衣麗葵（沈陽(yáng)工程學(xué)院 電力學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

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電機(jī)與拖動(dòng)精品資源共享課程的教學(xué)模式研究*

衣麗葵
（沈陽(yáng)工程學(xué)院 電力學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

摘要：針對(duì)電機(jī)與拖動(dòng)精品資源共享課程教學(xué)資源豐富的特點(diǎn)，課程組教師通過(guò)整合教學(xué)資源、擴(kuò)充“上課”時(shí)間、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)、改革考試形式，大膽地進(jìn)行教學(xué)模式改革。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式的改革既提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：電機(jī)與拖動(dòng)；教學(xué)模式；精品資源共享課程

電機(jī)與拖動(dòng)課程是我校農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)、自動(dòng)化專業(yè)、電氣工程與智能控制專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。電機(jī)與拖動(dòng)課程的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，概念抽象，涉及到的知識(shí)較多，如電路理論、電磁場(chǎng)、物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)、機(jī)械原理等多方面的綜合知識(shí)。該課程的教學(xué)難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度更大，即學(xué)生所說(shuō)的難教難學(xué)課程。為了教好這門(mén)課程，我校電機(jī)與拖動(dòng)課程組在資深教授的帶領(lǐng)下，形成了老中青相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極開(kāi)展課程資源建設(shè)和教學(xué)模式研究，該課程已建設(shè)成為遼寧省精品資源共享課程。

電機(jī)與拖動(dòng)課程的教學(xué)資源非常豐富，具有國(guó)家級(jí)自編教材、電子教案、PPT教案、教學(xué)視頻、電機(jī)工作原理動(dòng)畫(huà)片、電機(jī)結(jié)構(gòu)圖片、電機(jī)制造工藝教學(xué)片、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題解答、試題庫(kù)、自測(cè)題等。任課教師將這些資源全部上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)里，學(xué)生只要有一臺(tái)電腦，就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)使用這些教學(xué)資源。如果這些教學(xué)資源，真正地獲得學(xué)生的充分使用和學(xué)習(xí)，必將提高課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提升學(xué)生的自學(xué)能力?？墒?，通過(guò)近幾年的教學(xué)成績(jī)，我們發(fā)現(xiàn)這些資源并沒(méi)有得到學(xué)生的大量學(xué)習(xí)和充分使用，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的，我們的課程教學(xué)模式改革很難實(shí)施。我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的原因，并加以改進(jìn)，獲得了精品課程教學(xué)模式改革的經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、整合教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

電機(jī)與拖動(dòng)課程的教學(xué)資源非常豐富，任課教師將課程資源全部上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)里，學(xué)生在校園內(nèi)下載使用非常方便。但是，我們通過(guò)查看學(xué)生瀏覽記錄發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的點(diǎn)擊量并不多。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解情況。學(xué)生反饋：一是由于教學(xué)資源太多，學(xué)生在自習(xí)室里使用手機(jī)上網(wǎng)查看，不是很方便，且需要上網(wǎng)的流量大；二是課程資源是按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊劃分，不同部分內(nèi)容各自具有自己的模塊，學(xué)生想要按照學(xué)習(xí)進(jìn)度查看教學(xué)資源搜索比較繁瑣，不適合快速瀏覽和學(xué)習(xí)；因此，大部分學(xué)生不愿意上網(wǎng)學(xué)習(xí)這些優(yōu)質(zhì)課程資源的原因，是使用起來(lái)不方便。根據(jù)這一情況，我們課程組召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取了學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并對(duì)課程教學(xué)資源進(jìn)行了重新整合。學(xué)生建議將課程資源上傳到QQ里，使用起來(lái)更方便，這是因?yàn)閷W(xué)生喜歡QQ這個(gè)交流平臺(tái)。于是我們課程組教師對(duì)任課班級(jí)開(kāi)通了公共QQ郵箱并建立了QQ群，將教學(xué)資源先按照每次課的內(nèi)容上傳到QQ郵箱里供給學(xué)生使用，然后再將這一章的教學(xué)資源按照學(xué)生的使用習(xí)慣整理好上傳到QQ郵箱里供給學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，我們?cè)谥v解變壓器基本工作原理時(shí)，課前將變壓器的結(jié)構(gòu)圖片及其基本工作原理的動(dòng)畫(huà)上傳到QQ郵箱里，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)使用，這樣教師在課堂上講解這部分內(nèi)容時(shí)由于學(xué)生事先預(yù)習(xí)，就比較容易接受，既節(jié)省教師的授課時(shí)間，又有利于教師拓展授課內(nèi)容。課后教師會(huì)將本節(jié)教學(xué)視頻的重點(diǎn)部分內(nèi)容做成微視頻上傳到QQ郵箱里，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。同時(shí)，教師還會(huì)將本節(jié)課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)上傳到QQ郵箱里，方便學(xué)生自學(xué)。當(dāng)變壓器這一章內(nèi)容講解完畢，任課教師將本章的自測(cè)題上傳到QQ郵箱里，供學(xué)生檢測(cè)自我的學(xué)習(xí)狀況。通過(guò)這樣的舉措，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了提升，學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)成績(jī)自然提高，我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果也得到提高。

二、擴(kuò)充“上課”時(shí)間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

電機(jī)與拖動(dòng)課程的理論學(xué)時(shí)壓縮了很多，而教學(xué)內(nèi)容還比較多，這樣就形成了矛盾。為了解決這一問(wèn)題，我們課程組教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了擴(kuò)充“上課”時(shí)間的有效方法。一是課前提供學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)資源，這部分內(nèi)容一定要短小精悍，便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)完，避開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞期，既有利于教師的課堂教學(xué)，也可減少課堂教學(xué)所需時(shí)間。二是課后教師除了布置常規(guī)作業(yè)外，還要結(jié)合電力拖動(dòng)系統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)際，不定期地留一些開(kāi)放性的討論題。比如，在講解完直流電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性，負(fù)載的轉(zhuǎn)矩特性，直流電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、制動(dòng)和調(diào)速后，我們給學(xué)生布置了一道實(shí)際問(wèn)題，也就是我們家里開(kāi)的汽車(chē)，如何起動(dòng)、制動(dòng)和調(diào)速的，汽車(chē)在上坡、下坡、紅燈和擁擠路段時(shí)，應(yīng)該如何處理？這樣一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生是比較感興趣的，我們也會(huì)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間查找資料，在QQ群里開(kāi)展大討論，同學(xué)們之間可以互相討論，老師旁觀并適時(shí)地給予提示。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生們就會(huì)將起動(dòng)、制動(dòng)和調(diào)速問(wèn)題梳理清楚，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性。三是開(kāi)展網(wǎng)上習(xí)題課，節(jié)省課堂時(shí)間。任課教師根據(jù)每一節(jié)或每一章教學(xué)內(nèi)容的需要，適時(shí)地安排網(wǎng)上習(xí)題課。網(wǎng)上習(xí)題課的形式是采用微課的形式講解教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間一般控制在1～3分鐘之內(nèi)，教師有針對(duì)性地解讀問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，完成教學(xué)內(nèi)容的講解，保證學(xué)生在疲勞之前完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種形式的習(xí)題課，既解決了課堂學(xué)時(shí)不足的缺陷，又實(shí)現(xiàn)了“上課”時(shí)間的擴(kuò)充，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與性的目的。

三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力

課后輔導(dǎo)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。我們學(xué)校每門(mén)課都會(huì)安排固定的輔導(dǎo)時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)生有問(wèn)題可以過(guò)來(lái)問(wèn)，這種形式的輔導(dǎo)效果非常不好。我們?nèi)握n教師將常規(guī)的輔導(dǎo)模式，轉(zhuǎn)移到了QQ群里，輔導(dǎo)變得靈活，答疑可以做到實(shí)時(shí)性。我們?cè)赒Q群里有規(guī)定：只允許學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容，不允許點(diǎn)贊等毫無(wú)意義的語(yǔ)言。任課教師會(huì)根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題的難易程度，確定回答問(wèn)題的方式。簡(jiǎn)單的問(wèn)題直接用文字回答，不好理解的問(wèn)題，教師會(huì)采取圖片、語(yǔ)音、小視頻等形式回答，便于學(xué)生理解和掌握。任課教師還會(huì)對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一解答，并給出正確答案。另外，每一章教學(xué)結(jié)束后，任課教師會(huì)在QQ郵箱里給出本章自測(cè)題一套并附有答案，學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自測(cè)題，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，完成自我判卷自我學(xué)習(xí)過(guò)程，并將自測(cè)成績(jī)錄入到網(wǎng)絡(luò)成績(jī)單里，任課教師會(huì)根據(jù)自測(cè)成績(jī)指導(dǎo)教學(xué)。

四、改革考試形式，提高學(xué)生成績(jī)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們課程組教師制作了電機(jī)與拖動(dòng)課程試題庫(kù)。該試題庫(kù)可以根據(jù)我們?cè)O(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，自動(dòng)出題。客觀試題學(xué)生考試完成，現(xiàn)場(chǎng)出分，并且給出錯(cuò)題答案。主觀試題需要教師判卷，給出得分。于是，我們改革了電機(jī)與拖動(dòng)課程原來(lái)一張卷的考試形式?，F(xiàn)在電機(jī)與拖動(dòng)課程的考試分為兩部分：第一部分為客觀試題，包括填空、選擇和判斷題，采取機(jī)考，占總成績(jī)的40%；第二部分為主觀試題，包括簡(jiǎn)答、作圖和計(jì)算題，采取筆試，占總成績(jī)的60%。電機(jī)與拖動(dòng)課程考試之前，我們會(huì)安排學(xué)生上機(jī)練習(xí)，然后再安排考試。通過(guò)最近幾年的考試成績(jī)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生總體成績(jī)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，考試不及格人數(shù)越來(lái)越少，考試前的模擬練習(xí)學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣獲得了大幅度提高。

總之，我們通過(guò)充分利用電機(jī)與拖動(dòng)精品資源共享課程的教學(xué)資源，改革教學(xué)模式，獲得了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高，也獲得了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自學(xué)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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［3］徐興元，梁云鵬.“電機(jī)與拖動(dòng)”課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐［J］.中國(guó)電力教育，2014（36）：95-96.

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）13-0055-02

*基金項(xiàng)目：本文系沈陽(yáng)工程學(xué)院教育教學(xué)重點(diǎn)研究項(xiàng)目（Z201413）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：衣麗葵，沈陽(yáng)工程學(xué)院電力學(xué)院，副教授，博士，研究方向?yàn)殡姍C(jī)與拖動(dòng)課程的教學(xué)研究及其精品資源共享課程的建設(shè)。

Abstract：According to the characteristics of quality resource，being rich in teaching resource，in the sharing course in Electric machines and drives，the teachers in course teamre form boldly the teaching mode through integrating teaching resources，enlarging the class time，strengthening the after-school tutorship，innovating the examination form etc.It has been proved that the reformation of teaching mode has not only improved the teaching quality and teaching effect，but also increased the students'learning initiative and enthusiasm.At the same time，students' learning consciousness and self-learning ability are enhanced.

Keywords：electric machines and drives；teaching mode；quality resource sharing course