秦婷婷++蘭福

摘 要：中高職教育銜接是建立現(xiàn)代職教體系的必然要求，本文中將對黑龍江省中、高等職業(yè)教育銜接的情況進行調(diào)查并針對不同銜接模式的相關案例，提出中高等職業(yè)教育未來專業(yè)銜接主要的五個要素，即社會發(fā)展、職業(yè)能力、專業(yè)目錄修訂、專業(yè)課程設置以及其他相關主要因素。并為中高等職業(yè)教育中專業(yè)的銜接提供相應的建議，同時為不同專業(yè)模式銜接的有效性提供一些評價參考。基于上面的簡要分析，文中會提出要進一步明確中高等職業(yè)教育的定位、加快中職和高等職業(yè)教育銜接過程中專業(yè)目錄的編制、完善職業(yè)資格證書考取制度、做好中高等職業(yè)教育專業(yè)銜接區(qū)域的整體布局規(guī)劃、嚴格銜接模式的試點專業(yè)論證審核建議，為我們黑龍江省中職、高等職業(yè)教育專業(yè)銜接提供保障。

文中提出中高等職業(yè)教育專業(yè)銜接目前比較重要性的問題以及與一些專業(yè)銜接相關的中高等職業(yè)教育銜接的各種模式，是中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展的基本方式之一，對于新時代職業(yè)教育是由規(guī)模性發(fā)展轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化職業(yè)教育體系建設的理論與實踐探索中將會具有一定借鑒意義。

關鍵詞：市場營銷；中職與高職；銜接

黨的十八大報告中提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”新的一些要求。教育部明確指出了“全面推進中等和高等職業(yè)教育銜接”的總體思路即是“以課程銜接為重點，統(tǒng)籌設計中高職銜接的專業(yè)、課程和教材體系。”為確實落實中高職銜接工作2015年9月10日黑龍江商業(yè)職業(yè)學院中職部主任李世偉、工商管理系主任吳曉微帶領教師王微、秦婷婷到齊齊哈爾工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校進行營銷專業(yè)課程講授對接。齊齊哈爾工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校領導接待并就兩校在合作培養(yǎng)中高職銜接一系列問題進行了對接與洽談。工商管理系吳曉微主任對工商管理系的市場營銷專業(yè)建設情況做了介紹。并針對齊齊哈爾工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校老師提出的問題例如學生實習情況、學生在校內(nèi)外實訓基地實習實訓，工學交替、頂崗實習的培養(yǎng)模式等進行了交流，對中高職銜接的人才培養(yǎng)方案具體內(nèi)容進行講解和分析。對接中發(fā)現(xiàn)由于所有的中高職院校管理體制以及辦學的體制都不同，在教學方面從培養(yǎng)的目標、教學計劃制定和實施及專業(yè)課程設置等很多方面都存在缺乏一些協(xié)調(diào)性特點，所以并沒有達到真正意義上的中高職銜接。因此，本文會有針對性地選取黑龍江商業(yè)職業(yè)學院（文中簡稱為“黑商職院”）市場營銷專業(yè)作為研究個案，并根據(jù)市場營銷專業(yè)中高職課程銜接調(diào)研問卷及訪談提綱和開會研討內(nèi)容，通過對調(diào)研結(jié)果的說明和分析，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)中高職課程銜接存在的問題并提出一些有效性對策。

一、調(diào)研樣本的基本概況

我們本次調(diào)查的對象為黑龍江省的20所中職院校市場營銷專業(yè)全體學生以及任課的教師。共發(fā)放了學生問卷72份，回收的有效問卷72份；共發(fā)放市場營銷專業(yè)任課教師問卷30份，回收有效問卷也是30份，回收率均為100%。所有學生都是通過單獨組織的中職招生考試取得入學資格。

二、調(diào)研結(jié)果說明和分析

1.目前黑龍江省各院校市場營銷專業(yè)中高職課程銜接現(xiàn)狀

中高職課程銜接指的是中高等職業(yè)教育中有著相同或相似專業(yè)的課程銜接。在調(diào)研的結(jié)果中表明，大多數(shù)教師認為中高職銜接市場營銷專業(yè)在課程銜接中存在一些問題。在調(diào)查的30位市場營銷專業(yè)的任課教師中，4位教師認為市場營銷專業(yè)中高職課程是銜接的，4位教師認為不太銜接，22位教師認為部分銜接但是部分是不銜接的，其所占比例分別是13%、13%和74%。也就是說有74%的任課教師都是認為市場營銷專業(yè)中高職課程銜接存在一些問題。

2.目前黑龍江省部分院校市場營銷專業(yè)理論課設置通過對比中高職院校的人才培養(yǎng)方案理論課程設置，《市場營銷實務》、《推銷技巧》、《市場調(diào)查技術(shù)》、《營銷策劃》這些課程是黑龍江商業(yè)職業(yè)學院市場營銷專業(yè)核心課程中的四門，但是這些課程在中職學校里也有部分開設的。專業(yè)理論課設置存在一定程度的重復。

3.課程設置-市場營銷專業(yè)技能

職業(yè)教育的區(qū)別之一在于普通教育的關鍵就在專業(yè)技能的課程設置上，經(jīng)過到對接的中職學校去授課，我發(fā)現(xiàn)中職學生與普通高中入學的高職生在學習專業(yè)基礎課、文化課以及實踐課的時候有明顯的能力上差異。普通高中畢業(yè)生的文化基礎課素養(yǎng)要高于中職畢業(yè)生同學，但專業(yè)對口的中職生的實踐操作能力要強于普通高中畢業(yè)生。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學生在中職期間就已經(jīng)獲得“助理營銷師”的職業(yè)證書。

4.中職學生對高職教育的要求

在學生的調(diào)查問卷中，“請你對高職教育提出建議”選項設置了二個主觀性問題：課程設置和課程內(nèi)容。各個中職學校市場營銷專業(yè)的學生對高職教育提出的基本要求主要如下：課程設置要增加動手實際操作課程并對專業(yè)進行深入教學、課程的開設不要重復、專業(yè)要與職業(yè)相對應、給予更多的實習實訓實踐的機會等等；課程內(nèi)容要具有特色有理論深度、要與職業(yè)等文化相結(jié)合、能體現(xiàn)創(chuàng)新性等。

三、市場營銷專業(yè)中高職專業(yè)課程銜接探討

1.課程銜接的培養(yǎng)目標

要能夠?qū)崿F(xiàn)市場營銷專業(yè)中職、高職銜接，目前首要做好的是人才培養(yǎng)目標和方案的銜接。開放性特點和職業(yè)性特性是職業(yè)教育的兩個主要特點，所以職業(yè)教育培養(yǎng)的目標應該是由市場上的職業(yè)和技能需求來決定的。中高職是職業(yè)教育階段的兩個不同層次，所以在培養(yǎng)目標上會有一些區(qū)別但又具有某些聯(lián)系。中職學校市場營銷專業(yè)應當注重學生調(diào)研、定價、推銷等基本銷售能力的培養(yǎng)，通過大量的實操使學生掌握基礎的銷售操作技能；而高職學校目前則更側(cè)重于提升培養(yǎng)學生的各種綜合營銷能力，這應當在加強營銷理論教學深度和廣度的同時，實踐教學過程中融通培養(yǎng)學生市場分析、市場調(diào)研、營銷策劃、營銷推廣等營銷綜合素養(yǎng)并強調(diào)培養(yǎng)學生運用營銷技能解決銷售、營銷策劃和廣告策劃等實際問題的能力。

2.統(tǒng)一課程標準

課程的銜接是中高職銜接的關鍵點，而中高職的課程設置卻缺乏統(tǒng)一的標準，由于課程設置上不能統(tǒng)一標準，在教學過程中出現(xiàn)各種銜接的問題不可避免。由于我國中職和高職院校在體制上相對獨立，導致高職院校在課程設置時又難以全面考慮中職的實際情況，結(jié)果使專業(yè)課設置出現(xiàn)重復現(xiàn)象而文化基礎課卻斷檔脫節(jié)。為了解決這個問題，黑龍江商業(yè)職業(yè)學院應建立與對口招生中專學校共同開發(fā)課程標準的常態(tài)機制，與中職學校制定出統(tǒng)一的標準來規(guī)范中高職的專業(yè)課程設置，能夠使每個學院都在教學過程中充分意識并考慮中職課程的授課情況，一定要做到因材施教。

3.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

高職教育是職業(yè)教育中的高級層次，但還是屬于職業(yè)教育范疇的概念，這就要求高職教育以培養(yǎng)學生實操技能為主。當然，中職學校也應注重學生文化基礎課程的教育，充分理解文化基礎能力對學生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的價值。在培養(yǎng)學生專業(yè)技能課程方面，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，中職生經(jīng)過三年的中專教育，已經(jīng)掌握了一定的銷售專業(yè)技能，因此黑龍江商業(yè)職業(yè)學院的營銷專業(yè)技能教學應該有一個較大的提升過程，運用實際項目讓學生參與營銷實操。

四、總結(jié)

目前隨著各種企業(yè)的轉(zhuǎn)型以及產(chǎn)業(yè)鏈的升級，對生產(chǎn)一線的從業(yè)操作人員技能水平又相應提出了更高的標準和要求，進而對中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才標準提出了相應較高的要求。這也就是意味著我們傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育目前已經(jīng)不能全部適應現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)要求，所以教育教學水平提高和崗位技能升級的問題也就須及時解決。教育部提出用高等職業(yè)教育帶動中等職業(yè)教育發(fā)展，實現(xiàn)中高職協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展的新要求。目前實際上中高職教育銜接從學生的成長角度、適應產(chǎn)業(yè)對人才要求的層面講都是對的。中、高職銜接有學制上的銜接、有培養(yǎng)方案上的銜接、有學生心智發(fā)展上的銜接、有職業(yè)資格證書上的銜接等等。中、高職銜接教育既有利于我們學生從熟手向高技能手的步步提升，考取的職業(yè)資格證書從中級到高級，再從高級到技師是需要有一定時間的準備，中高職銜接又有利于對技師的專業(yè)培養(yǎng)，這也是目前企業(yè)產(chǎn)業(yè)需要的。

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[3]劉松林.高職課程有效性研究：科學中國人[J].2010，（05）.

作者簡介：秦婷婷，黑龍江商業(yè)職業(yè)學院工商管理系教師，研究方向：市場營銷物流管理；蘭福，綏芬河職教中心教學院長，研究方向：教學管理市場營銷