陶云英

【摘要】為了更好對學(xué)生進行知識教導(dǎo)，國家推行了新課程改革政策。為了適應(yīng)新課程改革的要求，中學(xué)生物課程也要進行不斷的改革和創(chuàng)新，從而提高生物課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性。怎樣適應(yīng)新課程改革，怎樣才能達到新時代課程改革的目標和要求，這是當前中學(xué)生物老師面臨的問題。本文通過對當前生物課堂教學(xué)模式進行研究分析，提出了相應(yīng)的新時代背景下的中學(xué)生生物課堂教學(xué)模式的見解和看法。

【關(guān)鍵詞】新課改中學(xué)生物有效教學(xué)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0154-02

中學(xué)生物教學(xué)目的主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，探討一些生物學(xué)中的研究方法，讓學(xué)生把生物學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷培養(yǎng)自我創(chuàng)新精神和自主動手能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。老師在教學(xué)的時候要采用靈活的教學(xué)模式，摒棄沉悶的課堂教課，使生物課堂學(xué)習(xí)不再枯燥無味，提高學(xué)生對生物學(xué)知識的了解和掌握。

一、新課改背景下影響中學(xué)生物課堂教學(xué)模式的因素

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)過程中，采用的教學(xué)方法也較為傳統(tǒng)，在新課改背景下，影響中學(xué)生物課堂教學(xué)有效性的因素有以下幾個方面：

1.教學(xué)方法單一

在新課程改革下，仍有許多老師對改革工作不能很好的理解，認為新課程改革是浪費時間的教學(xué)。在講課時仍然以講授課本基礎(chǔ)知識為主，不注重學(xué)生的反應(yīng)，在教學(xué)過程中仍然采用單一的講解、記筆記、聯(lián)系課后題的模式，這樣的填鴨式教學(xué)，使教學(xué)課堂枯燥無味，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，沒有了學(xué)習(xí)的激情。老師是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。填鴨式教育使學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的欲望，喪失了學(xué)習(xí)的積極主動性。

2.知識與生活實踐脫節(jié)

生物學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，與生活實踐聯(lián)系緊密。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只注重講授課本知識，拘泥于教材，沒有把教材知識與生活實踐相結(jié)合，使得教材知識與生活實踐脫節(jié)。

3.沒有對生物學(xué)與其他學(xué)科進行交叉教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在講授知識的時候往往是單獨講解生物學(xué)知識，沒有和其他學(xué)科進行交叉教學(xué)。

二、新時代的生物學(xué)課堂教學(xué)模式

1.課堂教學(xué)中要采取靈活的方法

中學(xué)生的生物學(xué)課程，首先要保證學(xué)生對生物學(xué)知識有一個全面的了解和掌握。老師在講課中，不僅要對課本中出現(xiàn)的字面知識進行詳細講解，同時還要對其進行深入的探討和研究。教材中的每一項內(nèi)容都是一個知識點，教學(xué)過程中要對這些知識點有一個系統(tǒng)的規(guī)劃。在新一節(jié)課程開始前，老師要對上一節(jié)課程知識點進行回顧，對上一節(jié)的相關(guān)知識進行提問，幫助學(xué)生加強對知識的鞏固。同時，老師還可以利用這一方法，清楚的了解學(xué)生哪些知識掌握的不足，從而有針對性的進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補缺，也可以了解哪些知識學(xué)生容易接受和理解，以便在以后的教學(xué)中有針對性的進行講授。

2.結(jié)合生活實踐進行有效教學(xué)

在教學(xué)過程中，老師不僅要對課本知識進行詳細的講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)到生物學(xué)知識，同時要把學(xué)習(xí)和生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)熱忱。把生物學(xué)知識延伸到生活當中，引導(dǎo)學(xué)生對生物學(xué)知識進行探索。例如，在學(xué)習(xí)過程中，講授到某種植物，老師就可以鼓勵學(xué)生自己進行種植栽培，在種植的過程中，觀察植物的生長情況，了解植物的生活習(xí)性，是喜陰還是喜陽，總結(jié)植物在生長過程的方AX法和注意事項。這樣不僅充分開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自我研究能力和自我動手能力。

3.在課堂上穿插教學(xué)實驗

傳統(tǒng)的單一講授模式已經(jīng)不能適應(yīng)因課程改革的步伐，生物學(xué)是一門試驗性較強的課程，在課堂上老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插教學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識和能力，以及綜合研究分析的能力。老師在進行實驗時，可以采取先講課后試驗，或者先試驗后講課的教學(xué)方法，利用學(xué)生的好奇心，在實驗中讓學(xué)生進行思考和研究，提高學(xué)生的思維思考能力和自己動手解決問題的能力。

4.把生物學(xué)和其他學(xué)科進行交叉教學(xué)

生物學(xué)是一門與其它學(xué)科聯(lián)系密切的學(xué)科，而當前我國中學(xué)課堂教育是分科教學(xué)，每一門課程都由各自的老師進行教學(xué)。這樣就使生物學(xué)和其他學(xué)科之間缺乏交流。老師在進行交叉教學(xué)的過程中，要注重自身能力的培養(yǎng)，加強對各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，豐富自身的知識內(nèi)涵，積極學(xué)習(xí)與生物學(xué)相關(guān)的課程。要注重知識的拓展，把生物學(xué)課程和其他學(xué)科的聯(lián)系進行深入研究，讓學(xué)生充分認識到生物學(xué)不是一門獨立的學(xué)科，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生的綜合能力得到了提高。

三、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生物學(xué)和社會生活的聯(lián)系更加密切，被應(yīng)用的范圍也日益廣泛，所以生物人才的培養(yǎng)也日益重要。在中學(xué)課程中，生物學(xué)是一門實踐性強、實驗性強，與生活相關(guān)密切，和其他各個學(xué)科有著普遍聯(lián)系的學(xué)科。新課改的實施，使教師對教學(xué)理念有了新的認識，并認識到生物課程的重要性。

因此，老師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的死板的填鴨式教學(xué)方法，采用靈活多變的教育模式，把生物學(xué)和生活實踐進行有效的結(jié)合，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到和生物學(xué)相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和能力以及綜合實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和不斷創(chuàng)新研究精神，讓學(xué)生在生物課程的學(xué)習(xí)過程中有一個輕松心態(tài)，充滿激情的去學(xué)習(xí)生物學(xué)。同時采用科學(xué)合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣以及自主創(chuàng)新能力，從而提高生物教學(xué)成績。老師要跟上新課改的腳步，培養(yǎng)自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握生物學(xué)知識，實現(xiàn)有效的生物學(xué)教學(xué)。

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