張浩

【摘要】 高中美術(shù)科目教學(xué)，是培養(yǎng)高中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的重要課程。本文針對多媒體輔助美術(shù)教學(xué)備課、激發(fā)高中美術(shù)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)自主積極性、提高鑒賞教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)因材施教、創(chuàng)新課后作業(yè)布置等幾方面，展示了高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，為多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提供資料參考。

【關(guān)鍵詞】 高中 美術(shù) 多媒體教學(xué) 實施方法

隨著教育體制改革的不斷深入和新課標(biāo)的實施，高中教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視。高中美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，如何應(yīng)用多媒體技術(shù)提高高中美術(shù)教學(xué)效果，實現(xiàn)對學(xué)生藝術(shù)和美學(xué)素養(yǎng)的提升，更是成為擺在高中美術(shù)教學(xué)工作者面前的重要任務(wù)。

一、運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)備課

多媒體設(shè)備在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變高中美術(shù)教學(xué)模式的同時，教師首先要學(xué)會如何運(yùn)用多媒體設(shè)備備課，以提高高中美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)成果。多媒體設(shè)備作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，能夠以文字、聲音、圖片、視頻、動畫等方式為學(xué)生構(gòu)建生動的情景課堂，而利用多媒體設(shè)備構(gòu)建高中情景課堂，一定要做好備課工作。美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，對教學(xué)素材的要求更加寬泛，因而素材選擇有一定難度。教師在備課階段，一定要充分把握美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和宗旨，合理的選擇教學(xué)資源，并利用多媒體技術(shù)，將聲音、圖片、文字、視頻等教學(xué)資源和課堂教學(xué)完美結(jié)合，設(shè)計出即符合學(xué)生思維和審美習(xí)慣，又能完成教學(xué)任務(wù)的課堂教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，高中美術(shù)教學(xué)的重要性逐漸凸顯。然而由于高中美術(shù)教學(xué)不方便考核，且學(xué)生受社會經(jīng)驗和審美能力的影響，無法有效的理解教學(xué)內(nèi)容，因而存在著學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性不高的問題。為了提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師必須采用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。多媒體技術(shù)在高中美術(shù)課堂的應(yīng)用，極大的拓寬了教師教學(xué)資源的選擇面，實現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣化。教師利用多媒體設(shè)備，能夠為學(xué)生構(gòu)建生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)生的理解能力。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，不僅要求教學(xué)情景要與教學(xué)主題和教學(xué)目標(biāo)相融合，還要求教學(xué)情景盡量符合學(xué)生的生活和審美特點，只有這樣，才能夠有效的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與積極性，最后實現(xiàn)運(yùn)用多媒體技術(shù)提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)。

三、運(yùn)用多媒體，提高欣賞教學(xué)效果

藝術(shù)欣賞是高中美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)欣賞課，不僅能夠讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下深入了解國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)理論和文化作品，還能夠?qū)崿F(xiàn)拓寬學(xué)生藝術(shù)事業(yè)，從而實現(xiàn)提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的目的。傳統(tǒng)的高中藝術(shù)鑒賞課，受教學(xué)資源的影響，大多是以課本的藝術(shù)欣賞素材為主開展的，以視覺形式為主的一對多的藝術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法對提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力是低效的。多媒體技術(shù)在藝術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過材料的選擇，對學(xué)生的視覺、聽覺進(jìn)行全方位的影響，從而方便學(xué)生理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵。除此之外，利用多媒體技術(shù)，教師還能夠有效的拓寬藝術(shù)鑒賞課教學(xué)資料廣度與數(shù)量，讓學(xué)生能夠在鑒賞系列的美術(shù)作品時橫向?qū)Ρ?，從而提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。多媒體技術(shù)在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生在鑒賞活動中能夠獲取更多的信息，從而提高了欣賞容量，在一定程度上增加了對美術(shù)鑒賞教學(xué)情感因素的影響，提高了學(xué)生的參與興趣，激發(fā)了學(xué)生的鑒賞效率。

四、改變教學(xué)模式，實現(xiàn)因材施教

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅是提高高中美術(shù)教學(xué)的有效途徑，還是高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要方向。在高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)模式，是以傳統(tǒng)的一對多，以教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛诱n堂。由于高中學(xué)生生活經(jīng)驗有所不同，美術(shù)鑒賞能力不同，因而學(xué)生的藝術(shù)接受能力也有所區(qū)別。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法實現(xiàn)每個學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力的提升，而利用多媒體教學(xué)，能夠有針對性的為不同的學(xué)生提供教學(xué)，并以互動教學(xué)，教學(xué)討論的方式，提高所有學(xué)生的教學(xué)參與性，實現(xiàn)了提高全部同學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的目的。

五、提高課后作業(yè)布置靈活性

美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學(xué)生的智商和對科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動力。可見，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育。

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主題地位，從而讓教師能夠以教學(xué)引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生暢游美術(shù)和藝術(shù)的殿堂。這種教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使高中美術(shù)教學(xué)完成了新課標(biāo)關(guān)于素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 劉一婷. 高中美術(shù)教學(xué)要善于應(yīng)用電腦輔助教學(xué)[J].才智. 2010（04）