項(xiàng)昌蘭

（江西省上饒市廣豐區(qū)壺嶠小學(xué) 江西 上饒 334605）

摘 要：作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不專研英語(yǔ)教學(xué)方法，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-073-01

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不專研英語(yǔ)教學(xué)方法，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收好的教學(xué)法，重視英語(yǔ)教學(xué)方法。以下是我的一點(diǎn)心得。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的教師，而游戲是兒童最喜歡的、最樂(lè)意接受的教學(xué)方式。所謂游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩?？焖俨倬毿杂螒颍哼@類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速地回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。 如：教師出示已學(xué)過(guò)的單詞圖片、卡片，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的快速拼讀單詞并說(shuō)出漢語(yǔ)意思，就是課堂上常說(shuō)的“開火車”。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出a-p-p-l-e，apple，蘋果。英語(yǔ)教學(xué)游戲法實(shí)際上為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的語(yǔ)境，在這種實(shí)踐中，使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，使個(gè)性向開朗、活潑、主動(dòng)、熱情的方向發(fā)展。因此，我們不能忽視教學(xué)游戲在教育教學(xué)活動(dòng)中所起的巨大作用。

故事教學(xué)至少能有效的幫助孩子更好的學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。這種教學(xué)法是以英語(yǔ)故事為載體，系統(tǒng)地、有計(jì)劃地開展研究，力求讓學(xué)生的智力因素和非智力因素在研究實(shí)踐中相得益彰，在提高英語(yǔ)素質(zhì)的同時(shí)，也使綜合素質(zhì)得到發(fā)展和提升，從而達(dá)到一種高效率的學(xué)習(xí)。孩子們?cè)诼牴适禄驈?fù)述故事的過(guò)程中，能輕易地記住一些簡(jiǎn)短的句子。故事中如果反復(fù)出現(xiàn)了簡(jiǎn)單、有趣、易學(xué)的句子，孩子們會(huì)在聽故事或講故事的過(guò)程中有意或無(wú)意識(shí)地復(fù)述，并能輕而易舉地記下來(lái)，甚至在某些場(chǎng)合中不經(jīng)意地運(yùn)用得恰到好處。如“Meilin and her new pet.”中反復(fù)出現(xiàn)了“Whats in it？”和“How long it is！”當(dāng)我給孩子們講完這一個(gè)故事后，孩子們對(duì)這幾句話的印象特別深，課后便常掛在嘴邊。有一次，我提著一個(gè)裝有水果教具的袋子走進(jìn)課室時(shí)，一位平時(shí)不太愛說(shuō)話的女同學(xué)走過(guò)來(lái)，脫口而說(shuō)：“Hello， Kelly. Whats in it？” 我拿出了一個(gè)仿真蘋果說(shuō)：“Look， its an apple.”，她又是一句：“Wow！ How big it is！”在英語(yǔ)教學(xué)中融入故事可以拓展學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等多個(gè)方面的能力?？梢詾樾W(xué)生提供自然、有趣的語(yǔ)言習(xí)得的氛圍，使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而恰當(dāng)?shù)恼n堂世紀(jì)能使學(xué)生充分融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，是實(shí)現(xiàn)故事教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在英語(yǔ)故事教學(xué)中，教師應(yīng)有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容和授課重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，利用故事情節(jié)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)有意義的語(yǔ)言使用環(huán)境，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生自覺參加與教學(xué)活動(dòng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

直觀教學(xué)法是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生最初接觸英語(yǔ)時(shí)，都免不了用漢語(yǔ)為中介把英語(yǔ)和所表達(dá)的事物聯(lián)系起來(lái)，這實(shí)際上還是用漢語(yǔ)進(jìn)行思維；充分利用各種教具直接比照英語(yǔ)的詞和句，則可以避免這種心理過(guò)程。直觀教學(xué)縮短了英語(yǔ)與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)的節(jié)奏。應(yīng)當(dāng)注意的是，直觀教學(xué)要靈活多變，豐富多彩，教師既要有備而來(lái)，預(yù)先準(zhǔn)備好一些實(shí)物或圖片、幻燈片，又要善于臨場(chǎng)發(fā)揮，捕捉現(xiàn)場(chǎng)“道具”，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，并輔之以簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫，使直觀教學(xué)充實(shí)且不流于重復(fù)。例如：在進(jìn)行Good morning， Good afternoon， Good evening及Good night的句型操練時(shí)，在黑板上可以用簡(jiǎn)筆畫畫一個(gè)鬧鐘，隨著時(shí)針、分針的不斷變化要求學(xué)生做出準(zhǔn)確的動(dòng)作反應(yīng)；因?yàn)楹?jiǎn)筆畫可隨時(shí)進(jìn)行更改，學(xué)生的反應(yīng)能力也隨之得到了充分的鍛煉。又如，在教表示色彩的形容詞時(shí)，設(shè)制一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的可固定在墻上的小圓盤，里面有不同顏色的小扇形，并固定一個(gè)始終不變方向的指針，撥動(dòng)指針讓其轉(zhuǎn)動(dòng)，在轉(zhuǎn)盤未停之前讓學(xué)生猜顏色。教師問(wèn)：“What colour is it？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“It is green/red…..既直觀又明了。

充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生多看、多聽，多讀，利用網(wǎng)絡(luò)獲取最大的信息量。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融于其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：在教學(xué)天氣這個(gè)課時(shí)的時(shí)候，下雨、下雪、晴天、多云等等的天氣課堂上難以再現(xiàn)，這時(shí)可讓學(xué)生聽預(yù)先錄下的下雨聲雷聲等，先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容及單詞，學(xué)生會(huì)很感興趣。視覺上學(xué)生能從錄像中能看到生動(dòng)的畫面，幫助他們加深對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解。從錄音機(jī)里能聽到純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，繪聲繪色的故事描述和對(duì)話，這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的心理特點(diǎn)等等，不斷創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、采用靈活多變的教學(xué)形式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。