王永義

（湄潭縣求是高級中學 貴州 遵義 564100）

摘 要：通用技術課是一門很接近生活的課程，學生都比較容易接受書中的觀點，但要上好這門課不容易，它涉及的知識面比較廣，技術術語比較多，老師要恰到好處地把這些術語講清楚，就要想辦法在課堂教學中融入現(xiàn)實生活中的事例，用例子來對課本中的知識點進行說明，這樣才有說服力，學生才知道學這門課有作用，才能提高課堂的教學效果。

關鍵詞：通用技術；融入；現(xiàn)實生活；事例；效果

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-094-01

通用技術課是一門很接近生活的課程，學生都比較容易接受書中的觀點，但要上好這門課不容易，它涉及的知識面比較廣，技術術語比較多，老師要恰到好處地把這些術語講清楚，就不能照本宣科，要舉出一些生活中的例子，用例子來對課本中的知識點進行說明，這樣才有說服力，學生才知道學這門課有作用。我在講“知識產(chǎn)權(quán)保護”的時候，學生比較陌生，不知道學習這個知識點有什么用。為了使學生明白，我舉出了“屠呦呦的故事”。我在網(wǎng)上下載了屠呦呦獲獎的照片及文字說明：屠呦呦2015年10月5日獲得了諾貝爾醫(yī)學獎，她是中國唯一一位在本土工作獲諾獎的科學家，這值得我們所有中國人驕傲，我們應該表示祝賀。他們研究的藥物“青蒿素”對治療瘧疾有特殊的療效，挽救了很多人的生命。這項由中國科學家經(jīng)過多年的努力，從中草藥“菁蒿”中提取出來的“青蒿素”，本應獨占知識產(chǎn)權(quán)、獨享研究成果的技術，卻因為缺少知識產(chǎn)權(quán)保護意識，沒有進行知識產(chǎn)權(quán)保護申請，就把技術資料以論文的形式發(fā)表公諸于眾，這些“聰明”的外國人就拿著這些資料進行研究，提取出藥物“菁蒿素”并申請專利，把“菁蒿素”銷往世界各地，每年產(chǎn)生的經(jīng)濟價值大約15億美元，而中國僅占收入的1%，這1%卻是買原料“菁蒿”的收入，同學們這就是一個活生生的缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護意識的例子，給我們每一個中國人都上了一課，老師希望在你們這一代再也不會出現(xiàn)這樣的事情。每一位同學的表情都很木然，有的嘆氣，有的表達不滿。老師再回到“知識產(chǎn)權(quán)保護”這一節(jié)，學生自然印象深刻，對這一名詞不再陌生了，也知道學習這個知識點的用處了，學生對“通用技術”這門課也漸漸的開始感興趣了。

我在講“技術的關健——設計”這一課時，概念性的名詞解釋比較多，如果教師不注重教學方法，死板地灌輸，學生就不會聽你的課，本來在現(xiàn)在高中課程中“通用技術”不屬于高考科目，學生學習的興趣就不大，一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)，就作為可有可無的課程，這是現(xiàn)實的存在。但老師心中明白，這門課要上好，對學生今后的發(fā)展有用。因此，還得認真?zhèn)浜谜n，想辦法吸引學生喜歡這門課。我在講“技術設計”、“藝術設計”的這一節(jié)時，用貼近同學們身邊的的事例來進行講解，并通過一定的方式來激發(fā)同學們的學習興趣。“技術設計”側(cè)重于功能、材料、結(jié)構(gòu)、程序、工藝等圍繞技術的目的而展開。我就把電飯煲外部、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的照片以PPT的形式展現(xiàn)在大屏幕上，并且提來一個電飯煲讓學生親自看一看它的結(jié)構(gòu)，看看工程師是如何設計煮飯和保溫自動化的。同學們一下子就把注意力集中到電飯煲上了，課堂氣氛下子活躍進來。我就把電飯煲的設計和控制原理講給同學們聽，它是如何實現(xiàn)煮飯和保溫的，由于和自己的生活貼近，同學們聽得津津有味。我問同學們：家里的電飯煲有沒有煮不熟飯或煮夾生飯的時候？很多同學說有，這就是電飯煲壞了，老師教同學們修電飯煲如何？這下更熱鬧了，同學們熱情高漲，一雙雙興奮渴求的眼睛盯著老師，有了前面圖片和實物的認識，我就開始講電飯煲內(nèi)部各個控制件的名稱、作用，然后我拿出萬用表讓學生認識，教學生如何用萬用表來測量電源的通斷，零件的好壞，電飯煲不通電怎樣測量，煮夾生飯是什么原因造成的，該怎樣換零件等等。學生沒有一個不專心的，覺得學習通用技術這門課不是那么無味，而是很有趣，給自己的生活帶來了方便，如果能夠?qū)嶋H操作，學生很有成就感。通用技術課程開設的目的就是培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)和動手、動腦和創(chuàng)新的能力，我覺得這樣的上課方式不但能夠完成教學上的內(nèi)容，而且能夠增強學生動手創(chuàng)新的能力，效果很好。