接搭建起了師生互動的橋梁，利用好微博的互動特性，營造一種平等的對話氛圍，拉近師生交流互動的距離，增強思想政治教育的實效性，無疑具有重要而深遠的意義。微博作為一種信息媒介，而大多數(shù)的高校也僅僅是把它當作一種信息的傳遞方式，為學生提供學校方面實時的動態(tài)，而對于通過微博引導思想政治教育互動的功能缺乏有效的挖掘。新形勢下，搭建出一種多維的、動態(tài)的互動模型，貼近學生實際生活，這樣才能夠真正將思想政治教育深入人心。

1.改變工科院校的師生對于思想政治教育的不恰當認識。

工科院校，一種以培養(yǎng)技術型和實際操作能力為主的高等院校，長期以來過多注重學生能力方面的培養(yǎng)，而對于學生思想政治教育方面缺乏有效的重視和正確的認識，使得在工科院校中，思想政治教育工作者難以開展工作，或者開展工作形式單一固定化，還延續(xù)著傳統(tǒng)的單方面灌輸為主的教育模式。因此，為了搭建高校的思想政治教育有效互動模型，首先必須要轉變工科院校師生對于思想政治教育的不恰當?shù)恼J識。[4]正確定義思想政治教育的互動性，就是指教育者和受教育者在思想政治教育的活動中進行的雙向的平等的對話交流與溝通。采用校園官方微博牽頭，各學院和各個組織機構做為基本點，通過對于如何正確認識思想政治教育的長期宣傳，建立以點帶面的方式建設多點輻射的高校微博關系群，利用微博的互動特性，解決師生互動性不足的問題，初步建立起學生對于思想政治教育的正確認識。同時積極發(fā)揮引導學生干部的帶頭作用，從大學生獨特的視角出發(fā)，以大學生獨特的語言行為來對思想政治教育進行正確的解釋，引領正確的價值觀念和思想行為，以大學生身邊的人來帶動大學生群體樹立正確的認識，減少大學生對于思想政治教育的抵觸情緒，從而達到無障礙的思想交流。由此建立起工科院校師生對于思想政治教育的正確認識。

2.初步建立多層次的工科院?；幽Ｐ?。

新媒體的廣泛應用，使得高校微博孕育而生、蓬勃興起，但是由于缺乏有效的整體性的體系的建立，思想政治教育功能顯得十分薄弱，實效性明顯不足。因此打造一種師生互動、生生互動以及家校互動的多維的思想政治教育互動模型就顯得迫在眉睫。

首先，應加強學校官方微博的進一步建設，分化具體模塊，給予了解學生平時的訴求和意愿的空間，實時掌握學生的真正需求。同時通過“微”話題的方式加強學校教師和學生之間的交流，讓學生真正感受到被關注，由此產(chǎn)生“主人翁”意識。校園微博應改變傳統(tǒng)的枯燥無味的表達方式，用貼近學生生活實際的略帶幽默的語言來獲得學生更多的關注和認識。通過對思想政治教育方面的熱門議題的發(fā)起，進而引發(fā)全校范圍的討論，針對工科院校學生思維方式比較發(fā)散的特點，通過以校園“微文化”和班級“微課堂”等方式鼓勵學生暢所欲言，并積極地加以正確方向的引導，以達到師生微博有效互動的目的。

其次，積極發(fā)揮學生中“微博紅人”的積極帶頭作用，尊重、鼓勵他們積極發(fā)言，但是也必須加以正確地引導，幫助他們樹立正確的思想政治教育體系觀念。[5]然后利用微博的興趣相投的討論組等方式，給予學生一個思想碰撞的平臺，學生們可以無障礙的暢所欲言，這也能在很大程度上減少了學生們對于枯燥的傳統(tǒng)理論性的思想政治教育的抵觸心理，與此同時教師可以適當加以輿論的引導，從而能夠在很大程度上促進生生之間形成正確的思想。然后讓他們以一個大學生的獨特視角，用自己的正確的思想政治教育的觀念去帶動和影響其他人的思想觀念，由此來達到生生之間微博的高效互動和思想政治教育工作在生生之間的有效開展的目的。

最后，對于家庭和學校之間缺乏有效的溝通機制的問題，學校也可以通過打造一個家校微博平臺，幫助家長樹立正確的思想政治教育觀念，加強家長對于子女思想政治教育的重視程度。與此同時也可以及時發(fā)布學校的思想政治教育方面的動態(tài)，方便家長實時了解學校的最新動向。打造家校點對點的互動交流，幫助家長及時有效地了解學生在學校的思想動態(tài)，并且家校雙方也能夠借助這個平臺共同協(xié)商探討怎樣樹立學生正確思想觀念的方法，相互交流意見，這樣有助于實現(xiàn)家庭和學校雙方的高效互動，提高思想政治教育工作的有效性，最終達到共同教育的目的。

3.積極打造反饋平臺，拓展即時互動的交流陣地。

微博具有的另一個特性就是具有實時的反饋效果，通過轉發(fā)、評論等方式都能夠做到實時反饋。針對工科院校以事實數(shù)據(jù)說話的特點，將思想政治教育開展工作的效果通過數(shù)據(jù)的形式反映出來，通過打造思想政治教育的微博反饋平臺，給予學生和家長訴說和反饋的空間。思想政治教育工作者可以通過搜集學生和家長對于思想政治教育開展工作的滿意程度和存在的問題，進行統(tǒng)計分析，保留其中效果很好的部分方式，同時也能夠發(fā)現(xiàn)開展工作中存在的問題，通過微博反饋平臺和學生以及家長進行交流，然后糾正，真正做到開展切合學生實際和符合家長特點的思想政治教育工作。與此同時進一步優(yōu)化和改進教育開展工作的方法和途徑，如此經(jīng)過不斷地試驗和修正，最終形成完整成熟的互動模型。在此過程中，也能夠?qū)崿F(xiàn)思想教育工作者幫助學生形成正確的思想政治教育觀念和聯(lián)合家長共同教育的目標，實現(xiàn)學校、學生以及家長三方的有效互動。[6]

三互動模型的未來前景

1.更強的適應性。

在網(wǎng)絡性信息化快速發(fā)展的時代，新媒體等新型交流方式的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式和互動方式，對于身為21世紀的大學生來說，對于信息的快速傳播和即時互動的要求越來越高，如何用一種更加貼近學生實際的方式來開展工作，這無疑給新時代下的思想政治教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。對于在網(wǎng)絡信息化更加發(fā)達的未來，高效傳播和即時互動是未來思想政治教育工作開展的必然趨勢，不僅對于學生是如此，對于思想政治教育工作者來說更是如此，相對用枯燥單向的教育方式進行傳授，運用互動模型由于本身具有的彈性互動和即時反饋的特性，更加迎合了學生的實際需求，毫無疑問會更加受到學生的歡迎，在未來錯綜復雜的環(huán)境中具有更強的適應性。

2.創(chuàng)造和諧共贏的新局面。

隨著網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，越來越多的家長開始熟悉互聯(lián)網(wǎng)，其中相當一部分人也具備了使用微博的條件和能力，因此對于學校來說，要更加主動開展工作，積極打造學?！獙W生—家庭和諧共贏的新局面。思想政治教育工作者與學生實現(xiàn)即時交流和高效互動，對于工作開展中出現(xiàn)的問題都能夠做到及時解決，學生與教育者之間實現(xiàn)和諧的局面。同時對于未來信息化更加快速的發(fā)展，運用新媒體進行互動和交流是必然趨勢，學校積極引導和鼓勵家長關注學校各方微博和公眾號，讓家長能夠即時了解孩子在學校的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，并且同時能夠做到將孩子在家的情況與校方進行反饋和交流，創(chuàng)造出學校和家庭共同教育的和諧共贏新局面。最終創(chuàng)造出學校、學生和家庭“三者聯(lián)動”的教育系統(tǒng)工程和諧共贏的新局面。

參考文獻

[1]林偉濤.應用網(wǎng)絡技術加強和改進高校學生思想政治工作[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2006(6).

[2]黃光云，張文安，霍宏.互動機制與大學生思想政治教育的有效性[J].廣西財經(jīng)學院學報，2007(12).

[3]張春宇.論移動互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2015(1).

[4]馬汝偉.論高校思想政治教育中的互動[J].中國高教研究，2004(3).

[5]肖亮亮.基于微博平臺的高校思想政治教育互動模式[J].山東工商學院學報，2014(10).

[6]徐訓芳，丁宜麗.基于BBS平臺的高校思想政治教育互動模式研究[J].南京財經(jīng)大學學報，2007(10).

Class No.:G641Document Mark：A

(責任編輯：宋瑞斌)

Construction of Interaction Model of Ideological and Political Education In the Micro-blog Era

Zhang Jing, Shen Qiang

(School of Marxism, Wuhan University of Technology, Wuhan, Hubei 430000，China)

Abstract：Micro-blog, as a new communication tool, has attracted a large number of young people to use it, at the same time, it provides us with a new perspective to carry out the ideological and political education. And it also brings us some new challenges. We should make good use of micro-blog's interactive features to improve the effectiveness of ideological and political education in engineering colleges in China.

Key words：micro-blog; engineering colleges; ideological and political education;interactive model

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1672-6758(2016)04-0011-4

基金項目：湖北省教育廳人文社會科學研究專項項目“微博時代高校思想政治教育互動機制研究”(15Z098)；武漢科技大學?；鶎狱h建實踐創(chuàng)新項目“微博時代高校學生黨建工作創(chuàng)新研究”；2015年武漢科技大學大學生科技創(chuàng)新基金研究項目(15SHC143)。

作者簡介：張晶，講師，武漢科技大學；博士，東南大學。研究方向：思想政治教育學。

沈強，學生，武漢科技大學。研究方向：思想政治教育學。