姚貝貝

(黑龍江工程學(xué)院昆侖旅游學(xué)院，哈爾濱 150001)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語(yǔ)教改中的應(yīng)用

姚貝貝

(黑龍江工程學(xué)院昆侖旅游學(xué)院，哈爾濱 150001)

隨著現(xiàn)代科技的普遍應(yīng)用，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技在英語(yǔ)教學(xué)改革中使用的頻率越來(lái)越高。在現(xiàn)代教育的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)改革人們始終處在不斷的探索中，教育方式也進(jìn)行了多次探索。如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中運(yùn)用了大量的科技手段，取得了比較成功的應(yīng)用模式，也收到了較好的效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；英語(yǔ)教改；應(yīng)用

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的普遍使用，使英語(yǔ)教學(xué)取得了重大的突破。先進(jìn)的技術(shù)手段如微信、電腦、平板等電子產(chǎn)品的大量應(yīng)用，使得電子時(shí)代迅速到來(lái)，并且引發(fā)了一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的革命，這種新穎的教育模式以全新的教育模式走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中，為現(xiàn)代教育改革提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，得到了社會(huì)的一致好評(píng)。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本概念

1.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是指通過(guò)以現(xiàn)代電子科技手段為支撐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行傳播和推廣，運(yùn)用電子產(chǎn)品進(jìn)行的新式教學(xué)方法?，F(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是使英語(yǔ)教育方式和手段發(fā)生巨大的變化，最常見(jiàn)的方式有網(wǎng)上公開(kāi)課、微課等全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教育模式的意義

隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，也拉開(kāi)了教育教學(xué)改革的序幕，對(duì)于英語(yǔ)新課程的要求，在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該抓緊加大改革的力度，穩(wěn)步推進(jìn)教育改革的順利開(kāi)展。國(guó)家也下大力度支持信息技術(shù)教育的推廣使用，明確下發(fā)了關(guān)于實(shí)施教學(xué)改革的意見(jiàn)，要求在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，按照全新的發(fā)展思路進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，突破傳統(tǒng)教學(xué)思想怪圈，嚴(yán)格依照現(xiàn)代教學(xué)思想出發(fā)，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)課堂的應(yīng)用。

1.3 英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師通常是把注意力放在了自己對(duì)教學(xué)活動(dòng)的把握程度上，而缺少了調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性。這就經(jīng)常導(dǎo)致一種怪現(xiàn)象，就是在英語(yǔ)課堂上，教師講得非常努力，而學(xué)生卻聽(tīng)得漫不經(jīng)心，還有甚者在課堂上就是睡覺(jué)。這也從另一個(gè)角度反映出，在教學(xué)過(guò)程中，教師錯(cuò)誤地把自己當(dāng)成了教學(xué)的主體，恰恰忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有很好地發(fā)揮出自己最大的能力，這樣的教學(xué)形式使得英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有生命力，也不可能被學(xué)生主動(dòng)接受。這就說(shuō)明如何提高和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是擺在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的突出問(wèn)題。同時(shí)，很多家長(zhǎng)更為注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)分?jǐn)?shù)更為看重。家長(zhǎng)更多的是督促學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)記憶方面的學(xué)習(xí)，客觀的強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和背單詞、背課文方面，幾乎很少家長(zhǎng)重視文化的學(xué)習(xí)。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用,大量的電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段已經(jīng)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及可以將許多有效的內(nèi)容成功的引入到教學(xué)過(guò)程中，可以有效的抓住教學(xué)的核心內(nèi)容，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)思想，客觀的總結(jié)教學(xué)成果。能夠吸引學(xué)生的注意力，從一方面也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)課效率。在使用這些多媒體教學(xué)手段的同時(shí)，將電子教學(xué)手段成功的引入到課堂教學(xué)之中，通過(guò)利用圖文并茂的多媒體手段,就可以在最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正的在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，能夠真正的從日常的教學(xué)中找到可以提高學(xué)英語(yǔ)的方法。英語(yǔ)教師還應(yīng)善于總結(jié)自己的教學(xué)方法是否恰當(dāng)，經(jīng)常梳理自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的把握，還要善于總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足之處。同時(shí)，通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，能夠改變過(guò)去傳統(tǒng)的單調(diào)的向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，運(yùn)用現(xiàn)代的電子教學(xué)方法并將其充分的融入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化教學(xué)方式的創(chuàng)新，更多的采用對(duì)學(xué)生有利的課堂制度，努力營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)課堂變得更加活躍和快樂(lè)，由于以前很多英語(yǔ)教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不夠重視，這就導(dǎo)致在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多課堂的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，過(guò)分的抑制學(xué)生的課堂情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂失去了興趣，通過(guò)使用現(xiàn)代教學(xué)手段，徹底改變了這種教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)了教學(xué)局面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3 微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 使用微課教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

許多教育學(xué)者都對(duì)教育心理學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的研究。通過(guò)分析表明對(duì)學(xué)習(xí)影響較大的是學(xué)習(xí)興趣，興趣是一種具有濃厚的情感基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。將微課引入教學(xué)課堂中，能夠成功的避免枯燥的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的厭學(xué)情緒。通過(guò)微課的講解和演示，能夠給學(xué)生帶來(lái)一種學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻演示，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)微課的生動(dòng)演示，學(xué)生已經(jīng)把學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維已經(jīng)得到啟發(fā)，去積極的進(jìn)行思考，這時(shí)就要積極的鼓勵(lì)學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。正確的使用微課教學(xué)能夠比傳統(tǒng)手段教學(xué)更能夠吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，它能夠讓學(xué)生在最大的限度內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，獲取更多的知識(shí)儲(chǔ)量，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，微課教學(xué)能夠提供更加豐富多彩的視覺(jué)感受，積極影響學(xué)生的思維啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂的教學(xué)水準(zhǔn)，能夠大大促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

3.2 微課教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)思維

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，通過(guò)憑借微課教學(xué)能夠帶來(lái)相對(duì)比較直觀的形象，加上圖文并茂的動(dòng)畫(huà)演示效果，可以增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，如果遇到有一些講課難度比較大的問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該將這個(gè)大問(wèn)題分割成若干個(gè)小的內(nèi)容，并將其制作成一節(jié)微課。這樣就能帶動(dòng)自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將問(wèn)題分割成多個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后可以進(jìn)行微課直播或者是循環(huán)播放，這樣就能有利于學(xué)困生更加直觀的體驗(yàn)到知識(shí)理解制作過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)立自主的參與到學(xué)習(xí)問(wèn)題的討論中。

3.3 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

英語(yǔ)教師既要當(dāng)好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也要讓自己成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要參與者，教師要正確看待自己所處的雙重角色，應(yīng)該認(rèn)真審視與學(xué)生的關(guān)系，把自己當(dāng)成與學(xué)生平等交流的益友，還要讓自己成為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的良師，通過(guò)在英語(yǔ)課堂上精心營(yíng)造的良好氛圍，能夠極大的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，還能幫助中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的順利推進(jìn)。

4 建立合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，還能幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這些都會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)重要的積極作用。在英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用正確的課堂教學(xué)手段可以強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施帶有濃厚的吸引力，這對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成都具有很大作用。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面的工作：第一，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借鑒成功的教學(xué)方案，加強(qiáng)開(kāi)展積極有效的評(píng)價(jià)，使用多媒體技術(shù)多進(jìn)行競(jìng)賽娛樂(lè)活動(dòng)，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的促進(jìn)作用，也對(duì)比賽的順利開(kāi)展和及時(shí)正確的評(píng)價(jià)有著積極的作用，可以真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)比賽的意義都具有明顯的效果。第二，教師應(yīng)該使用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

5 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是今后教學(xué)的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教育也能夠給學(xué)生提供全面的英語(yǔ)知識(shí)，并能提高相關(guān)的英語(yǔ)素養(yǎng)。在英語(yǔ)的教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正確使用能夠使課堂教學(xué)擺脫枯燥乏味教育現(xiàn)狀，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[1] 王湘玲，寧春巖.基于建構(gòu)主義理論的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)研究[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2002，(03)：26-27.

[2] 周會(huì)碧.大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的建構(gòu)與思考[J].科教文匯，2007，(09)：98-99.

The application of network teaching in English teaching reform

YAO Bei-bei

(Kunlun Tourism College, Heilongjiang Institute of Technology, Harbin 150001, China)

With the widespread application of modern science and technology, the use frequency of multimedia, Internet and other modern science and technology in English teaching reform is higher and higher. In the development course of modern education, the teaching reform has been always explored, and so has been education. Nowadays, the network teaching has used a large number of scientific and technological means in the process of English teaching reform, and has achieved a comparatively successful application pattern and has also received good results.

Network teaching; English teaching reform; Application

2016-09-23

姚貝貝(1982-)，女，學(xué)士，講師。

H319

B

1674-8646(2016)24-0114-02