山東省濰坊市坊子區(qū)坊子工業(yè)發(fā)展區(qū)實驗學(xué)校 孫建東

綜合實踐活動課，這種新課程對教師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗诰C合實踐活動過程中的一些心得體會和做法。

一、新課程應(yīng)取得家長的支持

作為綜合實踐活動主體的學(xué)生，在開展活動時，很多時候需要在課外校外進行，涉及有關(guān)安全、與人交往、策略指導(dǎo)等方面的問題，如果沒有家長的支持，活動很可能就不能進行。

因此我們要在學(xué)校召開家長會進行宣傳的基礎(chǔ)上，在平時的實踐活動過程中努力與家長取得聯(lián)系，讓他們參與到我們的活動中來，讓他們也成為我們實踐中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，自己孩子的見識廣了，能力強了，腦子活了，家長們就會認識到綜合實踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項活動。此外，我們教師也要注意爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，開展活動提供良好的條件。

二、選題要結(jié)合學(xué)生的興趣與實際

鄉(xiāng)土文化是綜合實踐活動課教學(xué)最為豐富的學(xué)習(xí)資源，我們應(yīng)積極利用這一資源，開掘選題活動。

如在我布置了關(guān)于環(huán)境問題的專項調(diào)查的研究小課題后，一位學(xué)生選題：“中國水資源調(diào)查”，論證時我和學(xué)生們共同分析，此題意義性很強，但“中國的水資源”范圍太大，即使不親自到各地去實地考查，通過資料查閱，就初中學(xué)生而言也是非常困難的，能否將范圍縮小一些，利用身邊的現(xiàn)有條件來進行呢？討論中有人提出：我家鄉(xiāng)的山村具有優(yōu)質(zhì)的水資源。于是，他將選題確定為“如何保護和利用無污染水資源”，他希望通過水質(zhì)的調(diào)查分析，提出利用當?shù)貎?yōu)勢，著力做好“水”的文章。充分利用得天獨厚的無污染水資源，吸引能人回鄉(xiāng)投資辦廠，把家鄉(xiāng)甘甜可口的水作為產(chǎn)品賣出去。這樣的選題從當?shù)氐膶嶋H需要出發(fā)，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，既易操作，意義性也非常強。這鐘散發(fā)著泥土芬芳的鄉(xiāng)土性選題，蘊涵著豐富而深厚的思想品德教育價值，是值得我們積極開發(fā)和利用的。

選題的鄉(xiāng)土性，從形式上看，能使學(xué)生倍感親切、興趣盎然，常會起到事半功倍的作用；從內(nèi)容上看，能使學(xué)生對自己生變的社會環(huán)境、政治和經(jīng)濟狀況、發(fā)展遠見等有較系統(tǒng)的了解，從而培養(yǎng)起對本土本鄉(xiāng)的情感和投身社會的熱情。 教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時要注意引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從個體的學(xué)習(xí)生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性，收獲也越大。

三、課題開展離不開教師的指導(dǎo)

綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程。

課題選好后，接著筆者指導(dǎo)建議設(shè)計出我們整個活動的過程：準備（一周）——實地考察（一天）——總結(jié)（一周）——活動展示（兩小時）。開始，學(xué)生面對著紛繁復(fù)雜的有關(guān)各種資料和信息又無從入手，于是教師要指導(dǎo)他們?nèi)绾螐闹黝}角度出發(fā)對資料進行分析比較，歸類整理。因為教師的適度指導(dǎo)可以使學(xué)生借鑒老師已有的經(jīng)驗，少走彎路，更快地享受到成功的樂趣。筆者隨時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好考察日記，及時記載考察情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。

在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。但是，綜合實踐活動注重的是學(xué)生的自主參與、主動探究、親歷親為，教師要把好指導(dǎo)的“度”，給學(xué)生留有一定的空間與余地，讓學(xué)生體驗自己獲取的快樂。

四、開展活動課要注重過程

綜合實踐活動課的特點之一是以學(xué)生的自主體驗為主。在實地考察中，小組成員不僅獲得了很多的知識，更重要的是把這些知識也告訴別的同學(xué)。所以教師在活動的實施過程中必須把活動的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動課的開展，它特別強調(diào)的是學(xué)生的參與活動的過程，以及學(xué)生在活動中各種智能的發(fā)揮情況。從活動課評價的百分制就可以看出，過程60分，成果40分。因此，為了能夠使教師把握好評價的客觀性，教師在指導(dǎo)活動過程中特別要注意學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的積極態(tài)度、良好的合作意識、縝密的邏輯思維能力、以及較強的動手實踐能力等。這也是綜合實踐活動課應(yīng)重視過程性評價，淡化結(jié)果評價的理由。

五、課題要面向全體學(xué)生

綜合實踐活動這樣的新課程不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。因此教師在指導(dǎo)活動過程中要注意不要只讓幾個優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個人都對實踐活動都有所貢獻，讓每一個學(xué)生分享和承擔實踐活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗獲得成果后的快樂。

從現(xiàn)實情況來看綜合實踐活動課教學(xué)流于形式的多，真正有實效的并不多見。沒有把實踐活動課作為認知世界和現(xiàn)實生活世界的橋梁，是一種無效的實踐活動。只有增強實踐活動的有效性才能真正起到提高綜合實踐活動課教學(xué)效果。

“綜合實踐活動課程是強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，強調(diào)學(xué)生的全員參與?！币虼耍鳛榻處熞鶕?jù)學(xué)生的生理、心理、知識特點，積極引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動與研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對學(xué)生的每一進步積極鼓勵，充分肯定。