□魏　洋（四川化工職業(yè)技術(shù)學院四川瀘州646000）

“校園足球”教學理念與訓練實踐探析

□魏洋（四川化工職業(yè)技術(shù)學院四川瀘州646000）

在21世紀互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下，發(fā)達的媒體將一場場精彩絕倫的足球賽事呈現(xiàn)于全球觀眾面前，而世界杯、洲際杯、足球俱樂部等各大賽事也每每成了全球人們狂歡的主題。隨著比賽一次次拉下帷幕，足壇球星也由此誕生，然而中國足壇戰(zhàn)績卻差強人意，國足卻與像世界杯等能關(guān)乎一個國家的民族感、榮譽感的賽事無緣，著實令國人惋惜。國足之所以陷入難以走向世界的困境，很大部分是因為我國足球訓練沒有像其他國家一樣從兒童時期抓起。然而隨著校園足球這一教學理念的推出，填充了足球教學空白。本文針對校園足球的教學理念與訓練實踐展開了探析，希望以此為學校建立系統(tǒng)的培訓模式提出意見，實現(xiàn)通過職業(yè)培訓發(fā)展球員智力與潛能的目的。

校園足球教學理念訓練實踐

足球運動已成為當今世界第一大運動，其魅力讓人為之瘋狂。隨著世界杯、歐洲杯、等各大賽事的舉辦，歐洲、南美足球屹立不倒，究其原因，是對足球的訓練得從兒童抓起。而校園足球運動的開展必將會成為職業(yè)足球運動后備人才選撥與發(fā)展的必經(jīng)之路。由此可見，校園足球開始進行系統(tǒng)科學的教學與訓練已成為當今我國足球振興的首要任務。賀新奇，劉玉東在《我國校園足球若干問題再探討》一文中提出，校園足球可以作為當前我國體育領(lǐng)域改革繼續(xù)前行的一個有效“支點”。在全國校園足球模式積極開展的基礎(chǔ)上，對合理的校園足球?qū)嵺`訓練方法與科學合理的教學理念這一模式的完美結(jié)合，使其兩者的科學結(jié)合來促進中國足球事業(yè)的發(fā)展，來填補中國足球史上的缺憾。因此就教學理念的探討，結(jié)合訓練實踐來制定出一套完善的、統(tǒng)一的校園足球體系刻不容緩。

1、校園足球應秉承可持續(xù)發(fā)展的教學理念

李衛(wèi)東在《全國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考》中就指出，就目前我國青少年校園足球運動現(xiàn)狀的開展，呈現(xiàn)出了諸如管理體制、運行機制、競賽體系以及校內(nèi)學生足球活動、保障體系、評估體系等方面的問題，并在這些方面存在的主要問題做了剖析，同時他也提出了校園足球所面臨的可持續(xù)發(fā)展的感想。應對賽事的要求，我們應該秉承更新校園足球教學觀念，深刻把握校園足球活動的主旨；建立起以教育部門為主，體育部門為輔的規(guī)范化的管理體制。

建立起完善的、統(tǒng)一的、具體的措施來推進校園足球的可持續(xù)發(fā)展。并且大力推動校內(nèi)學生足球活動，以確保貫徹校園足球可持續(xù)發(fā)展的教學理念。而為確保校園足球的可持續(xù)發(fā)展，就必須從構(gòu)建系統(tǒng)而專業(yè)化的校園足球競賽體系處著手，進而必須做出對校園足球基層管理員、教練員和裁判員培訓體系的完善，最關(guān)鍵的還是要建立健全激勵機制和評估體系。只有將這些體系一步步的完善后，才能確保校園足球?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教學理念。

2、校園足球運動推進體系的構(gòu)建與實踐探索

王崇喜、陳治的《校園足球運動縣域推進體系的構(gòu)建與實踐探索——以臨潁縣校園足球發(fā)展工程為例》中指出，對我國校園足球活動試點縣的發(fā)展模式進行了追蹤考察,在以校園足球區(qū)域性推進體系的構(gòu)建下，分析了校園足球發(fā)展的現(xiàn)狀與一系列的問題。然后運用系統(tǒng)工程理論，構(gòu)建了校園足球區(qū)域推進的系統(tǒng)模式。在目標的實施過程中,從運行、制度和保障三個子系統(tǒng)運行的角度全面分析了校園足球發(fā)展工程的實踐探索。由此我們也可以看出，區(qū)域的推進是校園足球運動的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)；教育領(lǐng)導觀念轉(zhuǎn)變是校園足球發(fā)展的先導；完善的系統(tǒng)模式是區(qū)域校園足球事業(yè)的中心；當前青少年校園足球運動的推進應以推進體系的構(gòu)建與實踐探索為重點。

3、校園足球應以參與作為訓練實踐的首要任務

眾所周知榮譽的光環(huán)背后是日復一日、年復一年的刻苦訓練，有了艱辛的付出，才可能有機會擁抱成功，所以要想成功，參與必不可少。而校園足球的開展就更少不了教練、同學、裁判的參與。只有在確保同學們的參與的前提下，以下所有的工作的有效開展才能得以進行。而校園足球的推出也切實貼合了黨的十八屆三中全會所通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》。因為《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》對學校體育工作做出了具體的部署，明確提出了以“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”為根本的教育政策。這是繼《中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》頒布以來，黨中央對學校體育提出明確的要求。由于近年來我國青少年缺乏合理的運動量，導致青少年體質(zhì)水平下降。而青少年學生的健康成長，關(guān)系國家和民族未來的。所以校園足球貼近了當今青少年學生的實際情況，由此學校體育的關(guān)鍵，就在于師生的參與，這樣不僅能提高青少年學生的身體素質(zhì)還可以達到實現(xiàn)學生勞逸結(jié)合、提高學習效率的目的。

作為校園足球訓練來說，青少年的體能訓練首先要符合身體生長情況。其次要符合學生的作息時間，讓學生在不影響文化課的前提下進行體能訓練。同時充裕的訓練時間是保證參與順利進行的前提，這就要求校園足球有一個科學合理的訓練時間。因為對于青少年的訓練，不僅應該符合其身體生長的情況，還要確保其充足的作息時間。于是科學合理的安排訓練時間與文化課學習以及作息時間的至關(guān)重要了，這就要求在訓練實踐中科學、專業(yè)的進行調(diào)整與安排所以在校園足球訓練的推行下，要以訓練實踐的參與性為主，調(diào)動全校師生參與的積極性與參與性。所以在以后的訓練實踐下要以師生的參與性為主。

4、校園足球訓練實踐應確保授以基礎(chǔ)的戰(zhàn)術(shù)為目的

足球活動是一項對抗性很強的集體運動項目，不僅需要激烈競爭，還需要團隊的團結(jié)協(xié)作，那么校園足球訓練實踐中的戰(zhàn)術(shù)就顯得至關(guān)重要了。學生在參與足球運動的過程中，本著可以提高競爭意識與頑強拼搏精神的目的，以及培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于拼搏的品質(zhì)為導向。以良好的體能狀態(tài)以及基礎(chǔ)的戰(zhàn)術(shù)作備戰(zhàn)需要是必不可少的。在參與足球活動過程中，良好的奔跑能力以及耐力、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)是基本的體能狀態(tài)，而在平時的足球活動訓練過程中，這些基本的身體機能都可以通過訓練達到。學生在參與足球活動過程中，可以學習足球的戰(zhàn)術(shù)知識與技能，以及掌握足球的技巧，并可以從中享受足球帶來的快樂，養(yǎng)成終身進行鍛煉的意識與行為。

由此可見在快速發(fā)展的足球運動中，隨著校園足球的施行規(guī)模，足球運動人員規(guī)模的擴大，戰(zhàn)術(shù)的要求也越來越高。在規(guī)模要求的同時，質(zhì)量要求也得跟上來。教練在校園足球訓練實踐過程中授予戰(zhàn)術(shù)將有利于發(fā)現(xiàn)有足球天賦的學生，由此可以儲備優(yōu)秀的足球后備人才，為我國足球賽事的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。戰(zhàn)術(shù)的要求是所有賽事的基礎(chǔ)，沒有好的戰(zhàn)術(shù)能力無法完成一個良好的團體作戰(zhàn)運動，進攻或防守任務也依賴很高的戰(zhàn)術(shù)策略，所以在日常訓練中需要進行專項戰(zhàn)術(shù)的訓練。而作為優(yōu)秀的的后備儲蓄足球運動員，他們更需要掌握足球的戰(zhàn)術(shù)。通過反復訓練來提高戰(zhàn)術(shù)運用的能力，而教練則應該根據(jù)不同運動員的不同實際水平做出相應的調(diào)整，以能達到使每個足球運動員都能夠掌握和運用的戰(zhàn)術(shù)，教練員應該與運動員們進行交流、溝通，幫助運動員完成各項訓練動作。

5、校園足球應以知識和技能普及價值作為校園足球運動的核心價值

國家出臺的《全國青少年校園足球活動實施方案》中指出：“以增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動，建立和完善小學、初中、高中和大學四級足球聯(lián)賽，在青少年學生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，從而培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的青少年足球后備人才。”國家之所以對校園足球的理念的推出，就是因為看到了中國足壇上缺少優(yōu)秀的后備儲蓄人才的現(xiàn)狀提出來的。同時國家積極吸收并借鑒優(yōu)秀的培養(yǎng)模式，在增強青少年體質(zhì)的基礎(chǔ)上，更提出了要提高中國足球水平的要求。但是因為我國校園足球正處于萌芽期，要想切貫徹國家關(guān)于《全國青少年校園足球活動實施方案》中指導思想的政策，必須提出科學合理的訓練培養(yǎng)模式，以實現(xiàn)增加足球運動員數(shù)量及提高足球運動員的技術(shù)水平，提高我國足球運動在世界足壇的競爭力為目的。

在此基礎(chǔ)上，校園足球運動的核心價值就顯得尤為重要了。侯學華的《校園足球核心價值體系構(gòu)建》中指出，校園足球蘊含著強身健體、陽光體育、素質(zhì)教育、足球知識的價值觀，以及推進技能普及、足球人才培養(yǎng)需求。而在文化方面的建設，其價值理念是由其構(gòu)成的價值觀的統(tǒng)一體。校園足球的核心價值體系可以分為:以學生為中心的核心價值體系和以足球為中心的核心價值體系。而以學生為中心的核心價值觀主要包含了與學生的健康、個體、集體教育和文化建設等方面的價值指標；而以足球為中心的核心價值體系主要包含了與足球項目直接相關(guān)的普及、學校“窗口”和陽光體育等方面的價值指標。就目前的研究來看，對于價值認同的研究是基于價值論。綜上可得，價值認同是任何事情的核心內(nèi)容，是群體價值約束個體觀念的表現(xiàn)，體現(xiàn)在人們之間形成的共同價值觀。共同價值觀主要體現(xiàn)在認知認同、情感認同和行為認同，對于足球價值研究的體現(xiàn)，還表現(xiàn)在足球商業(yè)價值方面、足球運動社會價值方面以及五人制足球價值等方面的研究。我們在繼續(xù)加大青少年校園足球活動的宣傳、推廣中，通過網(wǎng)絡、電視媒體、廣播、報紙等方式進行宣傳，從而讓更多的人了解校園足球；增加對各類人員的培訓機會，不斷豐富校園足球培訓內(nèi)容，在各個學校舉辦定期的足球課觀摩交流會，對足球校本課程建設優(yōu)秀的學校進行經(jīng)驗推廣與展示，充分發(fā)揮校園足球活動的綜合價值功能。

6、結(jié)語

綜上所述，校園足球的開展是為了順應時代發(fā)展的潮流，實現(xiàn)中國足球的快速發(fā)展，創(chuàng)造出屬于中國足球史上的光輝戰(zhàn)績，我國逐步落實的校園足球這一教育培訓模式，在實際開展教學理論與訓練實踐的過程中，應以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為前提，構(gòu)建完善的校園足球為體系為理念，以教練員與學生的積極參與為導向，以重視戰(zhàn)術(shù)的推廣為目的，采用以地方政府為主的擴散型管理，將足球隊的日常訓練視為初期的工作重心。由以學校為單位的模式直接管理教練員隊伍，運用恰當?shù)慕?jīng)費配置比例，建立起流動的人才選拔與輸送體系，由此可以有利于校園足球的發(fā)展壯大。

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