舒娟，肖祥，陳斯

(武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢，430223)

高職院校健美操教學(xué)師生合作模式構(gòu)建研究

舒娟，肖祥，陳斯

(武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢，430223)

健美操是高職院校體育課程的特色項(xiàng)目之一，它以軀體練習(xí)為內(nèi)容、以健美為目標(biāo)，融音樂(lè)、舞蹈、體操于一體，對(duì)學(xué)生的身體健康、形體塑造乃至身心愉悅都具有非常重要的作用。文章通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)理論的分析，基于高職院校健美操教學(xué)現(xiàn)狀，提出了科學(xué)劃分合作小組、明確合作學(xué)習(xí)原則、突出學(xué)生合作效能、強(qiáng)化教師交流指導(dǎo)等一系列高職院校健美操教學(xué)師生合作模式的構(gòu)建思路，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)了高職院校健美操教學(xué)師生合作模式的框架，提出了具體實(shí)施路徑，最后探討了高職院校健美操教學(xué)師生合作模式構(gòu)建的重要意義。

高職院校；師生合作；教學(xué)模式

健美操是高職院校體育課程的特色項(xiàng)目之一，它以軀體練習(xí)為內(nèi)容、以健美為目標(biāo)，融音樂(lè)、舞蹈、體操于一體，對(duì)學(xué)生的身體健康、形體塑造乃至身心愉悅都具有非常重要的作用因此，自開(kāi)設(shè)以來(lái)便以其強(qiáng)大的生命力受到了師生的廣泛歡迎。為優(yōu)化高職院校的健美操教學(xué)，本文提出了高職院校健美操師生合作式教學(xué)模式的構(gòu)建思路與具體框架。所謂高職院校健美操師生合作式教學(xué)模式是指在高職健美操教學(xué)活動(dòng)中師生之間的一種合作、互動(dòng)的新型教學(xué)模式，其理論基礎(chǔ)的核心是合作學(xué)習(xí)，具體包括合作學(xué)習(xí)教學(xué)思想、選擇理論、群體動(dòng)力理論、動(dòng)機(jī)理論、發(fā)展理論、認(rèn)知精致理論和接觸理論等一系列現(xiàn)代教學(xué)理論。

一、高職院校構(gòu)建健美操教學(xué)師生合作模式的思路

目前高職院校的健美操教學(xué)存在著不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：第一，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的傳授來(lái)開(kāi)展健美操教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行動(dòng)作記憶以及練習(xí)，課堂上學(xué)生的主體地位得不到彰顯，師生關(guān)系處于失衡狀態(tài)；第二，教師在教學(xué)中過(guò)于重視對(duì)固定動(dòng)作的重復(fù)模仿與練習(xí)，忽略了對(duì)健美操基本知識(shí)與理論的深入講解，也沒(méi)有突出學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果；第三，健美操集健、力、美于一體，不僅具有健身的功能，對(duì)學(xué)生的身心愉悅以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)也有很好的作用。不過(guò)教師在教學(xué)時(shí)往往會(huì)忽略其人文性，弱化了健美操的教學(xué)價(jià)值。

師生合作式教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生以及教師與學(xué)生之間的交流合作，主張通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程?；诟呗氃盒＝∶啦俳虒W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，文章認(rèn)為高職院校健美操師生合作模式的構(gòu)建應(yīng)從確立以下幾大思路：

第一，科學(xué)劃分合作小組。健美操教學(xué)師生合作模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，最大的不同便是以小組為教學(xué)單位而非個(gè)人，因此，在師生合作教學(xué)模式的構(gòu)建中，劃分合作小組是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，在實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)具體的健美操教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的劃分。

第二，明確合作學(xué)習(xí)的原則。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，任何教學(xué)模式的開(kāi)展都離不開(kāi)一定的原則，師生合作式教學(xué)模式也不例外。因此，為了充分發(fā)揮合作教學(xué)模式的效能，需要遵循以下原則：（1）主體性原則。在健美操教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的自學(xué)以及團(tuán)隊(duì)間的合作學(xué)習(xí)作為健美操教學(xué)的主要方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)其潛能，從而最大限度地發(fā)揮合作式教學(xué)的價(jià)值；（2）交流性原則。課堂教學(xué)是一種雙向互動(dòng)的關(guān)系，因此交流是必不可少的。有效的溝通交流能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)作要領(lǐng)，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，從而提升教師的教育教學(xué)水平。（3）綜合性原則。健美操作為一種綜合性的體育健身項(xiàng)目，它的教學(xué)價(jià)值遠(yuǎn)不止塑造形體這么簡(jiǎn)單。因此，為了更好地發(fā)揮健美操的作用，教師在師生合作教學(xué)模式的構(gòu)建中還要充分發(fā)揮健美操在學(xué)生人格養(yǎng)成、全面發(fā)展中的作用。

第三，突出學(xué)生合作效能。構(gòu)建師生合作教學(xué)模式的同時(shí)，不能忽視學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作。教師在教學(xué)中既要注重師生合作，還要重視學(xué)生之間的合作效能，這不僅是強(qiáng)化健美操教學(xué)的客觀需要，也是合作教學(xué)模式構(gòu)建中的主動(dòng)追求。

第四，強(qiáng)化師生交流指導(dǎo)。師生合作教學(xué)模式相比于一般的合作教學(xué)模式而言，最大的不同便是，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，更強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的合作，因此，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及教師教學(xué)積極性的激發(fā)都具有正面作用。因而，在健美操教學(xué)中，教師還要進(jìn)一步發(fā)揮其交流指導(dǎo)作用。

二、高職院校健美操教學(xué)師生合作模式的框架及其實(shí)施路徑

為了讓學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技能，根據(jù)上述合作學(xué)習(xí)理論與合作式教學(xué)模式的構(gòu)建思路，文章設(shè)計(jì)了一套高職院校健美操合作式教學(xué)的組織程序（即教學(xué)模式框架），見(jiàn)圖1

圖1 高職院校健美操師生合作式教學(xué)模式的框架

第一，劃分小組。教師需要做好以下幾項(xiàng)工作：（1）明確劃分原則。合作式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是師生之間以及生生之間的合作，因此，教師在劃分小組時(shí)需要秉持“異質(zhì)同組、異組同質(zhì)”的原則，也就是說(shuō)，在同一個(gè)小組的健美操學(xué)習(xí)中，必須同時(shí)具有優(yōu)等生、中等生以及后進(jìn)生，不同小組之間的整體水平應(yīng)以均衡為佳，這不僅能夠充分發(fā)揮小組內(nèi)部的帶動(dòng)作用，也方便了不同小組之間的比賽與競(jìng)爭(zhēng)；（2）設(shè)置小組人數(shù)。就師生合作式教學(xué)而言，小組人數(shù)不宜過(guò)多，不然容易出現(xiàn)龐雜混亂的弊端，當(dāng)然也不宜過(guò)少，否則無(wú)法發(fā)揮小組教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。因而，最佳的小組人數(shù)應(yīng)該控制在6-8人，一個(gè)教學(xué)班8個(gè)小組左右；（3）設(shè)置小組長(zhǎng)。合作式教學(xué)雖然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但也存在著一定的弊端，其中最為常見(jiàn)的便是濫竽充數(shù)、扯閑篇，筆者在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小組成員未就某一動(dòng)作展開(kāi)討論，反而聊些日常話題，這對(duì)教學(xué)資源無(wú)疑是一種極大的浪費(fèi)。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)不一定是優(yōu)等生，但需要具備責(zé)任和耐心。

第二，運(yùn)用多種合作學(xué)習(xí)方式。例如：任務(wù)完成式。在小組合作中，任務(wù)是最好的驅(qū)動(dòng)力，為了讓小組學(xué)生能夠在任務(wù)的紐帶下連接在一起，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師需要給小組布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如動(dòng)作組合、隊(duì)形變化、健美操創(chuàng)編等，此外，為了盡可能調(diào)動(dòng)每一位小組成員的學(xué)習(xí)熱情，教師需要將小組任務(wù)進(jìn)一步分解到每位組員身上，然后讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督任務(wù)的完成情形；又如：榜樣引導(dǎo)式。受主客觀各種因素的影響，小組成員內(nèi)部在健美操學(xué)習(xí)中，必然會(huì)存在差異性，而不同小組之間由于合作效能等因素，在一段時(shí)間之后，也不可避免地會(huì)存在差異性，優(yōu)、劣之分在所難免，對(duì)此，教師要善于通過(guò)榜樣的設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的合作，比如樹(shù)立優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組，從而對(duì)組員以及其他小組起到示范作用；再如：相互評(píng)價(jià)式。“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)自身動(dòng)作掌握情形通常不甚了解，哪些動(dòng)作不規(guī)范也不清楚，對(duì)此，教師可以讓小組成員相互觀察對(duì)方的動(dòng)作，并及時(shí)地作出評(píng)價(jià)，從而便于其盡早發(fā)現(xiàn)動(dòng)作中存在的問(wèn)題，提升練習(xí)效能。需要特別強(qiáng)調(diào)的是在師生合作式教學(xué)模式中，教師還要積極參與小組討論，積極地與學(xué)生展開(kāi)交流。

第三，師生交流。首先，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)。合作式教學(xué)模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占據(jù)了課堂的主要內(nèi)容，教師要在學(xué)生自主訓(xùn)練以及團(tuán)體合作訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，仔細(xì)觀察學(xué)生以及小組的表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生動(dòng)作中不規(guī)范的地方，以及小組合作中存在的問(wèn)題，諸如任務(wù)偏離軌道、合作不充分等，做好相應(yīng)的記錄；其次，教師要在課堂觀察的基礎(chǔ)上，積極介入到學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)之中，針對(duì)學(xué)生以及小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，給出針對(duì)性的矯正建議，從而幫助學(xué)生逐步化解健美操學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提升整體的教學(xué)水平；最后，在小組學(xué)生學(xué)習(xí)完全套的健美操動(dòng)作之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生配合音樂(lè)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的編排。這種教學(xué)方式，不僅鞏固了學(xué)生的動(dòng)作記憶，對(duì)于其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成也有著很好的作用。當(dāng)然，師生的交流合作不僅僅體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)帶領(lǐng)作用，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)也可以提出反饋意見(jiàn)。

第四，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)任何教學(xué)模式而言都非常重要，師生合作式教學(xué)模式也是如此。契合實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能針對(duì)性地矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與不足。因此，在師生合作式教學(xué)模式中，教師還要完善好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作。針對(duì)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)中存在的評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容單一等問(wèn)題，教師需要做好針對(duì)性地整改工作：首先，教師需要拓寬教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，將學(xué)生納入到教學(xué)評(píng)價(jià)主體之中，在引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)評(píng)價(jià)，這對(duì)教師整改自身教學(xué)中的不足，強(qiáng)化職業(yè)能力建設(shè)有著相當(dāng)重要的作用；其次，教師要豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，相比于結(jié)果性評(píng)價(jià)而言，過(guò)程性評(píng)價(jià)更具客觀性，也能發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用，因此，過(guò)程性評(píng)價(jià)日益成為當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)的主流方式。對(duì)此，教師需要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的基礎(chǔ)上，積極引入過(guò)程性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生健美操練習(xí)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，發(fā)揮評(píng)價(jià)的綜合效能。

三、高職院校構(gòu)建健美操教學(xué)師生合作模式的意義

教學(xué)模式是基于一定的教育理論、教育思想而采取的教學(xué)流程的統(tǒng)稱，對(duì)最終的教學(xué)效果有著直接的影響。高職院校健美操教學(xué)師生合作模式基于合作教學(xué)的思想，以師生間的通力合作為主要特征，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第一，有利于塑造新型師生關(guān)系。師生關(guān)系是課堂教學(xué)中最重要的關(guān)系，師生關(guān)系的和諧與否也是決定最終教學(xué)效果的重要因素。傳統(tǒng)的健美操課堂教學(xué)中，教師居主導(dǎo)地位，師生間缺乏必要的交流與互動(dòng)，師生關(guān)系存在僵化、失衡的現(xiàn)象，這不可避免地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效果。師生合作式教學(xué)模式注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效能，主張通過(guò)教師、學(xué)生之間的合作來(lái)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可凸顯學(xué)生的課堂主體地位，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。不僅如此，師生合作教學(xué)模式需要教師時(shí)時(shí)介入到學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)之中，幫助其矯正學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)與不足，這能夠有效拉近教師、學(xué)生之間的距離，學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有高高在上的錯(cuò)覺(jué)，教師對(duì)學(xué)生也猶如朋友一般，這種新型的以和諧、平等、包容為特征的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)有著很好的促進(jìn)作用。事實(shí)上，在師生合作式教學(xué)模式中，教師不僅僅是知識(shí)、技能的傳授者，也和學(xué)生一樣成為了健美操的學(xué)習(xí)者，這對(duì)于教師自身教學(xué)能力的完善以及班級(jí)健美操整體學(xué)習(xí)水平的提升都有很好的作用。

第二，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的質(zhì)量要求也越來(lái)越高，創(chuàng)新型人才是當(dāng)前社會(huì)最為需要的人才類型之一。因此，高職院校在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與完善，健美操教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶，學(xué)生僅僅是機(jī)械地重復(fù)健美操的動(dòng)作，創(chuàng)新意識(shí)無(wú)從談起。師生合作式教學(xué)模式則不然，學(xué)生不再是健美操動(dòng)作的被動(dòng)接受者，相反，成為主動(dòng)練習(xí)者，這對(duì)其學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)大有裨益。不僅如此，師生合作式教學(xué)模式以小組為單位，小組成員通過(guò)交流討論來(lái)分析練習(xí)中存在的問(wèn)題，并尋求相應(yīng)的解決策略。學(xué)生聽(tīng)取他人意見(jiàn)的過(guò)程，其實(shí)就是創(chuàng)新自我想法的過(guò)程，正所謂“它山之石，可以攻玉”，表達(dá)的就是這個(gè)意思。其次，在高職院校健美操的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于高職學(xué)生受主客觀各種因素限制，無(wú)論是基礎(chǔ)理論知識(shí)還是動(dòng)作規(guī)范都不算太扎實(shí)，教師的介入必不可少。師生合作式教學(xué)模式，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，突出了師生間的合作，通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可有效提升其創(chuàng)新能力。

第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，從學(xué)校到工作單位，凡是有人存在的地方都有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系存在。為了更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏、高壓力的生存狀態(tài)，學(xué)生必須具備一定的合作技能，而師生合作式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生合作技能以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)也有著顯著的效果。首先，在師生合作式教學(xué)模式中，小組是教學(xué)單位，教師通過(guò)布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)等形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在任務(wù)完成的環(huán)節(jié)中，必然會(huì)為了同一個(gè)目標(biāo)而展開(kāi)通力合作，這在提升小組的整體素質(zhì)的同時(shí)，也能提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)；其次，健美操作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目，在具有健身性、娛樂(lè)性的基礎(chǔ)上，也帶有一定的競(jìng)技性。師生合作式教學(xué)模式為教師開(kāi)展小組間的健美操比賽提供了方便，這不僅能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，也能讓學(xué)生在比賽中訓(xùn)練合作技能，培養(yǎng)合作能力。而且小組間的比賽必然有勝負(fù)之分，小組成員為了本組名次先后以及榮譽(yù)必然會(huì)全身心地投入到比賽之中，這對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成以及集體榮譽(yù)感的激發(fā)也有著相當(dāng)積極的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

健美操作為一項(xiàng)有益學(xué)生身心健康的體育項(xiàng)目，在高職學(xué)校的體育教學(xué)以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展中有著非常重要的作用，而師生合作式教學(xué)模式對(duì)于健美操教學(xué)效果的完善又有著非常突出的效果。因此，在健美操教學(xué)中，教師要從多個(gè)角度出發(fā)來(lái)構(gòu)建師生合作式健美操教學(xué)模式，以利于顯著提高教學(xué)效果。

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[3]王鳳娟、劉德兵.高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(08):81-82.

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Construction of Teacher-student Cooperation Teaching Model of Aerobics in Higher Vocational Colleges

SHUJuan,XIAOXiang,CHENSi
(Wuhan Vocational College ofCommunications a Publishing,Hubei430223,Wuhan)

Aerobics is one of the special PE courses in higher vocational colleges.The content of this course is body practice, and the goal is beingbonny,and it integrates the music,the dance and the gymnastics,which are good for students'health,figure,and mentality.By analyzing the theory of cooperation learning and based on the teaching status of aerobics in higher vocational colleges, this paper proposes the outline of the teacher-student cooperation teaching model as follows:cooperation groups are divided scientifically,and the cooperation learningprinciples are made clear,and the cooperation efficiencyofstudents is highlighted,and the communication and guidance of teachers are strengthened.Combining the teaching practice,the frame of the teaching model is designed,and the specific implement approaches are proposed,and finallythe significance ofthis teachingmodel is discussed.

the higher vocational colleges,the teacher-student cooperation,the teachingmodel

G831.3

A

1671-5004（2016）04-0097-03

2016-5-20

舒娟(1982-)，女，湖北武漢人，武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：體育教育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。