劉磊

【內(nèi)容摘要】興趣是學(xué)好任何一門(mén)功課的基本條件。因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生就不缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。蘇格拉底說(shuō)過(guò)，教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。所以講，高中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣入手，設(shè)法調(diào)動(dòng)他們對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，這樣才有效的提升教學(xué)效果。因此，本文就談?wù)勗诟咧械乩斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?教學(xué)活動(dòng) ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，素質(zhì)教育也得到了很好的發(fā)展。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)是很重要的。一部分高中地理教師只注重對(duì)學(xué)生地理學(xué)科知識(shí)的傳授，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)科的積極性不夠高，最終造成了學(xué)生地理學(xué)科成績(jī)不夠理性或者偏科等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，違背了新課改的素質(zhì)教育。所以在高中地理教學(xué)過(guò)程中，我們要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。俗話說(shuō)：“知之者，不如好之者;好知者，不如樂(lè)之者?！痹诘乩锝虒W(xué)中，只要學(xué)生對(duì)知識(shí)有了興趣，他們就會(huì)自覺(jué)的愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)努力培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生對(duì)地里學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們熱愛(ài)這個(gè)學(xué)科，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才能使教與學(xué)取得雙豐收。

一、初學(xué)高中地理時(shí)要注重興趣的培養(yǎng)

在我國(guó)，中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的地理知識(shí)，但是由于初中地理課時(shí)較少，并且許多學(xué)校乃至學(xué)生都對(duì)此不夠重視，有些地方甚至出現(xiàn)對(duì)待地理學(xué)科僅僅是看一看、記一記、背一背的教學(xué)模式，單調(diào)乏味會(huì)逐漸對(duì)地理學(xué)科喪失興趣。如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？例如：在上新的一節(jié)課時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行地理介紹，讓他們自己打開(kāi)課本，觀看課本內(nèi)的彩圖，當(dāng)他們看到彩圖時(shí)就會(huì)被彩圖中各種各樣的地理環(huán)境，人文景觀所吸引，這樣在課開(kāi)始的階段就會(huì)自然而然的被書(shū)本內(nèi)容所吸引，勾起他們的好奇心，激發(fā)他們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。之后緊接著要可以對(duì)學(xué)生們介紹大自然的美麗景觀，以及一些簡(jiǎn)單的地理環(huán)境形成原理，大自然給予了我們太多太多，但是我們?nèi)绾位貓?bào)我們的大自然呢？用一句反問(wèn)來(lái)繼續(xù)引起學(xué)生注意力的集中，最后再說(shuō)只有我們每個(gè)人學(xué)好地理之后才可以盡自己力所能及的去保護(hù)大自然，這才是我們每個(gè)人應(yīng)該做的事情。

在上地理課時(shí)，要建立好與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師在講述地理學(xué)科時(shí)，可以偶爾插一些課本知識(shí)擴(kuò)展內(nèi)容，因?yàn)闀?shū)本上的內(nèi)容學(xué)生們大多可以自己看，明白一些，但是學(xué)生們的好奇心以及求知欲是很大的，所以稍作擴(kuò)展，學(xué)生們就會(huì)對(duì)此很感興趣，并且也會(huì)覺(jué)得教師知識(shí)淵博。

地理課上的知識(shí)有些難以記背，這時(shí)候就需要教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生們的記憶能力，可以通過(guò)有效認(rèn)知策略來(lái)進(jìn)行。有效的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生們更好的學(xué)到地理知識(shí)，同時(shí)也可以提高他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)直觀性的教具或者一些簡(jiǎn)單有效的記憶術(shù)去幫助學(xué)生。

教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)可以采用多種靈活多變的教學(xué)方法，因?yàn)榈乩硎且婚T(mén)涉及范圍很廣的學(xué)科，教師能夠發(fā)展的范圍很廣，正所謂教無(wú)定法，每節(jié)課的形式不同學(xué)生們也就更加期待上地理課，進(jìn)而也會(huì)增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣既能夠有效的使得學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)也有著重要的作用。

二、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

充分利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們以往常用的教學(xué)模式是口授式，學(xué)生們聽(tīng)的多了會(huì)感到枯燥無(wú)味，漸漸失去興趣，有些東西教師口授不容易表達(dá)而且學(xué)生對(duì)其理解不夠。利用多媒體教學(xué)可以充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而科學(xué)家研究表明，具象的東西往往比抽象的東西更容易被記憶與理解。我們?cè)诮虒W(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，將多種影響資料結(jié)合課堂內(nèi)容為學(xué)生播放，讓他們達(dá)到“身臨其境”的境界，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位的真實(shí)感受。比如在地理教學(xué)過(guò)程中，我們可以將地理的線路以及景觀氣候特點(diǎn)在學(xué)習(xí)新航路開(kāi)辟這一課時(shí)將其用flash制作了小地圖，將哥倫布的航海路線用小船當(dāng)指針，然后通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示直觀地表明了航海路線，學(xué)生們看了兩邊就能夠深刻地記憶下來(lái)。我認(rèn)為在制作課件的時(shí)候，教師還可以插入一些動(dòng)態(tài)的卡通圖片，讓學(xué)生不時(shí)地感到新奇與興奮，這樣整節(jié)課下來(lái)不但能夠強(qiáng)化課本內(nèi)容，直觀性的教學(xué)也更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣

很多學(xué)生對(duì)待高中地理沒(méi)有很高的興趣，有一個(gè)很重要的原因就是覺(jué)得地理學(xué)科枯燥乏味，很多情況教師只是通過(guò)單純的講讀來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的傳授式教會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生們學(xué)習(xí)高中地理的興趣。所以，教師可以使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，才能夠使得學(xué)生們?cè)诘乩碚n上能夠感受到新鮮并且富有趣味性。例如：在對(duì)山川地貌的講解時(shí)，我們可以引用古人的詩(shī)句：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)江中下游地區(qū)春末夏初的梅雨的天氣特色。進(jìn)行地球公轉(zhuǎn)的講解時(shí)可以“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”。

隨著教育改革的加快，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，及時(shí)更新自身的教育觀點(diǎn)，僅僅跟隨著教育改革的步伐，利用多種教育方法或者教育手段來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于高中地理學(xué)科的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。只有這樣在高中地理教學(xué)中更好的體現(xiàn)學(xué)生作為主體的作用，而教師則是作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：安徽省宿州學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)）