互聯(lián)網(wǎng)+時代下高職高專教學(xué)現(xiàn)代化的探索

陳 明（云南麗江師范高等?？茖W(xué)校，674100）

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互聯(lián)網(wǎng)+時代下高職高專教學(xué)現(xiàn)代化的探索

陳 明
（云南麗江師范高等專科學(xué)校，674100）

摘要：高職人才培養(yǎng)基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型和高技能型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)崗位技術(shù)技能為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高職高專；教育結(jié)構(gòu)；互聯(lián)網(wǎng)+時代；教育改革

云南省教育廳“語言生態(tài)視覺下西南少數(shù)民族雙（多）語平衡研究——以麗江為例”課題論文，課題編號2015Y569。

1　高職高專教學(xué)中存在的問題

1.1 定位不清

總體上說，高職院校的辦學(xué)條件未能及時跟上規(guī)模超常擴(kuò)張的需要，將成為今后一段時間提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要矛盾。從2004年到2005年，普通高職（專科）院校的招生人數(shù)增長12.9%，繼續(xù)呈現(xiàn)出超常規(guī)擴(kuò)大規(guī)模的態(tài)勢。高職教育是以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)實用型人才，為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的趨勢下，高職院校在其專業(yè)、課程設(shè)置上不合理，主要表現(xiàn)為專業(yè)設(shè)置與市場需求、社會需求脫節(jié)，不少高職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置仍以文科為主，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求結(jié)合不緊密，高職培養(yǎng)的畢業(yè)生，高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型的人才特色不明顯。在課程設(shè)置上并沒有立足學(xué)生今后的就業(yè)方向，存在局限性和片面性。

1.2 經(jīng)費(fèi)投入不足

政府財政投入不足。高職生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)僅為普通本科教育的1/9。據(jù)調(diào)查，大部分高職院校主要依靠收取學(xué)費(fèi)來維持運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)費(fèi)收入占到總收入的60%以上，預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)收入只占總支出的40%不到。

1.3 高職教育的投資機(jī)制有待進(jìn)一步完善

許多高職院校特別是近年來批準(zhǔn)設(shè)立的院?；緵]有新的財政投入，主要靠收取較高的學(xué)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，資金來源單一，數(shù)量有限，缺口較大。而職業(yè)院校特別是工科類院校注重實踐性教學(xué)，要求的實驗實習(xí)設(shè)施和設(shè)備投入大、更新快，培養(yǎng)成本相對較高，經(jīng)費(fèi)緊張在很大程度上影響了培養(yǎng)質(zhì)量

1.4 師資隊伍尤其是有實踐經(jīng)驗的教師隊伍建設(shè)有待進(jìn)一步強(qiáng)化

盡管高職教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)有了很大發(fā)展，但從總體上看，仍落后于高職教育的發(fā)展要求，與教育部門有關(guān)“專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中‘雙師’素質(zhì)教師比例要達(dá)到50%”的合格要求對照，仍存在較大差距。從學(xué)歷和職稱情況看，高職院校與普通本科院校相比也存在差距。2005年全國普通本科院校專任教師中，具有研究生學(xué)歷教師的比例達(dá)到37%，而在獨(dú)立設(shè)置的高職（專科）院校中，研究生學(xué)歷教師的比例僅為13.4%；2005年普通本科院校專任教師中高級職稱的比例為42.6%，而獨(dú)立設(shè)置的高職（專科）院校中的相應(yīng)比例不到30%。

2　加強(qiáng)高職高專教學(xué)現(xiàn)代化的策略

2.1 要全面落實立德樹人根本任務(wù)

全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)德育課程體系建設(shè)，辦好思想政治理論課，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，組織開展青少年志愿服務(wù)活動，把增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國民教育全過程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。大力加強(qiáng)學(xué)生法治教育，健全青少年法治教育支持體系。深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，落實高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，努力實現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2.2 要全面促進(jìn)教育公平

加快城鄉(xiāng)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。加強(qiáng)義務(wù)教育基本公共服務(wù)，推進(jìn)貧困地區(qū)基本公共服務(wù)均等化。建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系，保障留守兒童同等接受良好教育。辦好特殊教育，提升特殊教育普及水平和保障能力。加強(qiáng)教師隊伍特別是鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流。逐步分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)，率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實施普通高中免除學(xué)雜費(fèi)。完善資助方式，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋。抓好教育扶貧，加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)教育支持力度。

2.3 要全面優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)

發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展。推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。普及高中階段教育，滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育需求。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平。依托高校建設(shè)一批國家技術(shù)創(chuàng)新中心，重點(diǎn)建設(shè)一批中國特色新型高校智庫。

2.4 要全面深化教育改革

落實并深化考試招生制度改革。建立個人學(xué)習(xí)賬號和學(xué)分累計制度，暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道。推進(jìn)教育信息化，發(fā)展遠(yuǎn)程教育，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。完善教育督導(dǎo)，加強(qiáng)社會監(jiān)督。支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展，鼓勵社會力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)。切實推進(jìn)教育部門依法行政，全面深化依法治校，積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。擴(kuò)大高校自主權(quán)，賦予創(chuàng)新領(lǐng)軍人才更大人財物支配權(quán)、技術(shù)路線決策權(quán)。鼓勵高校有序參與人才資源開發(fā)和人才引進(jìn)。促進(jìn)人才、資金、科研成果等在城鄉(xiāng)、企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)間有序流動。做好教育對外開放，加強(qiáng)同世界各國的教育交流。加深內(nèi)地同港澳臺在教育領(lǐng)域交流合作。

2.5 樹立培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才為定位的理念

高職人才培養(yǎng)基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型和高技能型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)崗位技術(shù)技能為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實際勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、工學(xué)交替是人才培養(yǎng)的基本途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]黎明柳.中職“集合式訂單”人才培養(yǎng)模式的研究[D]. 廣東技術(shù)師范學(xué)院 2013

[2]李云.我國大學(xué)生素質(zhì)教育的思考[J].價值工程.2010(08)

To explore the Internet plus era of Higher Vocational Education Modernization

Chen Ming
(Lijiang Teachers College,674100)

Abstract：Vocational training basic characteristics are:to higher technology applied and high skilled talents cultivation as the fundamental task;to meet the needs of the society as the goal,to cultivate vocational technical skills for the design of the main line of students knowledge,ability,quality structure and training program.Graduates should have the basic theoretical knowledge of moderate,strong practical ability,wide knowledge,quality is advanced characteristic.

Keywords：vocational education;structure;Internet plus age;education reform