李　輝

(西北政法大學(xué) 公安學(xué)院，西安 710122)

新媒體環(huán)境中思想政治教育實(shí)效性的弱化與提升*

李輝

(西北政法大學(xué) 公安學(xué)院，西安 710122)

摘要：思想政治教育客觀環(huán)境影響思想政治教育的實(shí)效性水平，新媒體環(huán)境中信息傳播方式在傳播主體、傳播關(guān)系、傳播層級(jí)等方面呈現(xiàn)出泛化特征，從不同角度影響思想政治教育活動(dòng)的實(shí)效性。這就要求思想政治教育工作者積極介入新媒體領(lǐng)域，提升自我的理論水平，在展開(kāi)新媒體思想政治教育的同時(shí)注重青年學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；實(shí)效性

思想政治教育活動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。一方面，思想政治教育活動(dòng)是有意識(shí)的、有目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它依據(jù)一定的社會(huì)政治要求、道德規(guī)范與思想觀念等，利用多種手段對(duì)受教育者施加有目的的影響。其目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想改造，建構(gòu)起社會(huì)主導(dǎo)性的價(jià)值觀念。[1]另一方面，思想政治教育活動(dòng)受到外在因素的制約。思想政治教育客觀條件的制約影響思想政治教育目的的實(shí)現(xiàn)，思想政治教育的目的性也關(guān)系著思想政治教育過(guò)程的進(jìn)行[2]。思想政治教育的實(shí)效性是對(duì)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于實(shí)踐對(duì)象所產(chǎn)生的實(shí)際效果的價(jià)值判斷與衡量，其反映的是預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果之間的關(guān)系。從性質(zhì)上講，這個(gè)結(jié)果可以是積極的，也可以是消極的；從量上講，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于實(shí)踐對(duì)象的影響有大有小。分析思想政治教育活動(dòng)的實(shí)效性水平與影響因素，對(duì)于調(diào)整思想政治教育實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的目的性具有重要意義。高校思想政治教育的目的要求思想政治教育活動(dòng)要“綜合應(yīng)用多種手段，全方位推進(jìn)思想政治教育，多方面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展”。高校思想政治教育的實(shí)效性同樣受到思想政治教育手段、方式與客觀環(huán)境等因素的影響。以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展為支撐的新媒體技術(shù)已經(jīng)在某種程度上改變了思想政治教育的客觀環(huán)境，成為影響和制約思想政治教育實(shí)效性水平的重要因素，因此，分析新媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于思想政治教育客觀環(huán)境的影響具有重要意義。

新媒體技術(shù)以其獨(dú)有的方式影響和改變著青年學(xué)生的思想與行為，受此影響，青年學(xué)生成為“低頭族”、“碎片化閱讀”等現(xiàn)象突出，影響到課堂教學(xué)效果與育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，成為思想政治教育工作者亟需解決與面對(duì)的問(wèn)題。思想政治教育客體與環(huán)境的改變要求思想政治工作者對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的引導(dǎo)，在繼承和發(fā)揮傳統(tǒng)媒體環(huán)境中思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，積極應(yīng)對(duì)新媒體技術(shù)發(fā)展對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)研判新媒體技術(shù)為大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，成為思想政治教育工作者面臨的緊迫任務(wù)。

一、信息傳播的泛化弱化思想政治教育的實(shí)效性

新媒體技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的信息傳播方式，形成了新的信息傳播方式，這種新型的信息傳播方式以自己獨(dú)有的特征影響和改變著思想政治教育的客體對(duì)象與現(xiàn)實(shí)環(huán)境。新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，消弭了信息傳播者和接收著的絕對(duì)界限，導(dǎo)致信息傳播主體泛化，在青年學(xué)生中形成多元化的價(jià)值導(dǎo)向；信息傳播關(guān)系突破時(shí)間與空間的限制，開(kāi)放、自由與虛擬的特征弱化了信息傳播過(guò)程中的道德責(zé)任與自凈能力；信息傳播層級(jí)的泛化弱化了思想政治教育工作者的話語(yǔ)權(quán)利，影響著思想政治教育的權(quán)威性。

(一)信息傳播主體的泛化導(dǎo)致信息傳遞價(jià)值導(dǎo)向的多元化

人人都是自媒體的新媒體時(shí)代，信息傳播方式從單向度的擴(kuò)散轉(zhuǎn)變成網(wǎng)狀傳播，具有新媒體傳播工具的每個(gè)人都可以向社會(huì)發(fā)送自己的信息，作為思想政治教育客體的青年學(xué)生不僅是信息資源的接收者，也是信息資源的提供者。信息傳播主體泛化的直接后果就是導(dǎo)致信息資源的價(jià)值導(dǎo)向多元化，混雜有意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念輸出的信息資源通過(guò)微信、微博等途徑迅速傳播，對(duì)于青年學(xué)生的價(jià)值觀和理想信念產(chǎn)生不可低估的負(fù)面影響。青年學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀形成、確立的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于問(wèn)題的判斷分析能力較差，腐朽文化思想與生活觀念的侵襲勢(shì)必影響到他們的思想道德觀念與價(jià)值取向，進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活中造成負(fù)面影響。同時(shí)，多元化的價(jià)值取向容易在青年學(xué)生中形成價(jià)值錯(cuò)亂和選擇危機(jī)。各種渠道來(lái)源的信息通過(guò)新媒體端口將多樣的價(jià)值觀念傳遞給青年學(xué)生。這些價(jià)值觀念并行甚至沖突，缺乏選擇能力的學(xué)生在多元價(jià)值觀念中無(wú)所適從，容易造成價(jià)值信仰危機(jī)，影響正確道德觀念、價(jià)值觀念的確立。

(二)信息傳播關(guān)系的泛化忽略了信息傳遞中的道德責(zé)任

傳統(tǒng)的信息傳播方式是閉環(huán)傳播，信息的傳遞依賴于現(xiàn)實(shí)關(guān)系。傳統(tǒng)社會(huì)是一個(gè)熟人社會(huì)，信息局限于空間與地域的限制，依托熟人社會(huì)的關(guān)系紐帶在有限的范圍內(nèi)進(jìn)行傳播，傳遞信息的個(gè)體對(duì)于所傳遞的信息所負(fù)有的道德責(zé)任，抑制了虛假信息的傳播。同時(shí)，信息傳遞的滯后性也為信息的自我辨別提供了時(shí)間上的機(jī)會(huì)，小范圍的信息傳遞與從人到人的信息傳播關(guān)系極易得到證偽與自我凈化。而新媒體的傳播方式突破了時(shí)間、空間的束縛，具有極強(qiáng)的開(kāi)放性與自由性，呈現(xiàn)出“全時(shí)傳播”的特征。一方面，全新的信息網(wǎng)絡(luò)以其極大的魅力吸引著眾多的青年學(xué)生，傳統(tǒng)媒體下無(wú)法滿足的溝通聯(lián)系需求被新媒體的產(chǎn)生完全激活，人與人之間的交流在傳播頻率、信息量、交流方式等方面發(fā)生深刻的變革，信息傳遞的迅速，又加劇了謠言信息、不實(shí)信息的負(fù)面影響。另一方面，信息傳遞的匿名化、虛擬化忽視了信息傳播中的道德責(zé)任，容易發(fā)生越軌或道德失范等行為。虛擬網(wǎng)絡(luò)缺乏有效的道德約束與法律監(jiān)管，形成了一個(gè)高度自由的交往空間，這種自由性容易使一些自我約束能力薄弱的學(xué)生放縱自己的行為，忽視現(xiàn)實(shí)世界的社會(huì)角色與社會(huì)地位，淡化自身的責(zé)任意識(shí)。

(三)信息傳播層級(jí)的泛化弱化了思想政治教育者的影響力

與傳統(tǒng)媒體不同，新媒體技術(shù)的引入打破了傳統(tǒng)媒體信息傳播方式的層級(jí)性。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，信息資源是稀缺資源，在二元的信息發(fā)布、接收結(jié)構(gòu)中，傳統(tǒng)媒介處于整個(gè)信息傳播系統(tǒng)的核心，這一核心地位賦予信息傳播者以極大的話語(yǔ)權(quán)力。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，思想政治教育工作者是學(xué)生接受思想政治教育信息的主要來(lái)源，學(xué)生相對(duì)被動(dòng)地接收思想政治教育者的信息資源。因在信息傳播結(jié)構(gòu)中的特殊地位，思想政治教育工作者具有一定的話語(yǔ)影響力。而新媒體具有多元的信息傳播結(jié)構(gòu)，信息傳播方式具有一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多等多種形態(tài)，這樣的傳播特點(diǎn)弱化了思想政治教育工作者的話語(yǔ)權(quán)力。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒體工具獲得各種各樣的信息資源，教育者的信息優(yōu)勢(shì)逐步減弱。同時(shí)，青年學(xué)生對(duì)于信息的理解更加的多元和主動(dòng)，改變了傳統(tǒng)教育中接受思想政治教育工作者灌輸與安排的被動(dòng)局面，更加傾向于依據(jù)自己的個(gè)人偏好與判斷能力自主選擇。

二、新媒體環(huán)境下增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的創(chuàng)新

新媒體環(huán)境中信息傳播的泛化在不同程度、不同層面影響著思想政治教育的實(shí)效水平。然而，新媒體技術(shù)的發(fā)展又是時(shí)代的潮流，這就要求思想政治教育工作者趨利避害，積極介入新媒體領(lǐng)域，利用新媒體開(kāi)展多樣的思想政治教育活動(dòng)；正面社會(huì)輿論問(wèn)題，在多元價(jià)值取向中發(fā)揮主流引導(dǎo)作用，提升思想政治教育活動(dòng)主體與客體的媒介素養(yǎng)，提高思想政治教育工作者的理論能力，增強(qiáng)青年學(xué)生的分析辨別能力。

(一)積極介入新媒體，發(fā)揮思政教育的主流引導(dǎo)作用

新媒體背景下信息傳播主體的泛化特征導(dǎo)致信息資源的價(jià)值導(dǎo)向多元化發(fā)展，思想政治教育工作者要積極介入新媒體領(lǐng)域，拓寬思想政治教育的新陣地，增強(qiáng)新媒體背景下思想政治教育活動(dòng)的引導(dǎo)力與滲透力。一方面，要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輿情分析，積極地掌握輿論動(dòng)態(tài)。思想政治教育工作者要善于把握青年學(xué)生的思想焦點(diǎn)與熱點(diǎn)，對(duì)于青年學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)話題，經(jīng)常使用的媒體手段進(jìn)行分析、把握，從而針對(duì)性地做好學(xué)生的思想政治教育工作，有效地化解潛在的矛盾與風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，重視新媒體信息的引導(dǎo)力[3]。思想政治教育的主體與客體之間的良好溝通是思想政治教育實(shí)效性提升的關(guān)鍵，新媒體技術(shù)的發(fā)展為思想政治教育主體與客體之間的信息溝通提供平臺(tái)和途徑。這就要求思想政治教育工作者將思想政治教育內(nèi)容融入青年學(xué)生的日常工作學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育形式，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體形式增加思想政治教育的吸引力，發(fā)揮隱性思想政治教育的功能，在潛移默化中影響學(xué)生，教育學(xué)生。

(二)培育媒介素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力與道德責(zé)任

媒介素養(yǎng)是指公眾在接觸媒介、解讀媒介和使用媒介的過(guò)程中所具有的素質(zhì)和修養(yǎng)[4]。青年學(xué)生的媒介素養(yǎng)包括三個(gè)內(nèi)容：通過(guò)媒介獲取信息的素養(yǎng)、對(duì)媒介信息進(jìn)行解讀，批判性地接受媒介信息的素養(yǎng)、通過(guò)媒介表達(dá)自己的觀點(diǎn)，維護(hù)自己的利益，利用媒介進(jìn)行工作和生活的素養(yǎng)。針對(duì)新媒體信息傳播過(guò)程中傳播關(guān)系泛化的行為，思想政治教育工作者要通過(guò)提升青年學(xué)生的媒介素養(yǎng)來(lái)抑制新媒體使用過(guò)程中的負(fù)面影響。一方面，信息的鑒別能力是媒介素養(yǎng)的重要內(nèi)容，通過(guò)思想政治教育活動(dòng)提升青年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力、批判吸收能力，自覺(jué)抵制不良信息，發(fā)揮出新媒體信息“弘揚(yáng)正能量，倡導(dǎo)好風(fēng)氣”的正面影響力。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)與道德意識(shí)。信息網(wǎng)絡(luò)的虛擬化發(fā)展超越了空間與時(shí)間的界限，拉近了陌生人的距離，有利于青年學(xué)生發(fā)泄、傾訴心情，但不能讓虛擬世界擠壓現(xiàn)實(shí)生活，更不能因其虛擬性而忽視自身的責(zé)任與道德，散發(fā)虛假信息，從事違法活動(dòng)。培養(yǎng)青年學(xué)生的媒介素養(yǎng)，就是要求他們?cè)谑褂眯旅襟w進(jìn)行交流溝通、表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，區(qū)分好現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的關(guān)系，切實(shí)履行自身的道德責(zé)任。

(三)提升理論能力，重塑思政教育工作者的話語(yǔ)權(quán)力

新媒體信息傳播層級(jí)的泛化弱化思想政治教育的權(quán)威性，這就要求思想政治教育工作者提升自己的理論能力，在教育活動(dòng)中面對(duì)青年學(xué)生所產(chǎn)生的困惑問(wèn)題，能夠不躲避問(wèn)題、不回避問(wèn)題，在馬克思理論指導(dǎo)下直面問(wèn)題，批判不良現(xiàn)象，使思想政治教育能夠深入人心。一方面，思想政治教育工作者要對(duì)形勢(shì)政策難點(diǎn)、熱點(diǎn)把握。針對(duì)青年學(xué)生所關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，思想政治工作者要從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)提升理論能力，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)注，增強(qiáng)思想政治教育活動(dòng)的說(shuō)服力。另一方面，要積極革新教育方式[5]。當(dāng)前思想政治理論課的理論化、灌輸式特點(diǎn)與新媒體環(huán)境中信息的多樣化傳遞形成明顯差別。思想政治教育工作者要改變教育方式，可以適當(dāng)?shù)夭捎镁W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，增加思想政治教育活動(dòng)的感染力，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。改變思想政治教育活動(dòng)中學(xué)生“隱性逃課”的現(xiàn)象，使思想政治教育內(nèi)容能夠達(dá)到影響學(xué)生、教育學(xué)生的目的，提升教育活動(dòng)的實(shí)效性水平。同時(shí)，思想政治教育工作者要主動(dòng)適應(yīng)新媒體環(huán)境中信息傳播層級(jí)泛化的影響，在教育實(shí)踐活動(dòng)中尊重學(xué)生的主體地位。

參考文獻(xiàn)：

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[2]項(xiàng)久雨.論思想政治教育的合目的性[J].江漢論壇,2014,(7)

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[5]肖學(xué)斌，等.新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及應(yīng)對(duì)[J].思想政治教育研究,2009，(7)

(本文榮獲2015年全國(guó)政法院校學(xué)生工作年會(huì)征文二等獎(jiǎng))

(責(zé)任編輯：戴兆國(guó))

How to Enhance the Effect of Ideological and Political Education in the New Media Environment

Li Hui

(SchoolofPublicSecurity,NorthwestUniversityofPoliticsandLaw,Xi'an, 710122,China)

Abstract:The objective environment tends to produce a certain effect on ideological and political education. Since generalization of the subject, the relationship and the hierarchy of information communication in the new media environment affects the efficiency of ideological and political education activities in more than one way, ideological workers must get actively involved in the new media environment with updated theoretical knowledge and attach great importance to the improvement of students' media literacy.

Key words:new media; ideological and political education; effectiveness

DOI：10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2016.01.008

*作者簡(jiǎn)介：李輝(1990- )，男，西北政法大學(xué)公安學(xué)院輔導(dǎo)員。

中圖分類號(hào)G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)1674-5337(2016)01-0031-03