汪昌蓮

“低分道歉”是一種教育暴力

汪昌蓮

7月4日，一則微博內(nèi)容引發(fā)社會(huì)關(guān)注。該微博稱，昆明武成小學(xué)一年級(jí)一位姓張的老師要求班上語(yǔ)文考分低于96.5分的學(xué)生上講臺(tái)跟其他同學(xué)道歉。對(duì)于網(wǎng)傳的武成小學(xué)道歉事件，多數(shù)學(xué)生和老師表示不可理解。（都市時(shí)報(bào)）

讓96.5分以下的“低分”學(xué)生上臺(tái)道歉，說(shuō)輕一點(diǎn)，是一種功利教育行為；說(shuō)重一點(diǎn)，是一種教育暴力。在義務(wù)教育階段，“以分?jǐn)?shù)論成敗”，給偶爾考試成績(jī)不夠好的孩子貼上差生的標(biāo)簽，不僅讓他們的家長(zhǎng)難以接受，還傷害了孩子幼小的心靈，實(shí)在令人匪夷所思！要知道，孩子的人格尊嚴(yán)就寫(xiě)在他們天真無(wú)邪的臉上，讓“低分”學(xué)生上臺(tái)道歉，留給他們的羞辱和心理陰影是很難消除的。

應(yīng)該說(shuō)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣是一種常見(jiàn)的教育方式。但如何操作得當(dāng)，達(dá)到既褒揚(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)的作用，又不傷害后進(jìn)學(xué)生的自尊心，考驗(yàn)學(xué)校及老師的教育智慧。尤其是針對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，采取一些鞭策措施很有必要，但要把握好一個(gè)度，以正面引導(dǎo)為主，不能以損害未成年人的身心健康為代價(jià)，更不能損害他們的人格尊嚴(yán)。

責(zé)令“低分”學(xué)生上臺(tái)道歉，可能初衷是好的。但從法律的角度來(lái)看，侵犯了學(xué)生的接受教育權(quán)和人格權(quán)。責(zé)令“低分”學(xué)生上臺(tái)道歉，是一種侮辱學(xué)生人格的懲戒手段，不僅違背了學(xué)校教育的初衷，還暴露出了老師教育智慧和教學(xué)方式的欠缺，侵犯了學(xué)生的基本權(quán)益。