劉健
摘 要:現(xiàn)如今,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來,它是基于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的2.0新形態(tài)、新業(yè)態(tài),一個“+”就體現(xiàn)了互聯(lián)思維的創(chuàng)新特性。在這一社會發(fā)展大背景下,它也為大學(xué)生提供了前所未有的創(chuàng)業(yè)機遇;尤其是對于重視技術(shù)職業(yè)能力的民辦高校大學(xué)生來說,早日讓他們認清自我并提升自我素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,對他們適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,積極自主創(chuàng)業(yè)是具有多方面好處的。本文主要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角來探討目前民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性、培養(yǎng)路徑以及相關(guān)具體培養(yǎng)方案。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生;民辦高校;創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)
2015年我國高校畢業(yè)生達到750萬,嚴峻的就業(yè)形勢再次刷新記錄而成為“史上最難就業(yè)年”。但從相關(guān)數(shù)據(jù)來看,選擇就業(yè)的畢業(yè)生比例明顯比例下降(67.8%),而選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生卻比上年提升了1.8%,在這其中,民辦類大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)比例達到57.4%,比上年上升6.1%,占據(jù)了較大比例。這說明,在國家的積極號召及相關(guān)政策影響下,我國畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱潮有逐漸興起之勢。也說明民辦類大學(xué)畢業(yè)生更注重對自身職業(yè)技能的培養(yǎng)與發(fā)揮,有不再局限于為別人打工的思想。因此,加強對高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)勢在必行。
一、解讀“互聯(lián)網(wǎng)+”時代
1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵
“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)還是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),它包括了移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與云計算等最為先進的新信息技術(shù)內(nèi)容?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的意義就在于應(yīng)用。所以它的本質(zhì)就是基于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)據(jù)化和在線化,相較于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè),它更加靈活,跨界性更強大,且具有更突出的創(chuàng)新能力和開放生態(tài)。另外,重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性和連接一切與上面的三項共同構(gòu)成了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的六大特性,體現(xiàn)了它的新互聯(lián)優(yōu)越特質(zhì)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對我國網(wǎng)絡(luò)信息事業(yè)的發(fā)展具有巨大的促進作用,在2014年年底,我國網(wǎng)民規(guī)模就已經(jīng)達到了6.49億,互聯(lián)網(wǎng)全國普及率超過48%,其中通過網(wǎng)絡(luò)購物的用戶就超過了3.6億人,這說明了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對于目前我國市場經(jīng)濟發(fā)展有至關(guān)重要的作用,同時也加快了我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級到新互聯(lián)2.0時代的步伐。
2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
李克強總理在2015年年初的《政府工作報告》中曾經(jīng)38次提出“創(chuàng)新”一詞,13次提出“創(chuàng)業(yè)”一詞,尤其是提出的“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”思想更是讓人記憶深刻。
這是政府希望當今大學(xué)生突破傳統(tǒng),突破自我,尋求更多的創(chuàng)業(yè)機會,擁有獨立自主的人格和遠大規(guī)劃。李克強總理在《政府工作報告》中也特別提到了關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代行動的計劃建議。“互聯(lián)網(wǎng)+”是當今信息社會發(fā)展的新常態(tài),而如何在這種發(fā)展背景下激勵大學(xué)生借助這一平臺自主創(chuàng)業(yè),學(xué)生自身要敢想敢做,高校也應(yīng)該積極配合,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)思想與創(chuàng)業(yè)能力。這既是當今時代下高校的教育職責,也是對國家政府號召的積極響應(yīng)。
3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對國家經(jīng)濟發(fā)展的影響
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,帶來了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的更新與大數(shù)據(jù)平臺,它也帶動了網(wǎng)絡(luò)金融、電子商務(wù)在我國的發(fā)展。對目前的中國人來說,“互聯(lián)網(wǎng)+”所宣傳和實施的就是將數(shù)據(jù)做“活”,讓數(shù)據(jù)隨時可以被調(diào)用和被挖掘,在線數(shù)據(jù)隨時可以在產(chǎn)業(yè)的上下游協(xié)調(diào)消費及銷售主體進行最低成本的流動交易,這就是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶給人們、社會以及國家經(jīng)濟發(fā)展的最大影響,它讓過去冰冷的數(shù)據(jù)流動了起來,最大限度地發(fā)揮了它應(yīng)有的價值。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的日益深化,這種互聯(lián)網(wǎng)對國家經(jīng)濟的增長貢獻也愈發(fā)明顯。據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計預(yù)測,2015~2025年十年間,互聯(lián)網(wǎng)可以幫助我國GDP增長率實現(xiàn)每年提升1.0%~1.2%的目標,也就是說,互聯(lián)網(wǎng)將有可能為中國GDP增長總量提供8%~25%的貢獻。因此在解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題上,如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”2.0時代作為經(jīng)濟內(nèi)生驅(qū)動的關(guān)鍵經(jīng)濟體,在解決我國社會就業(yè)問題與經(jīng)濟長期增長問題上已經(jīng)實現(xiàn)了新的突破。[1]
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的O2O大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分析
1.O2O創(chuàng)業(yè)模式
O2O即Online To Offline,線上和線下模式。簡言之,就是線上線下創(chuàng)業(yè)機遇與互聯(lián)網(wǎng)的相互融合,通過線上互聯(lián)網(wǎng)交流促進線下交易平臺發(fā)展,實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。O2O實際上是新“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所衍生出來的重要產(chǎn)品模式,它將現(xiàn)實世界與虛擬世界連接了起來,充分利用了兩種模式對彼此的融合,是目前許多高職民辦學(xué)校大學(xué)生較為追崇的創(chuàng)業(yè)模式。
2.O2O創(chuàng)業(yè)模式特色與主要形式
由于將線上與線下的商務(wù)優(yōu)勢完美融合,所以大學(xué)生完全可以通過網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)購的形式將商品店鋪聯(lián)網(wǎng)落地,讓消費者享受到最便利的網(wǎng)購服務(wù)。同時,O2O模式也可以實現(xiàn)橫向不同商家結(jié)成聯(lián)盟再服務(wù)于縱向消費者的消費一體化模式,它的主要特色包括以下幾點。
第一,O2O創(chuàng)業(yè)模式可以通過互聯(lián)網(wǎng)超越空間時間,實現(xiàn)沒有邊界的信息交流與用戶發(fā)掘,它同時允許大學(xué)生挖掘線下資源,并促成線上用戶與線下服務(wù)的連接。比如目前網(wǎng)上較為流行的美團、大眾點評網(wǎng)就是典型的O2O網(wǎng)絡(luò)商業(yè)模式。
第二,大學(xué)生選擇O2O創(chuàng)業(yè)模式可以實現(xiàn)對自身創(chuàng)業(yè)效果的直觀統(tǒng)計與追蹤評價,它規(guī)避了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式所存在的推廣效果不可預(yù)知性,因為O2O將線上訂單與線下消費聯(lián)系了起來,所以對許多消費者的消費記錄統(tǒng)計都是實實在在的。這樣做也能吸引更多商家投入進來,提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,從而擴大創(chuàng)業(yè)規(guī)模。
第三,O2O創(chuàng)業(yè)模式也能夠進一步拓寬電子商務(wù)平臺的發(fā)展空間,讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)由淺入深,從規(guī)?;鸩阶呦蚨嘣煌瑫r,它打通了大學(xué)生的線上線下創(chuàng)業(yè)思路,讓消費者可以享受更多的體驗環(huán)節(jié),避免了單純線上服務(wù)的“價格陷阱”問題,這對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)誠信度的培養(yǎng)也是具有考核價值的。[2]