胡蓉，易曉冬

（1.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙，410208；2.湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽，413001）

試論基于功能分析的高職院校校內(nèi)技能競(jìng)賽保障條件構(gòu)建

胡蓉1，易曉冬2

（1.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙，410208；2.湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽，413001）

當(dāng)前，高職院校通過校內(nèi)技能競(jìng)賽培養(yǎng)高職生的技能還未得到充分的重視。事實(shí)上，高職院校校內(nèi)技能競(jìng)賽發(fā)揮著引領(lǐng)方向、評(píng)價(jià)發(fā)展、激勵(lì)促進(jìn)和選拔的功能。然而，目前高職院校所提供的保障條件還存在著諸多問題，導(dǎo)致校內(nèi)技能競(jìng)賽的功能難以充分實(shí)現(xiàn)。為更好的實(shí)現(xiàn)校內(nèi)技能競(jìng)賽的功能，高職院校應(yīng)積極營造良好的技能競(jìng)賽“軟環(huán)境”、提供技能競(jìng)賽所需的“硬環(huán)境”、構(gòu)建優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和完善技能競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制。

高職院校；校內(nèi)技能競(jìng)賽；功能；保障條件

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“加強(qiáng)職業(yè)院校探索學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)”[1]。實(shí)現(xiàn)這一要求，必須要借助于相應(yīng)的平臺(tái)，而技能競(jìng)賽是重要的平臺(tái)之一。對(duì)于技能競(jìng)賽，尤其是全國技能大賽，各個(gè)高職院校都不陌生。但是，筆者認(rèn)為，對(duì)于高職院校來說，實(shí)現(xiàn)全面提高高職生職業(yè)技能的目標(biāo)，最需要重視的卻是校內(nèi)技能競(jìng)賽。

高職院校校內(nèi)技能競(jìng)賽是技能競(jìng)賽的一種類型，是以高職院校為主體，依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身學(xué)校發(fā)展特色、學(xué)生實(shí)際情況而開展的常規(guī)性、全員化競(jìng)賽活動(dòng)。通俗的說，就是高職院校所舉辦的，納入高職院校日常工作范圍的，學(xué)生全員參與的競(jìng)賽活動(dòng)，是一種普適性、全員式的校內(nèi)競(jìng)賽，是具有文化輻射力和影響力的競(jìng)賽。對(duì)于這種技能競(jìng)賽，高職院校還需要加強(qiáng)探索與研究，從而真正發(fā)揮其價(jià)值。

一、高職院校校內(nèi)技能競(jìng)賽的功能

高職院校技能競(jìng)賽作為學(xué)校文化活動(dòng)中的一部分，它不僅僅是檢測(cè)高職學(xué)生技能掌握情況的一種方式，更是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的一種手段。

（一）引導(dǎo)方向

首先，引導(dǎo)高職院校學(xué)生為達(dá)到一定競(jìng)賽目標(biāo)而努力。高職院校技能競(jìng)賽組織者通過技能競(jìng)賽內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)其競(jìng)賽目標(biāo)，也是對(duì)于參賽者需要達(dá)到的要求，這種要求事實(shí)上也是參賽者未來職業(yè)生活中需要具備的能力與素質(zhì)。

高職學(xué)生通過認(rèn)識(shí)競(jìng)賽、參與競(jìng)賽和評(píng)價(jià)競(jìng)賽過程了解和同化了這些要求，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供了努力的方向。其次，為高職院校教育教學(xué)改革提供方向，主要體現(xiàn)在技能競(jìng)賽內(nèi)容的確定。技能競(jìng)賽內(nèi)容除了要依據(jù)其相關(guān)的理論基礎(chǔ)以外，還需結(jié)合當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)新技術(shù)，崗位新要求。這就要求高職院校不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)新需求。

（二）評(píng)價(jià)發(fā)展

高職院校校內(nèi)技能競(jìng)賽具有重要的評(píng)價(jià)作用。通過技能競(jìng)賽可以檢測(cè)高職院校內(nèi)全體學(xué)生技術(shù)技能水平，并為教育教學(xué)改革提供重要依據(jù)。從教學(xué)質(zhì)量方面來說，高職院校技能競(jìng)賽既可以對(duì)參賽學(xué)生實(shí)際技能掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以診斷出其缺陷部分同時(shí)，對(duì)某一個(gè)時(shí)段整個(gè)學(xué)校技能教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，診斷出其存在的不足。從職業(yè)資格方面來說，高職院校技能競(jìng)賽可以判斷參賽學(xué)員是否達(dá)到行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的要求，然后進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)、優(yōu)化，從而真正促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（三）激勵(lì)促進(jìn)

成功智力理論提出每個(gè)人都有想取得成功的渴望，適時(shí)的外部刺激能夠激勵(lì)個(gè)體奮發(fā)向上。技能競(jìng)賽作為比賽，必然存在競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)比，這種評(píng)比及其結(jié)果就是一種刺激，是可以發(fā)揮出激勵(lì)作用的，關(guān)鍵在于，高職院校需要?jiǎng)?chuàng)建一種良性的技能競(jìng)賽文化，要從競(jìng)賽設(shè)計(jì)，實(shí)施及結(jié)果運(yùn)用上激發(fā)學(xué)生技能學(xué)習(xí)興趣，并積極踴躍的參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，而且對(duì)于提高整個(gè)學(xué)校的學(xué)生技能水平具有很好的促進(jìn)作用。要有利于激發(fā)學(xué)生的自我效能感，從而實(shí)現(xiàn)“人人能成才”、“人人能參與”。

（四）選拔示范

高職院校校內(nèi)技能競(jìng)賽主要宗旨是人人參與，人人成才，與此同時(shí)，不可忽視的是它也具有選撥的作用。通過校內(nèi)技能競(jìng)賽活動(dòng)選撥優(yōu)秀學(xué)生參與全省，全國技能競(jìng)賽，并由此獲得相關(guān)榮譽(yù)，這不僅證明了自己的技能水平，也間接的為學(xué)校爭(zhēng)取到了榮譽(yù)，在一定程度上宣傳了學(xué)校，為學(xué)校今后發(fā)展起到一定推動(dòng)作用，同時(shí)，也可以發(fā)揮一定的示范和激勵(lì)作用。

二、高職院校校內(nèi)技能競(jìng)賽保障條件存在的問題

從當(dāng)前高職院校技能競(jìng)賽的發(fā)展?fàn)顟B(tài)來看，還未能真正創(chuàng)建出“人人成才，人人參與”的技能競(jìng)賽文化，也未能全面發(fā)揮高職院校校內(nèi)技能競(jìng)賽的功能。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)高職院校校內(nèi)技能競(jìng)賽的作用必須要建立在相應(yīng)的保障條件基礎(chǔ)之上，否則，只能是紙上談兵，畫餅充饑。目前，從保障條件角度來看，存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）基礎(chǔ)條件不夠

高職院校技能競(jìng)賽活動(dòng)中，有許多技能競(jìng)賽類型是需要機(jī)器輔助的。要想高職院校技能競(jìng)賽在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)置上緊跟市場(chǎng)的步伐，則要求高職院校要擁有堅(jiān)實(shí)的硬件條件。但，現(xiàn)實(shí)是許多高職院校存在著辦學(xué)基礎(chǔ)條件差、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后、設(shè)備更新慢的現(xiàn)象，同時(shí)企業(yè)對(duì)高職院校級(jí)別的技能競(jìng)賽活動(dòng)參與度也不高、支撐力度不夠，導(dǎo)致高職院校技能競(jìng)賽舉辦的形式多停留在理論知識(shí)和簡單技能操作方面，導(dǎo)致高職院校難以廣泛開展類型多樣，內(nèi)容豐富的技能競(jìng)賽活動(dòng)。

（二）技能競(jìng)賽組織管理不完善

一項(xiàng)活動(dòng)從設(shè)計(jì)、實(shí)施和總結(jié)都離不開有效的組織管理。各個(gè)環(huán)節(jié)的順利與否都直接影響整個(gè)活動(dòng)舉辦與開展的成敗。當(dāng)前，技能競(jìng)賽從項(xiàng)目設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和結(jié)果反饋等方面還沒有形成良好的業(yè)務(wù)流程和工作分配，如在競(jìng)賽管理組織結(jié)構(gòu)的設(shè)立方面，有的高職院校沒有專門的管理部門，競(jìng)賽工作一般都是教務(wù)處負(fù)責(zé)，有的高職院校雖然設(shè)有相應(yīng)的部門，但在職責(zé)劃分方面不夠明確，內(nèi)容太多且籠統(tǒng)，這不利于競(jìng)賽組織管理工作的開展。同時(shí)，相應(yīng)的制度建設(shè)滯后，很多高職院校頒布的技能競(jìng)賽管理辦法、競(jìng)賽制度多是針對(duì)省級(jí)或國家級(jí)的職業(yè)技能競(jìng)賽，關(guān)于高職院校自己舉辦的相關(guān)競(jìng)賽管理內(nèi)容卻是少之又少，這嚴(yán)重的影響到高職院校技能競(jìng)賽順利實(shí)施。

（三）欠缺競(jìng)賽教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

技能競(jìng)賽成敗與教師的指導(dǎo)是分不開的。高職院?，F(xiàn)有師資隊(duì)伍情況與技能競(jìng)賽需求的匹配程度是影響高職院校技能競(jìng)賽質(zhì)量高低的重要因素。一般參加省級(jí)或國家級(jí)技能競(jìng)賽活動(dòng)都有專業(yè)教師組隊(duì)、培訓(xùn)，帶隊(duì)參加。然而，學(xué)生參加高職院校學(xué)校層面的各種技能競(jìng)賽活動(dòng)，專業(yè)教師給于他們的幫助比較少。這直接影響了高職院校校內(nèi)技能競(jìng)賽的效果以及學(xué)生的積極性。

三、高職院校校內(nèi)技能競(jìng)賽保障條件的完善策略

針對(duì)高職院校校內(nèi)技能競(jìng)賽保障條件存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手，完善保障條件，實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽的功能。

（一）高職院校應(yīng)積極營造良好的技能競(jìng)賽“軟環(huán)境”

高職院校校內(nèi)技能競(jìng)賽在一定的文化環(huán)境中存在，也是高職學(xué)校文化的構(gòu)成部分之一。良好的軟環(huán)境是技能競(jìng)賽得以廣泛使用并發(fā)揮作用的必備條件。所謂“軟環(huán)境”是高職院校內(nèi)部無形的文化、社會(huì)和學(xué)生心理因素。這些因素發(fā)揮著潛移默化的作用，讓高職學(xué)生耳濡目染，從被動(dòng)到主動(dòng)參與技能競(jìng)賽，并從中獲得巨大的成就感，特別是競(jìng)賽文化的創(chuàng)設(shè)是軟環(huán)境建設(shè)的重中之重。競(jìng)賽文化一旦形成，就會(huì)在技能競(jìng)賽的組織實(shí)施過程中形成一種積極向上的競(jìng)賽氛圍，讓技能競(jìng)賽成為一種平臺(tái)，“想干事的有機(jī)會(huì)、能干事的有舞臺(tái)、干成事的有地位，真正做到人盡其才、才盡其用，營造尊重技能、尊重創(chuàng)新、尊重人才的良好文化氛圍”[2]。

競(jìng)賽文化的創(chuàng)設(shè)需要高職院校從學(xué)校層面統(tǒng)一規(guī)劃，從競(jìng)賽制度、組織實(shí)施到評(píng)價(jià)形成完整的體系，從而引領(lǐng)競(jìng)賽文化的生成。當(dāng)然，這種生成是需要較長時(shí)間的。需要注意的是，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的要，避免那種功利、扭曲的文化。

（二）高職院校應(yīng)提供技能競(jìng)賽所需的“硬環(huán)境”

競(jìng)賽設(shè)備、場(chǎng)所是構(gòu)成技能競(jìng)賽“硬環(huán)境”的主要因素。大到技能競(jìng)賽舉辦的場(chǎng)地，小到不同性質(zhì)競(jìng)賽所需的相關(guān)設(shè)備，都是技能競(jìng)賽“硬環(huán)境”的重要組成部分。高職院校技能競(jìng)賽活動(dòng)中大多數(shù)競(jìng)賽的開展都需要依托一定的物理環(huán)境和特定的機(jī)械設(shè)備。這些條件需要高職院校來提供，否則，所謂的競(jìng)賽文化構(gòu)建就會(huì)成為空中樓閣，通過技能競(jìng)賽提高高職學(xué)生技能水平的目標(biāo)也就難以實(shí)現(xiàn)了。

在硬環(huán)境的創(chuàng)建過程中，需要注意的是技能競(jìng)賽的物理環(huán)境的建設(shè)要與現(xiàn)實(shí)職業(yè)環(huán)境相似或相同，讓他們感受自己現(xiàn)有的和實(shí)際需要的之間存在的差距，有利于其今后的學(xué)習(xí)。同時(shí)，注意競(jìng)賽所需設(shè)備的更新。高職院校技能競(jìng)賽的舉辦不只是要檢測(cè)學(xué)生技能掌握的情況，還要向?qū)W生宣傳新技能、新技術(shù)的發(fā)展。這樣避免學(xué)生與市場(chǎng)脫離，局限于課堂教學(xué)中，開闊學(xué)生視野。

（三）構(gòu)建優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

技能競(jìng)賽不僅有利于學(xué)生技能操作的培養(yǎng)，也有利于教師實(shí)踐教學(xué)水平的提高。同樣，技能競(jìng)賽成績體現(xiàn)的不僅是學(xué)員的技能水平，也反映了整個(gè)學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)水平。然而，當(dāng)前技能競(jìng)賽有走入“精英教育”、“應(yīng)賽教育”誤區(qū)的趨勢(shì)，高職院校對(duì)校級(jí)技能競(jìng)賽關(guān)注比較少，更談不上組織賽前的專業(yè)培訓(xùn)或指導(dǎo)。事實(shí)上，學(xué)生在技能競(jìng)賽中取得良好的成績，除了自身專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能扎實(shí)以外，還與其日常課業(yè)學(xué)習(xí)離不開，與教師的教學(xué)理念，教學(xué)水平以及專業(yè)指導(dǎo)分不開。

因此，高職院校必須要著力解決指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)問題，為所有學(xué)生積極投身校內(nèi)技能競(jìng)賽提供最基礎(chǔ)的人力資源保障。具體來說，首先要對(duì)每個(gè)系部教師進(jìn)行充分了解，將所有專職、兼職教師所教課程、經(jīng)驗(yàn)、年齡等方面的內(nèi)容進(jìn)行分類組隊(duì)。其次，將整個(gè)系部學(xué)生按照年級(jí)和現(xiàn)有技能掌握水平進(jìn)行劃分，形成一、二、三年級(jí)學(xué)生分組組成學(xué)生團(tuán)隊(duì)。形成高年級(jí)帶低年級(jí)、技能水平高帶技能水平低的混合學(xué)生團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，確定教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)所負(fù)責(zé)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。第三，制定競(jìng)賽教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作細(xì)則，將競(jìng)賽教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)競(jìng)賽情況納入教師考核體系中，以此促使團(tuán)隊(duì)教師對(duì)于工作的重視，并在指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)間形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激勵(lì)教師自身發(fā)展。最后，定期召開競(jìng)賽教師指導(dǎo)工作會(huì)議，交流各自指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)以及針對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行跟蹤、調(diào)研，為改進(jìn)教育教學(xué)方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）完善技能競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制

技能競(jìng)賽具有評(píng)價(jià)的功能，必然需要相應(yīng)的激勵(lì)手段，從而保證參與者的積極性。如何合理的構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于高職院校來說還需要進(jìn)行更多的探討，畢竟，校內(nèi)技能競(jìng)賽的目標(biāo)是形成日常化、全體化的人才培養(yǎng)平臺(tái)，而不是國家大賽那種少數(shù)人參加的競(jìng)賽活動(dòng)。因此，在比例上要合理設(shè)置。如果獲獎(jiǎng)概率大則參賽選手對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的重視度就會(huì)下降，無法激發(fā)參賽選手積極爭(zhēng)取的動(dòng)機(jī)。如果獲獎(jiǎng)概率太少，這表明獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值很高，但是獲獎(jiǎng)人數(shù)會(huì)下降，激勵(lì)價(jià)值也就不高。同時(shí)，要注意個(gè)人激勵(lì)與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)相結(jié)合?？梢詮母呗毶寄芨?jìng)賽的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等方面，選出若干技能比賽個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，對(duì)于在比賽過程中認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)效果好的教師或團(tuán)隊(duì)給于獎(jiǎng)勵(lì)，這有利于教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。最后，激勵(lì)應(yīng)符合被激勵(lì)者的心理需求。獎(jiǎng)勵(lì)的吸引力是激發(fā)一切活動(dòng)最關(guān)鍵的因素。在獎(jiǎng)勵(lì)的形式上要同步使用物質(zhì)和精神激勵(lì)。

[1].國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[R].2005：10.

[2].余啟銀.職業(yè)技能競(jìng)賽文化探析[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013，(2):48.

On the Guarantee Condition Construction of the On-campus Skill Competition in Higher-vocational Colleges Based on Functional Analysis

HURong1，YI Xiao-dong2
(1.Hunan Industrypolytechnic,Changsha410208,Hunan;2.Hunan Arts and Crafts Vocational College,Yiyang413001,Hunan)

At present,cultivating students’skills by the on-campus skill competition in higher-vocational colleges has not been given sufficient attention.In fact,the on-campus skill competition functions as guiding the direction,evaluation and development,stimulation and promotion,and selection.However,some problems exist in the guarantee conditions offered by the present higher-vocational colleges,which causes that it is hard to fully realize the function of the on-campus skill competition.To better realize the function of the on-campus skill competition,the higher-vocational college should actively create the favorable soft environment for the skill competition,offer hard environment needed in the skill competition,construct the excellent instructor team, and improve the motivate mechanismofthe skill competition.

higher-vocational colleges,the on-campus skill competition,function,guarantee condictions

G717.38

A

1671-5004（2016）04-0119-03

2016-2-26

湖南省教育廳高?？蒲幸话阗Y助項(xiàng)目“高職院校技能競(jìng)賽‘教學(xué)-競(jìng)賽-考證’三維一體模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：15C0454）的階段性成果。

胡蓉（1979-），女，湖南湘陰人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處、碩士，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)管理和高等職業(yè)教育。

易曉冬（1988-），女，湖南懷化人，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院公共課部、碩士，研究方向：高等職業(yè)教育研究。