單親家庭大學(xué)生教育措施初探

葉曉芹，鄭強(qiáng)霞

（甘肅醫(yī)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

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單親家庭大學(xué)生教育措施初探

葉曉芹，鄭強(qiáng)霞

（甘肅醫(yī)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

摘要：由于成長(zhǎng)環(huán)境的特殊性，部分單親家庭大學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)心理異常，影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)成就?，F(xiàn)通過(guò)對(duì)甘肅醫(yī)學(xué)院?jiǎn)斡H家庭大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和單獨(dú)訪談，分析引起單親家庭大學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因，并結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；大學(xué)生；心理健康教育；教育措施

1　調(diào)查基本情況

2015年9月至11月，我們對(duì)甘肅醫(yī)學(xué)院8個(gè)專業(yè)的4 895名大學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，顯示各專業(yè)單親家庭的大學(xué)生共121名。制作并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷121份，收回有效問(wèn)卷113份，有效問(wèn)卷回收率93.39%。在對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查分析的同時(shí)，對(duì)其中的35名單親家庭學(xué)生進(jìn)行了深度訪談，問(wèn)卷和訪談的內(nèi)容主要是對(duì)家庭的滿意度、自我認(rèn)知、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、人際交往、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知等方面。

2　調(diào)查結(jié)果及分析

2.1以自我為中心

單親家庭學(xué)生相比一般家庭學(xué)生而言，有更多父母間的吵鬧、生活成長(zhǎng)環(huán)境的不好、長(zhǎng)期的不幸福經(jīng)歷，導(dǎo)致他們養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣，時(shí)常有頂撞教師、說(shuō)臟話、罵同學(xué)等無(wú)禮行為。另外，很多家庭破裂，孩子暫居老人家里，而老人忽視對(duì)孩子思想品德的教育，只注重物質(zhì)上的滿足，造成了其狹隘自私的性格，拒絕與同學(xué)分享，導(dǎo)致與教師、同學(xué)的關(guān)系緊張。

2.2任性、對(duì)抗性強(qiáng)

單親家庭的學(xué)生從父母那里得不到溫暖和關(guān)懷，產(chǎn)生了心理偏位：既然父母都不管自己了，那么只能自己來(lái)尋找快樂(lè)了。于是其在家庭以外尋找慰藉，對(duì)一切喪失信心，對(duì)教師失去信任，不接受教師的教誨，行為自由、懶散，不思進(jìn)取。

2.3自卑、怯懦

由于父母離異，單親家庭的孩子產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的失落感，父母親重新組建家庭之后，生活并不是很幸福，使其產(chǎn)生了恐懼感，使其在日常的學(xué)習(xí)生活中，不能正確處理同學(xué)之間出現(xiàn)的矛盾，表現(xiàn)出蠻橫、強(qiáng)硬和粗魯?shù)男袨椋珜?shí)際是外強(qiáng)中干，內(nèi)心自卑、怯懦，他們從內(nèi)心感受到自己不如別人，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，成績(jī)下降明顯。

2.4精神不集中

從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，單親家庭學(xué)生長(zhǎng)期成長(zhǎng)在不和諧的家庭氛圍中，內(nèi)心壓力大，家庭的破裂、關(guān)愛(ài)的缺失，使其注意力不在學(xué)業(yè)上，不能專心認(rèn)真地學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致成績(jī)下降。

3　單親家庭大學(xué)生心理問(wèn)題成因分析

3.1家庭原因

3.1.1家庭教育方法不當(dāng) 有的單親家庭大學(xué)生的家長(zhǎng)補(bǔ)償心理過(guò)強(qiáng)，認(rèn)為因?yàn)樽陨碓驅(qū)е铝思彝サ牟煌暾虼艘獙?duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)償，過(guò)分溺愛(ài)孩子；有的又走了極端，堅(jiān)定地信奉“棍棒底下出孝子”，對(duì)待孩子時(shí)用粗暴簡(jiǎn)單的“棍棒式管教”；大部分單親家庭中的家長(zhǎng)迫于生計(jì)，沒(méi)有精力也沒(méi)有心思教育子女。

3.1.2家庭不良氛圍的影響 一是部分家長(zhǎng)本身文化層次不高，舉止不文明，思維不夠理性；二是個(gè)別家長(zhǎng)價(jià)值觀不正確，行為失當(dāng)；三是家庭成員間關(guān)系冷漠，孩子在家庭中得不到細(xì)心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致家庭教育不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.2學(xué)校原因

3.2.1教育理念上的偏差 特別是在中學(xué)階段，學(xué)校比較注重學(xué)生的成績(jī)，關(guān)注升學(xué)率，而對(duì)單親家庭學(xué)生尤其是成績(jī)較差的學(xué)生，缺乏應(yīng)有的關(guān)注和指導(dǎo)，有的教師和學(xué)生甚至歧視單親家庭的學(xué)生。

3.2.2教育方法上的偏差 個(gè)別教師對(duì)單親家庭的學(xué)生存在偏見(jiàn)，在教育過(guò)程中缺乏耐心，教育方式簡(jiǎn)單而粗暴，在一定程度上傷害了學(xué)生的自尊、自信。

3.3社會(huì)原因

（1）當(dāng)前社會(huì)比較浮躁，而對(duì)于單親家庭的學(xué)生幫助指導(dǎo)不夠，在農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)，思想觀念更加保守落后，對(duì)單親家庭的學(xué)生更是難以接納。

（2）政府對(duì)單親家庭學(xué)生的成長(zhǎng)缺乏有效干預(yù)，村鎮(zhèn)、街道辦和負(fù)責(zé)未成年人健康成長(zhǎng)的部門(mén)沒(méi)有對(duì)單親家庭學(xué)生的生活狀況和成長(zhǎng)環(huán)境給予應(yīng)有的重視，形式多、措施少，收效甚微。

3.4自身原因

在日常的生活中，普通大學(xué)生有完整的家庭，父母、兄弟姐妹和親戚經(jīng)常打電話關(guān)懷問(wèn)候，有的還到學(xué)?？赐６鴨斡H家庭大學(xué)生自認(rèn)為和普通大學(xué)生不一樣，通過(guò)以上的細(xì)節(jié)對(duì)比，他們失落和自卑的心理更加突出。這種消極的心理和行為，主要是源自對(duì)單親家庭的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)又反過(guò)來(lái)導(dǎo)致了他們的自我否認(rèn)、自慚形穢和自卑敏感等消極心理。

4　應(yīng)對(duì)措施

4.1家庭方面

在單親家庭內(nèi)部，要強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的自強(qiáng)自立，不怨天尤人，要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)調(diào)整心理狀態(tài)和情緒，以積極的態(tài)度面對(duì)生活。引導(dǎo)家長(zhǎng)更加重視子女的教育，摒棄無(wú)原則的溺愛(ài)、妥協(xié)，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自強(qiáng)意識(shí)，讓孩子發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。在當(dāng)好孩子朋友的同時(shí)，也要當(dāng)好孩子的教練員、輔導(dǎo)員和監(jiān)督員，花更多的時(shí)間陪孩子，幫助孩子樹(shù)立自信，把愛(ài)心給孩子。

4.2學(xué)校方面

4.2.1強(qiáng)化心理健康教育，積極推進(jìn)心理健康知識(shí)的普及 一是高校開(kāi)設(shè)心理課程，使大學(xué)生樹(shù)立良好的心理健康意識(shí)，掌握必要的心理健康知識(shí)。二是設(shè)置心理咨詢室，配備專職心理咨詢師，對(duì)心理異常的大學(xué)生包括單親家庭大學(xué)生，建立心理健康檔案并定期調(diào)查，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，保證心理健康。三是強(qiáng)化輔導(dǎo)員、學(xué)生干部心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握學(xué)生工作的技巧，在日常的學(xué)生工作中可以運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，幫助單親家庭大學(xué)生樹(shù)立對(duì)生活、學(xué)習(xí)的信心，指導(dǎo)他們面對(duì)問(wèn)題，堅(jiān)強(qiáng)健康地成長(zhǎng)。

4.2.2搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生間的交流 作為一線代課教師，筆者在平時(shí)體會(huì)最深刻的一點(diǎn)是，有些關(guān)于情感方面的事情，學(xué)生不愿意與教師交流，但愿意與關(guān)系好的同學(xué)訴說(shuō)，那些有自卑心理的單親家庭大學(xué)生，這一點(diǎn)表現(xiàn)得更為明顯。因此，有必要在學(xué)生中尋找教師的助手，如寢室長(zhǎng)、班級(jí)心理委員，選擇有愛(ài)心、有威信的學(xué)生擔(dān)任這些職位，定期與同學(xué)談心談話、交流思想、溝通感情，更多地關(guān)注單親家庭大學(xué)生，與他們交朋友，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，有問(wèn)題隨時(shí)反饋。

4.2.3取得家長(zhǎng)的配合 在單親家庭大學(xué)生的教育中，家長(zhǎng)與教師的密切配合和交流溝通很重要，必不可少。家長(zhǎng)和教師在目的上要一致，把出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都放在單親家庭大學(xué)生的教育上。不管在學(xué)校還是在家中，家長(zhǎng)和教師應(yīng)確定共同的教育立場(chǎng)，用協(xié)調(diào)一致的教育方法，形成相互理解、支持的良好互動(dòng)局面。

4.3社會(huì)方面

4.3.1強(qiáng)化正面輿論引導(dǎo) 電視電影、網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)紙雜志等傳播媒介要通過(guò)正面引導(dǎo)來(lái)給單親家庭大學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)通過(guò)拼搏、奮斗而成功的現(xiàn)實(shí)事例，增強(qiáng)單親家庭大學(xué)生的進(jìn)取心和自信心。同時(shí)，媒體要引導(dǎo)單親家庭大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)婚姻，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到父母也有追求自己幸福的權(quán)力，摒棄自卑、抱怨、怨恨等消極情緒，幫助他們樹(shù)立起靠自己、靠拼搏、靠勞動(dòng)也能有美好未來(lái)的信心。

4.3.2給予政策幫助 在家庭結(jié)構(gòu)缺失的同時(shí)，單親家庭往往面臨經(jīng)濟(jì)壓力。針對(duì)這些問(wèn)題，各級(jí)政府要給予關(guān)注，并在政策上給予幫助，使他們看到生活的希望，幫助他們平衡心理，從而構(gòu)建和諧社會(huì)。

4.4自我方面

任何事物要發(fā)生質(zhì)的改變，根本還是內(nèi)因起作用。單親家庭大學(xué)生要健康成長(zhǎng)，就要教育和引導(dǎo)他們從內(nèi)在發(fā)生改變。一是教育引導(dǎo)單親家庭大學(xué)生運(yùn)用心理健康知識(shí)自我調(diào)節(jié)，并用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)生活、認(rèn)識(shí)自我，最重要的是要悅納自我。二是教育引導(dǎo)單親家庭大學(xué)生積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，豐富業(yè)余生活，多與同學(xué)溝通交流，建立起自己的朋友圈，增強(qiáng)自信，保持陽(yáng)光健康的心態(tài)。三是教育引導(dǎo)單親家庭大學(xué)生自立、自強(qiáng)，提早規(guī)劃好職業(yè)生涯，并積極地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，一步步向更高層次邁進(jìn)。四是教育引導(dǎo)單親家庭大學(xué)生自我安慰、自我欣賞，達(dá)到自我減壓、減輕焦慮的目的?！?/p>

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1246（2016）12-0019-02