葉礫

（肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，廣東肇慶526020）

關(guān)于高校英語教學(xué)中PPT課件的多模態(tài)性研究

葉礫

（肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，廣東肇慶526020）

在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)達的背景下，數(shù)字化英語教學(xué)，尤其是PPT在教學(xué)中的應(yīng)用，為促進大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的提供了可能。多模態(tài)性作為PPT輔助教學(xué)的主要特點，是指在教學(xué)中將文字、圖片、聲音和視頻動畫等進行有機結(jié)合，從而制作成PPT進行教學(xué)的模式。文中通過對數(shù)字化教學(xué)在英語教學(xué)中作用的分析，幫助教師認(rèn)識到PPT等多模態(tài)教學(xué)手段在英語教學(xué)中的重要性，增加教師教學(xué)過程的靈活性，進而促進高校英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

PPT；多模態(tài)；英語教學(xué)

1　引言

隨著教學(xué)技術(shù)的不斷豐富和教育領(lǐng)域改革的不斷深入，我國的教育教學(xué)水平得到了很大程度的提高，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯改善。然而，盡管人文學(xué)科領(lǐng)域作為學(xué)校的必修課程，但由于其缺少生動靈活的教學(xué)技巧，數(shù)十年來處于發(fā)展緩慢的狀態(tài)。

自20世紀(jì)開始，我國經(jīng)濟文化同其他國家交流日益頻繁，因此我國教育領(lǐng)域開始逐步加強對英語教學(xué)的投入。從小學(xué)啟蒙教育開始，學(xué)校就把提高學(xué)生英語水平作為重要的教學(xué)任務(wù)之一，英語作為人文語言學(xué)科的一條重要分支，在幾十年的教育過程中沒有新的突破，一直都延續(xù)著從“丹尼”到“李明”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，枯燥的語法學(xué)習(xí)和詞匯記憶極大地削減了當(dāng)代學(xué)生的積極性。盡管現(xiàn)在教育領(lǐng)域也有了許多的學(xué)生自主輔助學(xué)習(xí)的設(shè)備，例如學(xué)習(xí)機、點讀機等，但學(xué)生自制能力較為薄弱，這些輔助科技產(chǎn)品更多的成為了學(xué)生課余休閑的產(chǎn)品。

許多學(xué)生在進入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)任務(wù)減少，教師管理只能起到輔助作用，學(xué)生對課程的自主選擇性增大。但由于每門課程的教師、教室有很多，所以各大高校學(xué)生在選擇課程學(xué)習(xí)時，多與教師的教學(xué)方式有著直接關(guān)系。

縱觀現(xiàn)在高校課堂教育教學(xué)方式，幾乎全部課程中都有多媒體的參與，PPT作為集圖像、圖表、音頻和視頻于一體具有多模態(tài)性的講解展示方式，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加課堂互動性，改善課程靈活性起到很大程度的作用［1］。就多模態(tài)與多媒體二者概念的區(qū)別，顧曰國（2007）［2］和胡壯麟（2007）［3］先后對其討論并加以區(qū)分，指出對多模態(tài)識讀能力的培養(yǎng)應(yīng)引起重視。近十幾年，國內(nèi)外很多學(xué)者也紛紛關(guān)注課堂上應(yīng)用PPT演示的研究。Nouri和Shahidy （2005）以實證的方法探討了PPT在教授理論知識時與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和記憶間的相關(guān)性［4］；Fisher （2003）提出了在ESL課堂應(yīng)用PPT的一些問題［5］。

2　PPT教學(xué)優(yōu)勢

PPT演示就是借助計算機進行信息交換的形式之一［6］，以《大學(xué)英語新視野教程》為例，基本上每個章節(jié)都有隨堂PPT課件。無論是音頻或者視頻，都有與之相關(guān)的內(nèi)容的引入，加強了學(xué)生對英語文化的理解和轉(zhuǎn)化。同時，聲音和視覺學(xué)習(xí)的相互結(jié)合還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，展現(xiàn)出PPT在教育教學(xué)領(lǐng)域的獨特優(yōu)勢。

2.1條理清晰，表現(xiàn)力強

PPT演示文稿不是單純的語言語篇，而是語言、圖像、聲音、計算機、電子投影儀、屏幕以及參與者的有機結(jié)合（章柏成，2009）［1］。因此，它可以把許多的文字和教師隨堂講義轉(zhuǎn)化為文字在多媒體設(shè)備上進行投射，學(xué)生在聽老師講課的同時可以直觀地觀察到教師的具體教學(xué)內(nèi)容，教師還可以通過改變其中的文字格式、大小、講述順序等方式來直觀地為學(xué)生突出所學(xué)知識的重點和難點。與傳統(tǒng)的教學(xué)板書不同，PPT教學(xué)能夠在不同的章節(jié)之間進行切換，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時能夠及時地與學(xué)過的知識進行串聯(lián)，從而實現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容之間的融合。另外，在教學(xué)過程中，教師可以隨時根據(jù)學(xué)生的問題或自己的思路對課件進行改良，當(dāng)遇到需要繪制表格或者利用圖像的課程時段時，教師可以及時繪制出相關(guān)圖表或者添加鏈接對圖片進行說明，從而高效率地解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式板書中出現(xiàn)的內(nèi)容繁、修改難等問題。再者，PPT的播放過程還可以根據(jù)教師的講授速度進行合理調(diào)節(jié)，在合適的時段展現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)男Ч?，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講課與板書書寫不同步的狀況，大幅度提高了課堂上的教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量。

2.2內(nèi)容豐富，有感染力

正如數(shù)學(xué)中對感知程度的不同所劃分出不同的維度，在教育教學(xué)過程中因?qū)W生對知識接受方式的不同也劃分出幾個不同的維度。

（1）教師的口語教學(xué)。老師通過自己的理解，把知識以口述的方式對學(xué)生進行教育，這種純聲音教育教學(xué)方式可以稱之為一維教學(xué)。

（2）圖形輔助教學(xué)。老師在對學(xué)生進行知識講解過程中，增添了圖形與表格進行輔助，較為直觀地幫助學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解。這種教育教學(xué)稱之為二維教學(xué)。

（3）動畫視頻渲染教學(xué)。生動的教學(xué)方式伴隨著生動的情景模擬再現(xiàn)，因此，動畫和視頻因其能夠很好地對場景進行模擬，形成了三維教學(xué)的教學(xué)模式。

研究表明，隨著維度的升高，教學(xué)質(zhì)量將會顯現(xiàn)出正相關(guān)的趨勢［7］。PPT教學(xué)作為新媒體形式下的教學(xué)手段，兼具幾個維度的教學(xué)特點。教師通過不同維度的轉(zhuǎn)換，刺激學(xué)生不同感官功能，調(diào)動學(xué)生課堂上對知識進行思考的積極性，從而幫助學(xué)生加深對課程知識的理解，為提升教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

2.3資源更新快，人機互動強

在使用PPT課件進行教育教學(xué)時，教師可以很方便的利用在線手段尋找到最新的網(wǎng)絡(luò)資源，將其復(fù)制到課程學(xué)習(xí)過程中，既使學(xué)生了解到最新的外界信息，又提高了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的思考分析過程，有助于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3　大學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

正如之前所描述的，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在著一定的抵觸心理，在接受了多年的刻板學(xué)習(xí)后，在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中終于得到解放，放松了自己對英語的學(xué)習(xí)。再加上現(xiàn)在新課程改革和大學(xué)對英語四六級考試的放松政策，促使除英語專業(yè)外的并且沒有英語愛好的大學(xué)生如釋重負(fù)地放下了對英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)。但現(xiàn)代社會的發(fā)展背景下，如果沒有一定的英語語言能力，在社會就業(yè)過程中無疑就會缺少一份競爭的籌碼。因此，教師必須積極探索英語教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。以現(xiàn)在全國高校采用的《新視野大學(xué)英語教程》為例，盡管多媒體資源庫中內(nèi)容豐富，從聽、說、讀、寫等四方面幫助學(xué)生提高各項英語能力，但實際現(xiàn)象是：只要老師沒有在教學(xué)任務(wù)中布置涉及有關(guān)內(nèi)容的作業(yè)，學(xué)生基本不會自覺地進行開發(fā)學(xué)習(xí)。即使教師在課堂上進行了作業(yè)布置，大部分學(xué)生也是被迫的進行應(yīng)對。這樣的教學(xué)過程無疑是學(xué)生和老師之間的互相折磨，無法實現(xiàn)教育的目的。因此，教師只有將多模態(tài)PPT演示教學(xué)引入課堂，實時與學(xué)生進行互動交流，才是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。在北方一所高校中，根據(jù)英語水平的不同將學(xué)生分成了不同的班級，在總結(jié)一年的教學(xué)質(zhì)量時，其中顯現(xiàn)出一個很明顯的特征，學(xué)習(xí)成績好的英語班級，教師在教學(xué)過程中對PPT的應(yīng)用率遠遠高于普通班級［8］。他們能夠根據(jù)學(xué)生的興趣及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)不僅僅限制在書本的框架下，從西方各種文化起源到社會經(jīng)濟形態(tài)等許多領(lǐng)域的知識都在PPT教學(xué)內(nèi)容中得到了體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的過程中，他們的英語水平也潛移默化地得到提升。

4　PPT在大學(xué)英語課堂多模態(tài)性的研究

盡管PPT在當(dāng)今高校的應(yīng)用廣泛，但是由于教師對PowerPoint的掌握情況參差不齊，導(dǎo)致高校課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。最為典型的就是在套用不同的模板背景，將教學(xué)大綱轉(zhuǎn)化為文本形式進行放映，在遇到課程學(xué)習(xí)的重點和難點時，采用變換字體顏色、調(diào)整字體大小等方式對重點內(nèi)容進行突出。對幻燈片運用能力稍強一些的教師多采用“文字+圖片或者音頻”的方式進行輔助教學(xué)，這能夠較直觀的表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的生動性，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。對多媒體有更高掌握能力的教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及所教學(xué)生的特點，靈活的選用“文字+動畫+圖表”的方式實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最大程度提升。顧曰國教授（2007）認(rèn)為這類英語教學(xué)課件僅是多媒體而不是多模態(tài)。優(yōu)秀英語教學(xué)課件應(yīng)當(dāng)將文字、圖像、視頻或音頻等材料與學(xué)習(xí)規(guī)律等方面相結(jié)合，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。事實上，教學(xué)質(zhì)量高的教師采用了合理的技巧，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中找到了能夠使學(xué)生盡快掌握該內(nèi)容的方法［9］。通俗來說，就是由于PPT課件在不同方式的運用下，可以使學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生不同的認(rèn)知結(jié)果，進而對知識的理解產(chǎn)生不同的聯(lián)想，在構(gòu)建自己的思維體系過程中出現(xiàn)不同的速度和效果。

PPT課件在視覺、聽覺、聯(lián)想等方面都呈現(xiàn)出不同的模態(tài)，在進行英語教學(xué)時也宜采用與之相契合的方式進行教學(xué)。

4.1聽覺教學(xué)模態(tài)與PPT課件結(jié)合

多媒體中的聲音資源一般分為兩類，書本中的進行輔助學(xué)習(xí)的音頻以及進行課外拓展的音樂。聽覺方式可以使聽眾極大地發(fā)揮自己的想象空間，放大聲音傳遞的信息，在聽取信息過程中加入自己的主觀感受。例如在《新視野大學(xué)英語教程》中有許多小的抒情故事情節(jié)，此時可以采用課程自帶音頻，通過聲音的表達使學(xué)生體會到故事中所要營造的氛圍和情感，結(jié)合以相類似的背景音樂，讓學(xué)生參與到故事復(fù)述環(huán)節(jié)中，不僅可以提高學(xué)生的英語口語水平，同時能夠培養(yǎng)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

4.2視覺教學(xué)模態(tài)與PPT課件結(jié)合

視覺是能夠最有效地引起學(xué)生注意力的手段之一。圖像、動畫、視頻可以將單一、乏味的文本閱讀轉(zhuǎn)化成通俗易懂的格式從而被觀察者吸收。例如：在《新視野大學(xué)英語（視聽說教程4）》第八單元Is Biotechnology Our Friend or Enemy中，教學(xué)內(nèi)容中涉及的是生命領(lǐng)域的高端技術(shù)，難以通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式或者聽覺教學(xué)使學(xué)生明白所學(xué)的知識內(nèi)容。此時，教師可首先采用直觀的動畫圖解引入課程；其次，通過圖片向?qū)W生展現(xiàn)不同細(xì)胞、基因組等特點，使學(xué)生對生命系統(tǒng)中所涉及的結(jié)構(gòu)和功能進行大概的定位；之后采用在PPT中插入動畫鏈接，形象地為學(xué)生展現(xiàn)生命活動和基因克隆等先進技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和參與學(xué)習(xí)過程的積極性。

4.3聯(lián)想教學(xué)模態(tài)與PPT課件結(jié)合

無論在傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代多模態(tài)教學(xué)過程中，聯(lián)想的教學(xué)模態(tài)都有所體現(xiàn)。但在PPT教學(xué)的應(yīng)用下，學(xué)生對知識聯(lián)想的范圍得到了更大程度的拓展。在進行詞匯學(xué)習(xí)過程中，教師可以將詞根放在幻燈片首頁，后續(xù)幻燈片中放置從詞根延伸出來的詞匯。首先讓學(xué)生自己根據(jù)詞根進行詞匯聯(lián)想；隨后，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況，結(jié)合PPT課件中的有關(guān)詞匯，對學(xué)生進行補充。這樣的方法既減少了學(xué)生對書寫單詞的恐懼感，同時提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，師生間共同營造出一個較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對于提高學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的積極性有著良好的作用。

同時，聯(lián)想教學(xué)能夠同時采用到視聽教學(xué)模態(tài)的優(yōu)勢條件，進而更大可能地促進學(xué)生對知識的捕捉與感知［10］?！缎乱曇按髮W(xué)英語（三）》中有關(guān)于流感的話題就可以從兩方面對所學(xué)內(nèi)容進行介紹。教師可以將近些年的禽流感與課程進行融合，搜索相關(guān)視頻向?qū)W生普及預(yù)防流感的知識，使學(xué)生在掌握課程內(nèi)容的同時，認(rèn)識到預(yù)防流感的方法措施。

5　結(jié)語

現(xiàn)代大學(xué)課堂生動靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上出現(xiàn)了較大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有許多不可替代的優(yōu)點，在教學(xué)中不能完全摒棄。隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多模態(tài)教學(xué)必然會以其巨大的優(yōu)勢在教育領(lǐng)域占據(jù)主要地位。PPT課件作為多模態(tài)教學(xué)的重要手段之一，其作用不容小覷。因此，高校教師要加強自身學(xué)習(xí)，掌握PPT制作技術(shù)，為新形勢下的課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。然而，在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)從不同模態(tài)的差異性、相似性等對教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，最終實現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化。

［1］章柏成.輸入強化在多模態(tài)PPT演示中的實現(xiàn)［J］.重慶交通大學(xué)學(xué)報，2009，（3）：18-20.

［2］顧曰國.多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析［J］.外語電化教學(xué)，2007，（2）：3-12.

［3］胡壯麟.社會符號學(xué)研究中的多模態(tài)化［J］.語言教學(xué)與研究，2007，（1）：1-10.

［4］Nouri，H.&A.Shahidy，The effect of Power Point presentations on student learning and attitudes［J］.Global Perspectives on Accounting Education，2005，2（1）：10-14.

［5］Fisher，D.L.Using PowerPoint for ESL Teaching［J］. The Internet TESL Journal.Vol.IX， 2003， （4）：113-116.

［6］［7］胡壯麟，董 佳.意義的多模態(tài)建構(gòu)——對一次PPT演示競賽的語篇分析［J］.外語電化教學(xué)，2006，（3）：7-12.

［8］王 罄.大學(xué)英語課堂中PPT課件的研究分析［J］.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012，（06）：114-117.

［9］秦琴，婁峰.多媒體教學(xué)環(huán)境輸入模態(tài)對應(yīng)于寫作體系發(fā)展影響的實證研究［J］.外語界，2012，（3）：26-28.

［10］張 征.多模態(tài)PPT演示教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)績效的相關(guān)性研究［J］.中國外語，2010，（3）：8-10.

A Multi-modality Study on PPT in College English Teaching

YE Li
（Zhaoqing Medical College，Zhaoqing，526020，China）

With the rapid development of modern education technology，the application of digital English instruction，PPT in particular，provides possibilities both in promoting English learning efficiency and interests among college students.Multimodality，as the main characteristics of PPT auxiliary teaching，refers to the teaching mode that PPT is made with an organic combination of text，images，sound and video animation in teaching.This paper analyzes the effect of digital education in college English teaching，aiming to help teachers to realize the the importance of multi-modal teaching techniques such as PPT in English teaching，to increase the flexibility of the teaching process，and thus improve the quality of college English teaching.

PPT；multi-modal；English teaching

G642

A

1671-8496-（2016）-03-0077-04

2016-06-01

葉 礫（1983-），女，講師

研究方向：英語語言教學(xué)

肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2015年教學(xué)研究項目“多模態(tài)PPT演示在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)化研究”（項目編號：2015K84）