王凌云，丁忠利

(安徽工業(yè)大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)中心，安徽 馬鞍山 243002)

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論安徽本科高校創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的優(yōu)化

王凌云，丁忠利

(安徽工業(yè)大學(xué) 就業(yè)指導(dǎo)中心，安徽 馬鞍山 243002)

安徽本科高校創(chuàng)業(yè)教育注重教育的綜合性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，但也存在著課程體系建設(shè)尚未開(kāi)展和建立、師資隊(duì)伍缺乏、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制欠缺等問(wèn)題。高校應(yīng)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)教育效果。

安徽??；本科高校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；優(yōu)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)凸顯。國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略及各地建設(shè)大學(xué)科技園區(qū)，使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力深遠(yuǎn)，空間巨大。歐美一些大學(xué)上世紀(jì)中葉就率先開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)教育隨后幾十年在歐美國(guó)家發(fā)展迅速，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)碩果累累。在我國(guó)，2002年清華大學(xué)、上海交大等9所高校成為教育部確立的全國(guó)首批創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始在高校普及。2010年，教育部出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》。2015年國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》提出，“必須著力培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新引擎”。如何教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，已成為全社會(huì)尤其是高校關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也逐漸成為學(xué)術(shù)界深入研討的重要課題之一。安徽高校需進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

一、安徽本科高校創(chuàng)業(yè)教育的主要特色

安徽省高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，制定多種創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)工作成效明顯。2010年，安徽省教育廳在鳳陽(yáng)舉辦了全省首屆創(chuàng)業(yè)論壇。到2014年全省30所高校建立了省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，40所高校成為安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校。[1]對(duì)各高校的創(chuàng)業(yè)教育比較分析發(fā)現(xiàn)，安徽高校創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

(一)第一課堂與第二課堂相融合，注重創(chuàng)業(yè)教育的綜合性

我省本科高校的創(chuàng)業(yè)教育注重學(xué)科的互補(bǔ)性和創(chuàng)業(yè)教育的綜合性。在第一課堂方面，積極調(diào)整教學(xué)方案，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程；加大選修課的比例，激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。在第二課堂方面，通過(guò)開(kāi)放式的辦學(xué)模式，整合校內(nèi)外、課內(nèi)外教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)潛能。如合肥工業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)、安徽新華學(xué)院等將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，面向全校開(kāi)設(shè)投資風(fēng)險(xiǎn)與評(píng)估、KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等在內(nèi)的公共選修課和必修課，并堅(jiān)持開(kāi)展創(chuàng)業(yè)者風(fēng)云論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、杰出校友報(bào)告、教授論壇等教育活動(dòng)。安徽師范大學(xué)將“就業(yè)指導(dǎo)課”升級(jí)為“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課”，在赭麓菁英學(xué)校(團(tuán)校)學(xué)生骨干培訓(xùn)班課程中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)題，創(chuàng)辦安徽師范大學(xué)“國(guó)星創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)?！?，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)校面向全校招募有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，學(xué)校運(yùn)行管理和業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)員在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。安徽科技學(xué)院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)“三層次”教育模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)四年整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)?！叭龑哟巍敝敢?、二年級(jí)普及式創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授，著重開(kāi)展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育，傳授創(chuàng)業(yè)基本理論；三年級(jí)上學(xué)期重點(diǎn)式創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授，著重開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)；三四年級(jí)選擇式創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授，組織有創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的大學(xué)生到創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和實(shí)踐教學(xué)基地，主要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過(guò)程模擬和實(shí)景式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。[2]

(二)意識(shí)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)相結(jié)合，注重創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)性

安徽大部分本科高校都已把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分體系，建立起“創(chuàng)業(yè)教育+模擬實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的融創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力提高為一體的創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)教育是基礎(chǔ)，全面開(kāi)展創(chuàng)業(yè)理論課教學(xué)，學(xué)生積累豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。模擬實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的主要手段，以此幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程。各高校都紛紛建立創(chuàng)業(yè)園，學(xué)生在此開(kāi)辦企業(yè)或?qū)嵙?xí)實(shí)踐，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力都得到了大力提升。如安徽工業(yè)大學(xué)、宿州學(xué)院等以創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)為支撐，形成了以創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)賽事和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)教育模式。

(三)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為抓手，注重創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性

安徽省一直致力于通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃助推創(chuàng)業(yè)教育。2014年，全省29所高校獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目1 600項(xiàng)，占全國(guó)的6.28%，獲批項(xiàng)目連續(xù)三年位居全國(guó)第一。安徽省高校也高度重視創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在創(chuàng)業(yè)教育中的推動(dòng)作用。如合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)等多個(gè)院校都廣泛開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生智能車(chē)競(jìng)賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，并屢次在國(guó)賽中榮獲特等獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)等殊榮。合肥工業(yè)大學(xué)還利用躋身“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的機(jī)遇，深入開(kāi)展大學(xué)生課外科研訓(xùn)練創(chuàng)新立項(xiàng)工作。中國(guó)科技大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)等在機(jī)器人世界杯錦標(biāo)賽、國(guó)際遺傳工程機(jī)器設(shè)計(jì)大賽總決賽中屢獲金銀獎(jiǎng)。以這些大賽為抓手，我省的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)開(kāi)展得如火如荼。

(四)依托基地建設(shè)，強(qiáng)化校企合作，注重創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性

在國(guó)家和地方的支持下，各高校紛紛建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，地方政府也加大創(chuàng)業(yè)園區(qū)等建設(shè)力度，積極推動(dòng)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。合肥工業(yè)大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)等結(jié)合自身實(shí)際，建設(shè)開(kāi)放共享的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。合肥工業(yè)大學(xué)會(huì)同合肥國(guó)家大學(xué)科技園共建大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、與用友軟件公司合作建設(shè)ERP沙盤(pán)模擬訓(xùn)練中心。安徽工業(yè)大學(xué)與馬鞍山市高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)孵化園合作，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。安徽大學(xué)唐仲英基金會(huì)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬實(shí)驗(yàn)室。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)與省內(nèi)巢湖、亳州、淮南等縣市及省外地市建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，在校內(nèi)外建立多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。

二、安徽本科高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失

安徽本科高校在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施上做了不少工作，取得了一定的進(jìn)展，特別是安徽高校大學(xué)生在歷年國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽上屢獲佳績(jī)，也涌現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)成功的典型。安徽科技學(xué)院、安徽工業(yè)大學(xué)等部分高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐，構(gòu)建了各具學(xué)校特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。但是綜合看來(lái)，我省以工科為主的高校創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)發(fā)展較好，高校之間還存在著創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不夠均衡的現(xiàn)象，尤其是與周邊省市相比，我省大部分高校尚未形成成熟并具推廣經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教育模式，從創(chuàng)業(yè)成功率上來(lái)看，2014年安徽省高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)1 081人，僅占畢業(yè)生總數(shù)的0.35%，而浙江、廣東等地高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例最高達(dá)4%。因此，我省本科高校創(chuàng)業(yè)教育還有較大的發(fā)展空間。

(一)課程開(kāi)發(fā)、課程體系建設(shè)尚未開(kāi)展和建立

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要完整的課程體系支撐，而我省的本科高校創(chuàng)業(yè)教育的理論研究還有待深入，創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育在教育過(guò)程中并沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分，這使得創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有明確界限，因而在實(shí)施過(guò)程中無(wú)法統(tǒng)一指導(dǎo)思想。主要表現(xiàn)在：第一，從體系上看，多數(shù)本科高校的創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有融合于學(xué)校整體育人的體系之中，只是作為一門(mén)“業(yè)余教育”存在，與專(zhuān)業(yè)教育、學(xué)科教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)脫節(jié)，缺乏作為一門(mén)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。第二，從組織上看，大部分高校都沒(méi)有建立專(zhuān)業(yè)的完整的創(chuàng)業(yè)教育中心，創(chuàng)業(yè)教育分散于學(xué)工、團(tuán)委、就業(yè)、工程創(chuàng)新與實(shí)踐中心等多個(gè)工作口。第三，從配套上看，還沒(méi)有科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教材，更沒(méi)有校本教材，也沒(méi)有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)業(yè)教育輻射度和受益面還比較小。

(二)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)業(yè)教育的教師要兼具創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而同時(shí)具備這兩種素質(zhì)的師資目前十分缺乏。目前，我省從事創(chuàng)業(yè)教育的主講師資要么是就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職人員，要么是商學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師，還有些院校由專(zhuān)職輔導(dǎo)員兼任。這些教師創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，難免陷入“紙上談兵”的尷尬。雖然有些高校注意到了這一問(wèn)題，聘請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功校友、企業(yè)家等擔(dān)任客座講師，但多以零散的創(chuàng)業(yè)講座、報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行，沒(méi)有形成體系性的教學(xué)。另外，大部分高校對(duì)此類(lèi)教學(xué)方式也缺乏組織協(xié)調(diào)機(jī)制、制度保障和資金支持，因而教學(xué)成效并不明顯。

(三)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制欠缺

近年來(lái)，安徽省政府和各高校出臺(tái)了一些扶持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策，如：在當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請(qǐng)5 萬(wàn)元以?xún)?nèi)、期限不超過(guò)2 年的小額擔(dān)保貸款；還有各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)減免等優(yōu)惠措施。一些創(chuàng)業(yè)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要申請(qǐng)小額貸款，必須畢業(yè)后登記失業(yè)并創(chuàng)業(yè)半年，還要提供相對(duì)苛刻的擔(dān)保，這導(dǎo)致很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)對(duì)其望而卻步，這是大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)融資上遇到的最大政策障礙。對(duì)于“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”等政策，多數(shù)學(xué)生反映，他們創(chuàng)業(yè)是為了更好地鍛煉自己，即使創(chuàng)業(yè)也不會(huì)休學(xué)，認(rèn)為此政策的后續(xù)推動(dòng)力度不大，希望學(xué)校與政府、社會(huì)等協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，出臺(tái)更多具體、實(shí)際的幫扶政策，如引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資商主動(dòng)與大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)合作，為大學(xué)生提供完善的實(shí)驗(yàn)條件，配備學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)啟動(dòng)基金等。

三、安徽本科高校創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化策略

(一)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

1.積極探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)新機(jī)制。第一，將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校整體育人體系。根據(jù)本校人才培養(yǎng)定位，重構(gòu)本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，系統(tǒng)構(gòu)建有本校特色的創(chuàng)業(yè)教育體系。第二，充實(shí)課程內(nèi)容，形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)課程、創(chuàng)業(yè)學(xué)科課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程三大創(chuàng)業(yè)課程板塊，建設(shè)有機(jī)銜接、逐層推進(jìn)、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。面向大一、大二學(xué)生開(kāi)設(shè)“通識(shí)課程”，目的在于激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、普及創(chuàng)業(yè)一般性知識(shí)；大二、大三開(kāi)設(shè)“差別化課程”，根據(jù)不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)背景，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)課；對(duì)大三、大四學(xué)生開(kāi)設(shè)“個(gè)性化課程”，對(duì)有創(chuàng)業(yè)潛力或已有可行性項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化課程培養(yǎng)。第三，創(chuàng)新教法。提倡案例式、啟發(fā)式、討論式、參與式等互動(dòng)教學(xué)方式和小班化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。第四，建設(shè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)。加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，推出一批資源共享的慕課、視頻公開(kāi)課等在線開(kāi)放課程。第五，改革考核方式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

2.構(gòu)建廣泛性、全面性的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系。第一，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等社團(tuán)作用，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、論壇和實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)。第二，提高各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生參與度。引導(dǎo)學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”大賽和“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)賽，支持舉辦各類(lèi)科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專(zhuān)題競(jìng)賽。第三，充分發(fā)揮各類(lèi)創(chuàng)業(yè)基地的作用。高校要充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，打造創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)校外實(shí)踐教育基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐。

(二)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

可借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)培訓(xùn)、外聘和國(guó)際合作等形式，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。第一，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高能力。建議加強(qiáng)崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修，提高全體教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。第二，以開(kāi)放的胸懷和眼光向社會(huì)敞開(kāi)大門(mén)招賢納士。聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)校友、知名企業(yè)代表、金融界人士等為指導(dǎo)教師或特聘教授，為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的提高創(chuàng)造條件。第三，強(qiáng)化青年教師掛職鍛煉制度。支持教師掛職鍛煉，支持教師自主創(chuàng)業(yè)，支持教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第四，有條件的大學(xué)還可選派教師到美國(guó)、英國(guó)等創(chuàng)業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)修學(xué)習(xí)。

(三)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1．健全校園創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。借鑒北京航空航天大學(xué)和上海交通大學(xué)等高校做法，可以從以下方面著手系統(tǒng)建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系：第一，改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度，制定鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。如可設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，探索將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、獲得專(zhuān)利、參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等情況與學(xué)分、學(xué)習(xí)緊密掛鉤。設(shè)立相關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金，表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。第二，完善體制機(jī)制，建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)學(xué)院等專(zhuān)門(mén)學(xué)院或機(jī)構(gòu)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生實(shí)行全程化指導(dǎo)和一站式服務(wù)。第三，加強(qiáng)督查，強(qiáng)化落實(shí)。政府部門(mén)要把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量列入教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告和就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容，并作為衡量辦學(xué)水平、考核領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)。

2.優(yōu)化校外創(chuàng)業(yè)扶持體系。近年來(lái)，安徽省政府出臺(tái)了許多針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、青年創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。如專(zhuān)門(mén)出臺(tái)《安徽青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施方案(2014-2017年)》，扶持以大學(xué)生為重點(diǎn)的青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。設(shè)立青年創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)資金，通過(guò)“省市合作、市場(chǎng)運(yùn)作、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的方式，探索市場(chǎng)化方式扶持全省青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新模式、新路徑。但是官產(chǎn)學(xué)三類(lèi)被調(diào)查者普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)是，安徽省城市創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對(duì)較好的因素是有形基礎(chǔ)設(shè)施，文化與社會(huì)規(guī)范；創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對(duì)較差的方面是金融支持，教育培訓(xùn)和研發(fā)轉(zhuǎn)移。加強(qiáng)對(duì)我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的金融扶持，應(yīng)主要從以下幾方面著手:第一，不斷加大對(duì)小額貸款的扶持力度；第二，進(jìn)一步加強(qiáng)資金審批和資金去向監(jiān)管,確保其發(fā)揮最大的作用；第三，借鑒上海市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金政策的成功經(jīng)驗(yàn)，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金；第四，對(duì)投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資基金進(jìn)行政策傾斜，引導(dǎo)和促進(jìn)民間風(fēng)險(xiǎn)投資基金對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與和支持。社會(huì)上的天使投資因?yàn)閾?dān)心學(xué)生行業(yè)人脈不足及執(zhí)行力不強(qiáng)的問(wèn)題，看不上大多數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而更看重社會(huì)人士創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，所以導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金短缺，這毫無(wú)疑問(wèn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大瓶頸。因此，政府可以出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)各類(lèi)組織和個(gè)人在學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

[1]2014年安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)狀況年度報(bào)告[EB/OL].[2015-01-16].http://www.ahbys.com/article.aspx?aid=7beeb928-b3ac-4e4a-8d39-d04f5c5d6c31.

[2]韋乃學(xué)，林莉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探索與思考——以安徽科技學(xué)院為例[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013(6)：173-174.

(責(zé)任編輯 文雙全)

On the Optimization of Entrepreneurship Education and Practice in Anhui Undergraduate Colleges and Universities

WANG Ling-yun, DING Zhong-li

(Employment Guidance Center, Anhui University of Technology, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

Entrepreneurship education in Anhui Undergraduate Colleges and Universities focuses on the comprehensive, systematic, targeted and effective nature of education. However, there are some problems such as lack of construction of curriculum system, teachers and linkage mechanism of entrepreneurial practice. Colleges and universities should deepen the reform of innovation and entrepreneurship education, strengthen the construction of the teacher team of entrepreneurial education, and improve entrepreneurial environment in order to further improve the effectiveness of entrepreneurship education.

Anhui Province; undergraduate colleges and universities; entrepreneurial education; entrepreneurial practice; entrepreneurial environment; optimization

2016-03-01

安徽省優(yōu)秀青年人才基金資助項(xiàng)目(2012SQRW030)；安徽工業(yè)大學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究項(xiàng)目(2012SZY005)

王凌云(1977-)，女，湖北棗陽(yáng)人，安徽工業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心講師，碩士。

G647

A

1671-9247(2016)04-0070-03