吳　男　譚　紅

（沈陽航空航天大學(xué)，遼寧 沈陽　110136）

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高校加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶和管理措施探析
——以沈陽航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院為例

吳男譚紅

（沈陽航空航天大學(xué)，遼寧 沈陽110136）

摘要：隨著高校不斷擴(kuò)招，學(xué)困生有所增加。一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、學(xué)習(xí)意志品質(zhì)薄弱、深陷網(wǎng)絡(luò)游戲等問題。沈陽航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院結(jié)合工作中的具體問題，在廣泛調(diào)研與實踐的基礎(chǔ)上，建立完善的“434”學(xué)困生專項工作模式，包括強(qiáng)化四項基礎(chǔ)保障措施、構(gòu)建三項配套工作機(jī)制、完善四項學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制，取得了較好的工作成效。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)困生幫扶管理

一、引言

立德樹人不僅是高等教育的根本任務(wù)，更是大學(xué)的本質(zhì)和使命。當(dāng)前，高校學(xué)習(xí)困難學(xué)生（以下簡稱“學(xué)困生”）是一個不容忽視的特殊群體。2004年，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確提出：“既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實際效果?！薄芭鉀Q大學(xué)生的實際問題。思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中也指出：“要關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制?！?/p>

為此，高校要高度關(guān)注學(xué)困生這個群體，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，深入分析產(chǎn)生的原因，及時建立和完善幫扶學(xué)困生的具體措施，有效地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。這樣不僅能夠進(jìn)一步提升高等教育教學(xué)質(zhì)量，而且對構(gòu)建和諧校園、和諧社會具有重要意義。

二、深入分析一些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難問題的原因

一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。當(dāng)前，按照現(xiàn)行高考招生錄取政策，有些學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)處在被錄取院校的“門檻”，這就極有可能會因“服從”而被調(diào)劑到其他的專業(yè)。這些學(xué)生往往存在對被調(diào)劑專業(yè)的不適應(yīng)，難以及時調(diào)整心態(tài)、安心投入到學(xué)習(xí)中，同時有可能被一些高年級的學(xué)長灌輸考試好過的所謂“經(jīng)驗”，最終可能會導(dǎo)致因?qū)W習(xí)成績問題而受到學(xué)籍處理。二是學(xué)習(xí)意志品質(zhì)相對薄弱。學(xué)困生在大學(xué)里受到學(xué)籍處理，主要是因為他們的自我約束能力不夠強(qiáng)，缺乏一定的恒心毅力，存在畏懼學(xué)習(xí)的情緒，甚至個別學(xué)生厭學(xué)情緒很嚴(yán)重。學(xué)困生在新的班集體融入新的同學(xué)和班級環(huán)境較慢，不主動適應(yīng)新環(huán)境，往往繼續(xù)逃避學(xué)習(xí)。三是網(wǎng)絡(luò)游戲等負(fù)面影響較大。當(dāng)今，迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中不可分割的一部分，極大地縮短了人與人之間的距離。但是網(wǎng)絡(luò)游戲和一些不良信息資源的存在，也把那些自我約束能力差的青年高校學(xué)生牢牢地綁在網(wǎng)絡(luò)上，使他們難以擺脫游戲等的誘惑，難于繼續(xù)安心學(xué)習(xí)。四是外界某些突發(fā)事件帶來的影響。有的學(xué)困生由于家庭等外界環(huán)境因素的突然變化，導(dǎo)致心理有一定的起伏，不能保持比較平穩(wěn)的情緒和專心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣的學(xué)生在學(xué)籍處理后，如果外界影響因素沒有改善，則他們會進(jìn)一步喪失學(xué)習(xí)的信心、激情和斗志。

三、科學(xué)完善加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)困生的幫扶和管理措施

為進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)困生的幫扶與管理，沈陽航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院在深入調(diào)研、具體實踐的基礎(chǔ)上，建立完善了“434”學(xué)困生專項工作模式，即：強(qiáng)化四項基礎(chǔ)保障措施，構(gòu)建三項配套工作機(jī)制，完善四項學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制。

第一，強(qiáng)化四項基礎(chǔ)保障措施。一是專項工作單列，安排專人負(fù)責(zé)。學(xué)院將學(xué)困生的幫扶工作作為一項常規(guī)工作開展，與黨團(tuán)建設(shè)、就業(yè)工作、貧困生幫扶等專項工作同等對待，并安排專人予以負(fù)責(zé)；對學(xué)生遇到的實際困難和問題要及時反映到院學(xué)生工作辦公室，能夠解決的一個工作日內(nèi)及時解決，不能解決的向有關(guān)部門及時進(jìn)行溝通反映，爭取盡快解決。二是學(xué)困生單獨編班，實行網(wǎng)格化管理。對學(xué)困生中的重點（降級學(xué)生）實行統(tǒng)一編班，班級名稱命為“自強(qiáng)班”，配備優(yōu)秀班主任，推選班級干部，統(tǒng)籌劃撥工作經(jīng)費(fèi)（主要用于開展集體活動、復(fù)印學(xué)習(xí)資料等）。在日常管理中實行網(wǎng)格化管理，即思想教育、班級活動等在新年級，學(xué)業(yè)幫扶等在原年級。三是建立健全檔案，完善信息統(tǒng)計。學(xué)院對學(xué)困生建立專門信息檔案，注重數(shù)據(jù)采集和匯總，主要包括：學(xué)困生名單、聯(lián)系方式、父母聯(lián)系方式等自然情況；家庭經(jīng)濟(jì)狀況、不良習(xí)慣和嗜好、個人感情等生活情況；按學(xué)期制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃，記入《成績分析評估報告》、《幫扶效果反饋報告》；所獲學(xué)分、遺留科目、每學(xué)期選課情況等學(xué)業(yè)情況。四是搭建保障平臺，提供后勤支持。在學(xué)院學(xué)生會下增設(shè)“學(xué)業(yè)幫扶部”，選優(yōu)配強(qiáng)學(xué)生干部（原則上由學(xué)困生中成績提高幅度較大、日常表現(xiàn)良好的學(xué)生擔(dān)任），積極開展朋輩幫扶工作；同時為學(xué)困生配備專用自習(xí)教室，安排專人值日、考勤。

第二，構(gòu)建三項配套工作機(jī)制。一是建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。對學(xué)困生的學(xué)業(yè)管理采取分級預(yù)警機(jī)制，實施學(xué)習(xí)困難“亮牌”制度，按照學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難程度共分為灰牌、黃牌、紅牌三個等級。灰牌：遺留科目達(dá)到一定門次（一年級2門，二年級3門，三年級4門）、有降級風(fēng)險的、學(xué)位課累計掛科達(dá)到4-5門次有不能獲授學(xué)位風(fēng)險的。黃牌：已經(jīng)降級學(xué)生、學(xué)位課累計掛科達(dá)到6門次需要學(xué)位課平均績點達(dá)標(biāo)方可獲授學(xué)位的，第七學(xué)期后仍有遺留科目有延期畢業(yè)風(fēng)險的。紅牌：二次降級學(xué)生、學(xué)位課累計掛科較多獲授學(xué)位難度較大的、第七學(xué)期后遺留科目達(dá)到4門及以上延期畢業(yè)風(fēng)險較高的、因其他原因誘發(fā)嚴(yán)重厭學(xué)情緒和傾向的，等等。二是完善學(xué)困生激勵機(jī)制。學(xué)院大力實施“暖陽行動”，對學(xué)困生在重大節(jié)假日活動或在換季補(bǔ)助等方面予以重點考慮支持，對其中的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生予以重點關(guān)注，在寒暑假的家訪活動中予以重點考慮。開展“生日報”主題活動，即為過生日的同學(xué)復(fù)制印發(fā)出生日期當(dāng)天的報紙以作紀(jì)念。設(shè)立“自強(qiáng)獎學(xué)金”，每學(xué)期對學(xué)習(xí)成績大幅進(jìn)步同學(xué)進(jìn)行表彰。三是落實信息反饋機(jī)制。針對每名學(xué)困生，每學(xué)期完成《成績分析評估報告》并記入學(xué)困生檔案，總結(jié)分析成績變化、學(xué)習(xí)效果等，作為之后學(xué)業(yè)規(guī)劃的依據(jù)。學(xué)院每學(xué)期完成《幫扶效果反饋報告》并記入學(xué)困生檔案，分析在具體幫扶過程中的得失，以指導(dǎo)之后的幫扶工作。

第三，完善四項學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制。一是深入開展“黨員育人工程”。學(xué)院黨總支積極組織黨員開展“五個幫扶”活動。在幫扶程中，努力從學(xué)生思想、知識、能力、生活、心理五個方面豐富幫扶內(nèi)涵；其中每名教工黨員幫扶2名學(xué)困生，每名學(xué)生黨員幫扶1名學(xué)困生。完善任課教師聯(lián)系制度，建立《輔導(dǎo)員與任課教師聯(lián)系制度》，每學(xué)期初輔導(dǎo)員將學(xué)困生名單、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)困原因等反饋給各任課教師，以利于任課教師在教學(xué)中重點關(guān)注和幫扶。對學(xué)院開設(shè)的考試課程，安排任課教師進(jìn)行專門指導(dǎo)和答疑，每門課程每學(xué)期不少于兩次。二是著力強(qiáng)化學(xué)困生“1+1”主題活動，在原年級選取責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)有余力的同學(xué)對學(xué)困生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)并對幫扶效果進(jìn)行跟蹤檢驗及評估，原則上幫扶人一周向輔導(dǎo)員反饋情況一次；每學(xué)期評比“優(yōu)秀幫扶人”并予以一定獎勵。三是舉辦“小先生講堂”。在各年級開展“小先生講堂”活動，按課程配備“小先生”，每周按科目集中輔導(dǎo)一次，期末復(fù)習(xí)階段加大集中輔導(dǎo)頻率。每學(xué)期對“小先生”進(jìn)行適當(dāng)表彰。四是加強(qiáng)思想政治教育。除完成日常思想政治教育工作外，針對學(xué)困生思想教育側(cè)重于深度談心談話、勵志教育和養(yǎng)成教育等方面。按照《學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制》相關(guān)要求，輔導(dǎo)員每學(xué)期完成針對學(xué)困生不少于規(guī)定次數(shù)的談心談話；不定期組織開展座談、講座及素質(zhì)拓展等活動，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識；培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣，幫助戒除網(wǎng)絡(luò)游戲等不良嗜好，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。

四、結(jié)語

沈陽航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院積極推進(jìn)思想政治工作不斷創(chuàng)新，通過構(gòu)建完善“434”學(xué)困生專項工作模式，建立了一種快速、有效的對學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合評價的工作機(jī)制，科學(xué)分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，有針對性地采取相應(yīng)幫扶措施，激發(fā)學(xué)困生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績，確保學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才。

新形勢下，隨著學(xué)困生的增加，高校要不斷創(chuàng)新工作理念，堅持與時俱進(jìn)，把握規(guī)律特點，不斷完善學(xué)困生的教育幫扶工作。今后如何進(jìn)一步完善學(xué)困生幫扶和管理機(jī)制，不斷促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，我們還需認(rèn)真思考，創(chuàng)新探索，繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］柯志賢.大學(xué)生“學(xué)習(xí)困難群體”的教育轉(zhuǎn)化及對策［J］.長春大學(xué)學(xué)報，2013（4）：462-464．

［2］喬莉莉，劉方林.新課改下學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（3）：193-194.

基金項目：本文系沈陽市大學(xué)生思想政治教育研究課題 “構(gòu)建高校學(xué)困生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制與幫扶措施的研究”（課題編號：SDSZ-2016-009）的階段性研究成果