應(yīng)用技術(shù)型獨立學院科研要務(wù)探究

趙小霞

摘 要：建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型院校是獨立學院規(guī)范設(shè)置之后深化內(nèi)部改革、滿足社會需求的重要一步。在向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型的過程中，獨立學院的科研工作就愈發(fā)顯示出其工具性和功能性的價值屬性。在此過程中，以市場需求為科研定位的價值歸宿、以區(qū)域價值輻射為科研內(nèi)容、以有效教學為科研信息、以網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)信息為科研決策依據(jù)、以校企合作為科研成果轉(zhuǎn)化平臺、以契約協(xié)作為科研隊伍工作原則、以市場績效為科研評價準則成為了獨立學院科研工作的要務(wù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型獨立學院；科研；價值

隨著我國獨立學院規(guī)范化建設(shè)的逐步落實和漸次轉(zhuǎn)型，獨立學院的科研建設(shè)目標及其內(nèi)容組織越來越顯得獨立自主，并顯示出其功能性、工具性等價值屬性。隨著獨立學院與地方教育集團或其他教育投入經(jīng)濟體的合作深化，獨立學院的科研工具屬性的價值取向顯得愈發(fā)明顯。尤其是高等教育進入職業(yè)教育深化期，應(yīng)教育部改革倡議要求，在向應(yīng)用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型的背景下，越來越多獨立學院的科研將如何面對定位、面對教學、面對地方價值訴求等是值得思考與研究的重要方向。

科研定位的價值歸宿

在以往的獨立學院科研管理與價值方向定位中，獨立學院的管理者和師生員工都是緊跟母體學校的科研動向選擇自己的科研之路：一方面，學院借鑒母體的科研力量為自己填補劣勢；另一方面，學院因缺乏自己的特色而造成的一種科研軟肋。在這樣的科研背景與發(fā)展環(huán)境下，產(chǎn)出的科研成果難以對獨立學院自身的教學需求和發(fā)展方向產(chǎn)生正作用。尤其是目前獨立學院辦學定位和人才培養(yǎng)定位的轉(zhuǎn)變，使得原有的科研價值定位愈發(fā)顯得力不從心，而且難免產(chǎn)生價值偏差。合理定位科研方向，有利于把培養(yǎng)人才和科研創(chuàng)新相結(jié)合。例如：通過組織2016年浙江省省本級林業(yè)科技項目，申報開展多種科研項目，選取教學及管理中出現(xiàn)的問題、企事業(yè)單位的實際問題作為參考，與省部級科研項目緊密聯(lián)系，大幅度培育自身的科研成果，集聚科研實力。[1]

獨立學院科研方向的價值邏輯應(yīng)該與獨立學院本體的辦學定位和人才培養(yǎng)定位相適應(yīng)、與國家職業(yè)教育技術(shù)培養(yǎng)方向相適應(yīng)，產(chǎn)出符合獨立學院自身條件和價值訴求的、具有其本體特色的科研成果，進而引領(lǐng)其轉(zhuǎn)化為教學組織資料和社會企業(yè)的技術(shù)支持。獨立學院從人才培養(yǎng)的教學性工具特征來分析，其科研的最大輸出應(yīng)該是為教學建設(shè)服務(wù)，進而保證教學質(zhì)量的有效和高效，而獨立學院科研的創(chuàng)新輸出必須緊密聯(lián)系當?shù)貐^(qū)域的地方文化需求和周邊企業(yè)技術(shù)需求，這樣才能做到科研形式、科研成果接地氣。在此基礎(chǔ)上，及時跟進省部級的科研項目成果，以省部級科研項目成果為內(nèi)容導向，培育出符合獨立學院自身發(fā)展和具有地方效力價值的科研成果，并使其具有可持續(xù)發(fā)展性。

科研內(nèi)容的區(qū)域輻射

根據(jù)科研價值定位選取有意義的科研課題是獨立學院教師進行科研工作的首要出發(fā)點，而其科研課題的選擇是否符合獨立學院自身的價值規(guī)定性將直接影響著獨立學院科研工作的有效性和可持續(xù)性。獨立學院的科研管理部門，應(yīng)該在課題的組織和課題內(nèi)容的指導方面，做到切實有效的引領(lǐng)和價值導向。要以學院的辦學定位和人才培養(yǎng)定位為邏輯原點，緊密結(jié)合學院周邊區(qū)域的經(jīng)濟、政治、文化、企業(yè)技術(shù)需求進行調(diào)研，整理歸納出一系列科研空白或科研方向，并進行項目的指導立項。要真正做到適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的變化要求，使得高?？蒲泄ぷ鞒錆M活力并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)“開放、流動、競爭、協(xié)作”的要求，采取“依據(jù)社會需要選題、結(jié)合社會需要開展研究、組織成果鑒定、鼓勵申請專利、推廣并促進成果轉(zhuǎn)化”這一模式對科研進行全方位的管理。[2]從源頭上改善獨立學院教師科研方向不集中、科研內(nèi)容不落地、科研組織不協(xié)調(diào)、科研成果不轉(zhuǎn)化的難題。

在科研管理指導的過程中，獨立學院教師首先應(yīng)該在對本專業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，把教育教學工作中出現(xiàn)的實際問題作為自身科研工作的突破口：一方面，實現(xiàn)對教育教學內(nèi)容的充實、跟進時代要求和價值完善；另一方面，也為自己的科研方向累積素材，使其科研內(nèi)容有進行社會研究的價值功底?？蒲泄ぷ髡咴谶M行本體科研價值調(diào)研和基礎(chǔ)研究的同時，積極配合地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展走向，以地方發(fā)展規(guī)劃為價值立足點。根據(jù)地方經(jīng)濟、政治、文化、企業(yè)發(fā)展等需求，選取與本專業(yè)相適應(yīng)的部分內(nèi)容作為科研項目的立項課題，使科研內(nèi)容有效結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要、補充區(qū)域文化價值支撐、提供區(qū)域政治發(fā)展意見、謀劃區(qū)域企業(yè)發(fā)展市場。獨立學院要真正做到與地方需求相適應(yīng)，從地方現(xiàn)存的價值文化中汲取營養(yǎng)，并為地方政治、經(jīng)濟、文化建設(shè)服務(wù)。

科研信息的教學價值

人才培養(yǎng)質(zhì)量是獨立學院的生命線，人才培養(yǎng)質(zhì)量如何決定著獨立學院在社會上的影響力和重要評價指標，進而影響著獨立學院招生及辦學資金吸納程度的多元化。因此，如何讓獨立學院的科研工作及其課題成果良好地服務(wù)于教學工作，是科研發(fā)展成果首要進行轉(zhuǎn)化的方向。課堂內(nèi)容的信息組織必須在一般教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，既要積極實現(xiàn)教師科研成果的不斷投入，又要充分體現(xiàn)教師科研的教學價值，否則作為高校的獨立學院的科研成果便失去了其本來的邏輯價值和意義。

目前，在大力提倡建設(shè)教學團隊的現(xiàn)實背景下，如何將科研團隊的科研項目進行有效整合，使其真正為學院的教學建設(shè)服務(wù)，是獨立學院教學科研需要解決的主要問題之一。在科研過程中，一方面，要對學院的學科、專業(yè)、實驗場地、實習基地等學術(shù)資源進行有效整合。讓獨立學院的科研信息立足于校園建設(shè)發(fā)展需求，使得學院師生真正感受到科研學術(shù)資源和學術(shù)成果對教學建設(shè)、教學研究和學生價值訴求的引領(lǐng)作用，真正為教學提供有效的科學技術(shù)的智力支持。另一方面，要做到科研信息為教學的有效技術(shù)支撐，就必須在科研管理工作中理順科研與教學的基本關(guān)系，尤其是在科研轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容的質(zhì)量評價和獎勵措施方面，學校的科研管理工作要落實到位。

在組織實施科研成果服務(wù)于教學建設(shè)、教學具體工作的過程中，學院必須采取各種措施積極加強科研協(xié)作和學術(shù)交流服務(wù)，提高現(xiàn)有教學和科研資源的利用率，實現(xiàn)有效的資源整合和信息互通，避免低水平的重復建設(shè)和投入。加強學科間的溝通和聯(lián)系，使互有優(yōu)勢的學科間實現(xiàn)強強聯(lián)合，拓展合作空間，實現(xiàn)互動和創(chuàng)新。[3]進而真正實現(xiàn)科研對教學的智力支持，教學對科研的智力反饋。

科研決策的信息支撐

任何的科研工作離不開學校組織機構(gòu)的引領(lǐng)和價值導向，獨立學院作為與地方接軌最緊密的新型學院，在建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型高等教育機構(gòu)的轉(zhuǎn)型過程中，更應(yīng)該加強對科研工作的引導和價值導向。這種價值導向便是一種針對學院發(fā)展和未來社會需求相互作用基礎(chǔ)上的工作決策過程。在應(yīng)用技術(shù)型學院建設(shè)的實踐過程中，各個獨立學院為了生存發(fā)展并獲得寶貴的外部行政政策支持，學院需要迎合地方教育行政部門的政策導向。因此，在對本學院科研課題的立項指導方面，也總會以此作為決策依據(jù)。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得當前獨立學院的科研決策工作有些力不從心，僅僅立足于上傳下達和整理匯總工作等內(nèi)容之上，脫離不了傳統(tǒng)的工作決策模式，必然會給科研政策、決策帶來遲滯和價值偏離。

為了做好有效的科研決策，獨立學院就必須在建設(shè)校園信息載體的同時，將科研信息載體的創(chuàng)新作為信息校園建設(shè)的重要部分，并將其內(nèi)容與教育教學及其他管理服務(wù)工作信息相結(jié)合，進行整體規(guī)劃和布局，建立具有完整的數(shù)據(jù)構(gòu)成和數(shù)據(jù)分析功能的科研信息平臺。尤其是在自媒體大力發(fā)展的今天，要掌握可靠的、最新的科研信息，就必須大力引進信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對大量的科研信息進行統(tǒng)計和分析，據(jù)此來制定科研管理目標和規(guī)劃科學決策。[4]然而，這種網(wǎng)絡(luò)信息的利用不能僅僅局限于本學院內(nèi)部縱向數(shù)據(jù)的構(gòu)造內(nèi)容上，而且要以外部社會和世界先進的技術(shù)信息為內(nèi)容導向，并加入獨立學院周邊區(qū)域的經(jīng)濟、政治、文化等各類數(shù)據(jù)信息。一方面，使學院教師通過此類科研平臺進行課題選擇和內(nèi)容整合，作出更有效且有意義的選擇；另一方面，使學院的決策者作出正確的評價分析，進而促使科研成果可以更好地應(yīng)用于教育教學、轉(zhuǎn)化為服務(wù)地方的真正需求。

科研轉(zhuǎn)化的校企合作

在滿足本學院專業(yè)教育教學的基礎(chǔ)上，獨立學院的科研工作為了拓寬深度、拓展向度，就必須將科研成果應(yīng)用于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展基礎(chǔ)上，如此才能獲得科研的可持續(xù)性動力，并實現(xiàn)科研的有效價值。為了滿足科研對地方經(jīng)濟文化的智力支持作用，科研的立項和內(nèi)容首先要調(diào)研地方經(jīng)濟和文化發(fā)展需求。在此基礎(chǔ)上，學院應(yīng)適當?shù)卣{(diào)整科研成果，使其適用于地方發(fā)展需要。但有一個問題是需要厘清的，即科研成果的轉(zhuǎn)化是需要多途徑的，將科研成果作為創(chuàng)業(yè)突破口是一種資金難度、發(fā)展難度較大的轉(zhuǎn)化途徑。因此，科研成果的轉(zhuǎn)換更應(yīng)該著眼于細小工作技術(shù)的創(chuàng)新和生產(chǎn)力的提升方面，這樣才能既與地方接軌，又能受到地方的具體支持和幫扶反饋。

工具價值和應(yīng)用價值屬性是獨立學院科研成果轉(zhuǎn)化的價值原點。而這種工具性和應(yīng)用性的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在服務(wù)當?shù)仄髽I(yè)的生產(chǎn)力上。獨立學院應(yīng)該在科研決策的起始階段，就應(yīng)該與各類地方企業(yè)根據(jù)行業(yè)發(fā)展的實際情況，結(jié)合學院專業(yè)的成長實際，有選擇、有目標地進行科研課題的申報和課題內(nèi)容的具體實施。在科研方向上，科研工作者應(yīng)著眼于實際應(yīng)用、立足于應(yīng)用基礎(chǔ)，加強理論結(jié)合實際、加強校企合作。以企業(yè)發(fā)展需求作為基礎(chǔ)，積極與有條件的企業(yè)聯(lián)合著手，進行橫向課題設(shè)置與內(nèi)容拓展，鼓勵教師參與企事業(yè)單位的課題研究，對參與橫向課題的教師，可為其提供研究的便利條件；通過共建研究所、聯(lián)合申報課題等形式，加強與企事業(yè)單位的聯(lián)系，在幫助企業(yè)解決業(yè)務(wù)難題的同時，提高教師的研究能力，成立研究隊伍。[5]因此，一方面，學院實現(xiàn)了教師科研成果的及時、有效轉(zhuǎn)化，幫助企業(yè)解決業(yè)務(wù)難題；另一方面，學院也將企業(yè)代表提出的行業(yè)發(fā)展方向反饋到科研任務(wù)和科研隊伍上，這有利于學院內(nèi)部專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

科研隊伍的契約協(xié)作

任何科研工作的開展與完善并不是由一個人獨立完成的，科研工作成果是一種團隊化運作的智力成果，對于建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型院校的獨立學院來講，其科研的人力資源付出，也必然屬于團隊工作，這是由目前科技學科融合的現(xiàn)實所決定的。而為了更好地明確科研方向、立足科研目標、良好開展科研工作內(nèi)容，就必須將科研共同工作的所有人力資本進行合理分配，使每個成員的工作既符合團隊的工作目標，又符合自身的實際科研能力。因此，必要的制約顯得必不可少，隊伍之間的契約應(yīng)運而生，而這種契約的運行根據(jù)團隊的構(gòu)成可分為顯性契約和隱性契約，顯性的科研團隊契約是建立在通過團隊研討并共同認可的契約書來實現(xiàn)；而隱性的契約則是以具有權(quán)威性的團隊核心領(lǐng)導人作為支撐和任務(wù)分配，且團隊成員對該權(quán)威領(lǐng)導者要絕對服從和真誠服從。

在本身契約運行的同時，科研團隊在進行社會應(yīng)用性科研課題的研究過程中，就必然與社會的具體需求方建立起一種契約性關(guān)系。這種契約性關(guān)系，一方面，是通過課題的完成指標來實現(xiàn)；另一方面，是通過高校對地方的社會服務(wù)職能應(yīng)用之意來現(xiàn)實。這要求該科研團隊的科研選題和成果體現(xiàn)都必須緊密圍繞社會公共利益的需求和具體應(yīng)用方的需求，符合實際應(yīng)用方的基本價值準則。

另外，為了提高科研隊伍的實際研究能力，真正做到科研團隊內(nèi)部乃至科研團隊之間的相互協(xié)作和互補提高，獨立學院科研管理組織方就有義務(wù)和職責，通過多種途徑將各個科研團隊的中期及最終成果進行必要的分享和展示。通過科研成果的分享與展示：一方面，增強科研團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力，并彌補科研過程中的不足；另一方面，激發(fā)更多的教師參與團隊科研工作，真正實現(xiàn)應(yīng)用型科研工作的極大發(fā)展。

科研評價的市場績效

科研工作任務(wù)是否達標、科研項目成果是否真正體現(xiàn)社會應(yīng)用性，這是獨立學院在轉(zhuǎn)型過程中，其科研評價首要考慮的問題。在科研評價中，有必要建立一整套以市場參與為準則、以企業(yè)應(yīng)用為手段的科研評價體系。一切科研評價應(yīng)以科研成果能否具體指導區(qū)域經(jīng)濟、文化、政治發(fā)展的某方面問題為出發(fā)點，將科研技術(shù)成果能否具體轉(zhuǎn)化和實際應(yīng)用作為評價標準，設(shè)置一系列可操作的科研評價體系。而獨立學院在進行績效評估指標體系設(shè)置時，要遵循客觀性、整體性、導向性、可比性、操作性等原則，逐步建立健全科研項目經(jīng)費績效評估制度。[6]

為使得這種評估體系具有可操作性、真實性和真正有效性，獨立學院的科研成果評價就必須拋棄僅憑學院內(nèi)部教師的經(jīng)驗和一般理論進行判斷科研成果好壞的標準；而是要積極邀請在學術(shù)領(lǐng)域、社會、企事業(yè)單位具有較強一線經(jīng)驗的人士作為評價組成員，對科研成果進行具體行為分析和可行性研判，并以此作出有效評價。因此，以市場為準則的科研評價標準，是應(yīng)用技術(shù)型獨立學院科研成果評估的價值準則之一。

本文系紹興市教育科學規(guī)劃課題“應(yīng)用本科院?？蒲泄芾砉ぷ鲗崉?wù)探究”（SGJ1651）階段性成果

參考文獻：

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[5] 聞靖灝.獨立學院科研發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].寧波大學學報（教育科學版），2006（5）：112-114.

[6] 吳偉.績效評估—高校科研管理工作的重要手段[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2008（3）：114-117.

（作者單位：浙江農(nóng)林大學暨陽學院）

[責任編輯：卜 珺]