宋芝

（貴州省納雍縣龍場中學(xué) 貴州 553300）

摘 要：在教和學(xué)這一對矛盾中，不僅要發(fā)揮教師的積極性，更要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，只有兩個積極性有機結(jié)合起來，才能取得較理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)生物；培養(yǎng)學(xué)生

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-366-01

生物是一門與日常生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，二十一世紀(jì)被稱為生物學(xué)世紀(jì)。我們教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)它，學(xué)好它呢？我認(rèn)為，最重要的一條就是讓學(xué)生對生物學(xué)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物的一個重要前提。目前初中生物教學(xué)面臨著巨大的危機：生物課程設(shè)置遭到排擠和冷落，學(xué)生不愿意學(xué)，生物老師難當(dāng)。在這種境況下，我們生物老師就更應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在初中生物教學(xué)中，如何激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是仁者見仁，智者見智的問題，本文就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€人的一些看法和體會，以期和同行共同探討。

一、通過實驗，創(chuàng)設(shè)直觀學(xué)習(xí)情境

觀察、實驗是生物科學(xué)的基本研究方法。離開了實驗，什么概念、原理都失去了基礎(chǔ)，成為無源之水、無本之木。因此，教學(xué)活動中教師應(yīng)通過展示直觀材料，進行實驗操作等來創(chuàng)設(shè)直觀情境，以調(diào)動學(xué)生的觀察興趣、操作興趣、探索興趣，使其在豐富多彩的生命現(xiàn)象、生動有趣的實驗過程面前，引發(fā)思維由“知其然”向“知其所以然”方向轉(zhuǎn)化和發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”時，學(xué)生準(zhǔn)備了不同的鮮花，在我的引導(dǎo)下，他們通過書中的觀察與思考，對花進行、解剖、比較、研究、想象，從而達到認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)的教學(xué)目的。再如，學(xué)習(xí)“綠色植物通過光合作用”時，我將實驗的步驟寫在黑板上，然后由同學(xué)們自己提出問題，并且互相解答問題，在有些問題沒有解答出來的時候，他們就會帶著疑問進行實驗，在實驗過程中從而找到問題的答案。

二、以提問激活課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

一個沒有提問的課堂是沉悶的課堂，一個沒有好的提問的課堂是失敗的課堂。那么，在生物課堂中如何讓問題引著學(xué)生愜意地遨游神秘的生物世界呢？在我的生物課堂上，我把問題分為兩部分，一部分是課前提問，這些問題是我精心設(shè)計旨在檢查學(xué)生對舊知識的掌握情況或引入新課教學(xué)的；另一部分是學(xué)生之間的互問。課堂上檢查學(xué)生的提問分選擇和填空兩種題型，我規(guī)定學(xué)生連續(xù)答錯兩題扣1分而連續(xù)答對兩題加5分。面對不同的學(xué)生我會給出不同難度的題目，如果答錯第一題，我會挑一個更簡單的問題給他不扣分的機會，而對于學(xué)習(xí)好的同學(xué)則會給一些難度稍大的題讓他們感覺很有挑戰(zhàn)性。因為大多數(shù)同學(xué)只要稍微用點心就可以獲得獎勵而很少有人受罰，所以大家都喜歡這種方式。畢竟，獲得成功是每個同學(xué)都渴望的。對于比較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我一般都會讓學(xué)生分組自學(xué)。在課堂中讓小組組長收集本組問題寫在黑板上，同學(xué)間相互解答，提出較有意義的問題小組得10分，解答則得10至15分，每次的得分情況都由科代表記錄在表格上，讓同學(xué)們在競爭中收獲快樂，并在快樂中激發(fā)斗志，真正做到快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂。

三、加強教法探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

有經(jīng)驗的教師都知道，要調(diào)動學(xué)生的興趣并不算太難，難的是長時間地維持這種學(xué)習(xí)興趣，尤其是認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一段時間后，成績沒有提高的話，興趣更難維持下去。相反，如果教師的教學(xué)得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)得法，那么學(xué)生學(xué)起來就相對輕松，學(xué)習(xí)的效果就好，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂，由于成功感能源源不斷地得以強化，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此教師在教學(xué)過程中不斷地進行教法探索和加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對調(diào)動學(xué)生學(xué)好生物是十分重要的。一方面教學(xué)上應(yīng)該通過豐富的語言藝術(shù)、生動感性的實例，深入淺出，突出重點、難點，注意與學(xué)生的雙向交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭課堂解決問題，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；另一方面，做好對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，包括如何制訂學(xué)習(xí)計劃，如何掌握學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等），如何運籌時間。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會主動、輕松自如，學(xué)習(xí)效果自然大大提高，積極性也就會最大限度地調(diào)動起來。

四、將課堂教學(xué)與生物課外活動相結(jié)合

現(xiàn)代生物教學(xué)理論要求我們堅持兩個結(jié)合，即堅持課內(nèi)外結(jié)合和堅持理論與實踐結(jié)合，那么作為教師，就必須認(rèn)識到在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際開展課外科技活動的必要性和重要性。在課堂以外，教師可以組織學(xué)生開展生物課外活動小組活動，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。在課外活動小組中，教師除了組織學(xué)生開展有意義的生物活動以外，還可以向?qū)W生提供一些相關(guān)的閱讀材料，內(nèi)容可以包括生物學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，生物技術(shù)如組織培養(yǎng)、食用菌的栽培、動植物標(biāo)本的制作等，用來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

需要注意的是，課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加，教師不能為了組織活動而強行學(xué)生加入。課外活動小組要有自己完整的活動計劃和活動方案，最好還要有相關(guān)的活動教材。教材應(yīng)由教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況編寫，編寫要符合學(xué)生的認(rèn)知特征和生活經(jīng)驗，并由學(xué)生選擇閱讀。通過生物課外活動的開展，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過實踐，我深刻體會到，在教和學(xué)這一對矛盾中，不僅要發(fā)揮教師的積極性，更要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，只有兩個積極性有機結(jié)合起來，才能取得較理想的教學(xué)效果。