關(guān)注兒童真實(shí)感受，探討《品德與生活》課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性

北京市昌平區(qū)城南中心小學(xué) 何 靖

小學(xué)《品德與生活》課程的性質(zhì)是“以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！?為了更好地實(shí)現(xiàn)品德與生活課的目標(biāo)，關(guān)注兒童的真實(shí)感受，增強(qiáng)品德與生活課活動(dòng)的實(shí)效性，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)采取一些有效的教學(xué)策略。下面我就結(jié)合自己聽(tīng)課和上課的真實(shí)感受，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、深入領(lǐng)悟教材編排意圖，使活動(dòng)目標(biāo)準(zhǔn)確可行

任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織，都應(yīng)該有明確的活動(dòng)目標(biāo)。把活動(dòng)確立在明確的目標(biāo)上，才不會(huì)使教學(xué)活動(dòng)偏離或背棄本課的總體目標(biāo)，從而收到應(yīng)有的效果。

我在具體設(shè)計(jì)某一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一般先找到這課內(nèi)容在課標(biāo)中的位置，并把教參中關(guān)于本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教材分析和建議進(jìn)行認(rèn)真的閱讀。在此基礎(chǔ)上，我再考慮這節(jié)課組織哪些活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)要達(dá)到怎樣的目的，各個(gè)活動(dòng)之間是怎樣的關(guān)系。這樣，活動(dòng)就不會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)與活動(dòng)之間也會(huì)具有連續(xù)性。

二、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密的組織

（一）活動(dòng)前將活動(dòng)所需要的材料準(zhǔn)備好

教師作為活動(dòng)課的策劃者和組織者，在活動(dòng)前應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作有：結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，確定活動(dòng)主題及活動(dòng)范圍；收集、整理相關(guān)素材。如在上《動(dòng)腦拼七巧板》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生在課堂上能夠充分感受到七巧板的神奇，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，我決定在課上組織全班同學(xué)進(jìn)行了拼圖競(jìng)賽活動(dòng)。為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，我制定了活動(dòng)規(guī)則：第一，每次拼圖必須七塊板全用上。第二，每拼擺出一種新圖案，就把它沿著圖案邊緣勾勒出來(lái)。第三，競(jìng)賽時(shí)間到后，同桌的同學(xué)互相給對(duì)方數(shù)一數(shù)，把同桌的拼圖數(shù)量記錄下來(lái)。第四，每人挑選自己最喜歡的一幅七巧圖準(zhǔn)備為大家展示。為了保證每個(gè)學(xué)生都有七巧板，我在課前用彩色卡紙為每個(gè)同學(xué)做了一幅七巧板；為了讓學(xué)生能把自己拼的圖形畫下來(lái)，我為他們每人準(zhǔn)備了20張白紙……還有一點(diǎn)，課前我想到有些同學(xué)可能為了顯示自己拼圖的數(shù)量多，故意把自己拼擺的數(shù)說(shuō)多些，而老師又不可能一個(gè)一個(gè)的去清點(diǎn)，所以我想出了請(qǐng)同桌互相給數(shù)數(shù)的辦法。由于課前對(duì)活動(dòng)材料、活動(dòng)程序、活動(dòng)要求的精心準(zhǔn)備，所以課上的競(jìng)賽活動(dòng)取得了成功。

（二）活動(dòng)中對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)

在講授一年級(jí)《我眼里的冬天》這一課時(shí)，我組織了給冬天記日記的活動(dòng)。由于這個(gè)內(nèi)容是一年級(jí)孩子剛上學(xué)3個(gè)月左右要上的，如果讓他們自主完成，可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，如有的孩子字還不會(huì)寫、有的孩子不知道什么時(shí)間可以聽(tīng)到、看到北京地區(qū)天氣預(yù)報(bào)等。了解了孩子的實(shí)際困難后，我在課堂上做了這樣的指導(dǎo)。我先發(fā)給學(xué)生天氣記錄表格。

然后，我請(qǐng)大家來(lái)一起看老師記的12月15日這天的日記，使學(xué)生清楚應(yīng)該怎樣根據(jù)這個(gè)表格來(lái)記錄天氣。之后，我和同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)時(shí)間段、哪些電視臺(tái)會(huì)有北京地區(qū)的天氣預(yù)告。個(gè)別知道的學(xué)生們便陸續(xù)舉手回答起來(lái)。隨著學(xué)生的回答，我隨即在黑板上將這樣幾個(gè)時(shí)間的和電視臺(tái)寫了下來(lái)：晚上6：55——北京1臺(tái)；晚上7：30——中央1臺(tái)；早晨7：15——中央2臺(tái)。除此之外，通過(guò)北京廣播電臺(tái)、北京日?qǐng)?bào)等也可以聽(tīng)到看到北京天氣預(yù)報(bào)，但聽(tīng)廣播和看報(bào)紙對(duì)于我們地區(qū)來(lái)說(shuō)是個(gè)別現(xiàn)象，我就沒(méi)有寫?？紤]到多數(shù)學(xué)生的能力，我提示大家，可以請(qǐng)家長(zhǎng)和自己一起聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，并讓他們幫助自己完成記錄；如果自己能夠獨(dú)立完成記錄活動(dòng)更好。由于我課上對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)組織的比較周密，1周后，95%的學(xué)生圓滿地完成了給冬天記日記的活動(dòng)。

三、正確處理師生的角色關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中自主發(fā)展

活動(dòng)課的教學(xué)主要是通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，靠學(xué)習(xí)者自身的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有師生之間良性互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

如《賞奇石》一課，我讓學(xué)生課前搜集各種形狀、各種顏色、各種質(zhì)地的石頭，上課時(shí)，先分小組欣賞各組同學(xué)帶來(lái)的石頭，在小組欣賞的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)各組挑選兩個(gè)比較奇特的石頭供全班欣賞。在組長(zhǎng)把本組奇特的石頭放到實(shí)物投影上后，老師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：這塊石頭像什么？你覺(jué)得它奇特在哪？從活動(dòng)的開(kāi)始，到活動(dòng)的結(jié)束，主角一直是學(xué)生，而且老師一直處于組織者、幫助者的地位，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中充分感受到了自然界中的石頭是神奇的、多樣的。

四、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，考慮到生活性和綜合性的統(tǒng)一

品德與生活課活動(dòng)的結(jié)果是具有多元性的。如我在上《祖國(guó)在我心中》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗祖國(guó)的熱愛(ài)之情，我組織學(xué)生開(kāi)展了“模擬游祖國(guó)”的活動(dòng)，制作了精致的教學(xué)課件，讓同學(xué)們通過(guò)大屏幕觀看了祖國(guó)各地的優(yōu)美風(fēng)光，有長(zhǎng)城、故宮、兵馬俑等。觀看后，老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：看了祖國(guó)的優(yōu)美風(fēng)光之后，你有什么想說(shuō)的？學(xué)生說(shuō)“祖國(guó)你真美麗！”“祖國(guó)你真大！”“我愛(ài)美麗的祖國(guó)！”活動(dòng)到此，學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情已經(jīng)激發(fā)起來(lái)了，但我并沒(méi)有到此收筆，而是將生活性和綜合性考慮進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：祖國(guó)有這么多美麗的地方，如果我們真的來(lái)到這些地方旅游，應(yīng)該注意些什么呢？學(xué)生們紛紛說(shuō)到：“要愛(ài)護(hù)名勝古跡”“不破壞動(dòng)植物”等，這個(gè)模擬活動(dòng)的組織，就比較合理地體現(xiàn)了活動(dòng)性、生活性和綜合性的完美統(tǒng)一。

五、采取活潑新穎的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性

在組織品德與生活課的活動(dòng)時(shí)，教師要大膽采用活潑、多樣的活動(dòng)形式，通過(guò)風(fēng)趣的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

例如在執(zhí)教《和動(dòng)物做朋友》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，我組織了“模擬動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生們分別模仿某種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，請(qǐng)小組內(nèi)的其他成員猜猜模仿的是什么動(dòng)物，孩子們別提有多高興了。為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，我也像孩子似的模擬了小鴨子、小青蛙的動(dòng)作讓學(xué)生們猜猜，孩子們見(jiàn)到老師也這么“天真”，興趣更濃了。在這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情油然而生。

作為教師，只有提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)，遵循開(kāi)展活動(dòng)課的原則，開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)形式，關(guān)注兒童的真實(shí)感受，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維活躍起來(lái)，活動(dòng)課才會(huì)煥發(fā)出生命力，才能夠真正的提高品德與生活課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性。