李　紅

(廣西科技大學(xué)，廣西柳州　545006)

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高職高專學(xué)生英語閱讀教學(xué)中存在的問題及對策

李紅

(廣西科技大學(xué)，廣西柳州545006)

摘要閱讀作為語言輸入的重要手段，應(yīng)該在教學(xué)的過程中予以重視，本文結(jié)合作者的教學(xué)實踐，就高職高專英語閱讀教學(xué)中存在的問題提出了一些對策，以提高英語閱讀的有效性，以期提高高職高專學(xué)生英語閱讀的水平。

關(guān)鍵詞高職高專；詞匯教學(xué)；閱讀技巧

英語詞匯教學(xué)一直以來都是英語教學(xué)者比較關(guān)注的問題之一，英語詞匯成千上萬，而且隨著社會的發(fā)展，還會不斷出現(xiàn)新的詞匯。詞匯教學(xué)一直以來也是外語學(xué)習(xí)的難點之一。特別是對高職高專學(xué)生來說，基礎(chǔ)薄弱，詞匯的積累量少，記憶詞匯更是吃力。本文就作者的教學(xué)實踐，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯過程中存在的問題，提出一些建議和對策。

1存在的問題

(1)高職高專學(xué)生總體而言基礎(chǔ)較薄弱，詞匯量小，因此在閱讀文章的時候，就會出現(xiàn)讀不懂的情況，學(xué)生會感覺讀起來很枯燥，或者感覺讀不下去，久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生失去對閱讀的興趣，甚至失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

(2)缺乏閱讀技巧，沒有培養(yǎng)出好的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中不善于抓主題句，讀完一篇文章不了解文章的寫作目的，不知道作者寫這篇文章是為了說明什么。閱讀出聲的習(xí)慣，有同學(xué)認(rèn)為讀出聲才能記得住，殊不知這樣既浪費閱讀時間也容易打亂自己的思維。還有，學(xué)生在閱讀的時候依賴詞典，逐詞理解，一遇到生詞就求助于詞典，一個詞一個詞的理解，這樣也容易打斷自己的思維，不利于對整篇文章的理解。

(3)文化背景知識不足。在閱讀過程中，文化背景知識不足也會影響學(xué)生們的閱讀。文化背景知識能夠幫助同學(xué)們理解文章。因此在閱讀過程中，了解必要的文化背景知識還是很重要的，在實際教學(xué)中，這被很多老師忽略。遇到生詞就講生詞，遇到句型就分析句型的現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致很多學(xué)生對英美國家的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等一無所知。

(4)課堂上，很多老師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即老師講，學(xué)生聽，記筆記的方式，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生主體性的原則，而只有主動的學(xué)習(xí)知識才能夠?qū)W有所得，所以在英語課堂上要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生開口說，通過說來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

(5)英語教學(xué)過程中一個比較普遍的現(xiàn)象就是學(xué)習(xí)詞匯時脫離上下文，將詞匯孤立出來解釋詞匯的讀音、意義等，沒有結(jié)合上下文來理解詞匯的意思，這樣的教學(xué)方式，不利于學(xué)生記憶單詞的意思、用法。

2對策

(1)詞匯量小，老師在課堂上的時間有限，怎樣才能在有限的時間里讓學(xué)生學(xué)到更多的詞匯呢？筆者認(rèn)為構(gòu)詞法知識很重要。學(xué)生了解了詞根、詞綴的知識以后，就可以根據(jù)他們的知識來猜詞義，而且通過詞根和詞綴猜詞義基本上可以猜得八九不離十，當(dāng)然也可以通過上下文來猜詞義。老師在課堂上講授學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生自己猜詞義，這樣學(xué)生就會比較容易掌握了。最后，靠平時的積累，在閱讀的過程中不能放過一個生詞，只要這個生詞不影響閱讀理解整篇文章，就可以暫時把它放過，先做一個標(biāo)記，然后事后查找它的意思及用法，這樣既不影響對整篇文章的理解，也能完整地學(xué)習(xí)這個單詞的意思、用法，而不是僅了解這個單詞的中文意思。

(2)在閱讀過程中，要能夠抓住文章的主題句，通過略讀、尋讀的方式來提高閱讀的效率。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，讀出聲既影響他人，也會讓自己的注意力分散，不利于閱讀后的文章理解。閱讀過程中出現(xiàn)不認(rèn)識的生詞是再正常不過的一件事了，只要這個詞不影響閱讀，不影響對文章的理解，完全可以把它暫時放過去。

(3)根據(jù)學(xué)生的英語水平，要求學(xué)生讀一些英文原著的簡讀本，還可以安排學(xué)生觀看一些有意義的英文電影，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的英文背景知識。

(4)要改變老師舉三兩個例子來簡單說明單詞的意義和用法，重要的詞可以讓學(xué)生來舉例，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而不是被動的接受知識，也可以加深學(xué)生的記憶。

(5)在學(xué)習(xí)詞匯時要根據(jù)上下文來理解生詞的意思，遇到生詞第一反應(yīng)不能是查字典，首先應(yīng)該查看上下文，通過上下文來理解生詞的意思。

3結(jié)語

高職高專英語的閱讀教學(xué)還存在很多問題，很多高職高專教師鑒于學(xué)生的英語水平不高，就把英語閱讀教學(xué)的重點放在詞匯上面，而忽視了學(xué)生對整篇文章的理解。殊不知，這樣學(xué)生只能學(xué)到這一個詞，而英語詞匯千千萬萬，怎么樣才能提高學(xué)生在閱讀時的詞匯量呢？老師主要教授的應(yīng)該是方法，而不是一個單一的詞。要提高高職高專學(xué)生的閱讀水平，教授的應(yīng)該是閱讀方法，而不是單詞的詞義、用法等等。

參考文獻(xiàn)

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(責(zé)任編輯：譚銀元)

Strategy for Improving English Reading Skills of Higher Vocational College Students

LI Hong

(Guangxi University of Science and Technology, Liuzhou 545005, China)

Abstract:Reading, being the important way of language input, should be taken seriously in teaching and learning. According to the author’s own teaching practice, this essay puts forward some suggestions, with the aim of enhancing the efficiency of English reading and promoting the English reading level of vocational and technical college students at last.

Key words:vocational and technical college;vocabulary teaching and learning; reading techniques

收稿日期：2016-02-17

作者簡介：李紅，碩士，講師，研究方向：英語課程與教學(xué)論。

中圖分類號H319

文獻(xiàn)標(biāo)志碼A

文章編號1671-8100(2016)02-0082-02