江西省樟樹(shù)中學(xué) 杜雪英

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高中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

江西省樟樹(shù)中學(xué) 杜雪英

英語(yǔ)在當(dāng)代教育中占有很大比例，越來(lái)越多的用人單位把英語(yǔ)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力納入職業(yè)必需技能中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力成為英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。寫(xiě)作能力可以反映出一個(gè)人表達(dá)能力的高低，表達(dá)是溝通的關(guān)鍵。筆者對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力展開(kāi)分析論證，重點(diǎn)分析高中生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題，闡述教師如何解決。

英語(yǔ)教學(xué) 培養(yǎng) 寫(xiě)作

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了溝通交流。英語(yǔ)是大部分高中生的第二語(yǔ)言，除了母語(yǔ)之外，學(xué)生接觸最多的就是英語(yǔ)。英語(yǔ)寫(xiě)作是一種書(shū)面表達(dá)方式，高中英語(yǔ)寫(xiě)作有一套標(biāo)準(zhǔn)體系，要求學(xué)生能運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法，清晰連貫地表達(dá)句意，把握文章要點(diǎn)。實(shí)際上，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，或是有一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，或是不知所云。因此，筆者把提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平當(dāng)作研究重點(diǎn)。

一、高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的現(xiàn)狀

部分高中生提起英語(yǔ)寫(xiě)作叫苦不迭，寫(xiě)不出、寫(xiě)不完是普遍現(xiàn)象，這種寫(xiě)作現(xiàn)狀造成的影響不容小覷。筆者分三部分闡述出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

其一，學(xué)生的心理原因。具體表現(xiàn)為學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)試教育背景下，英語(yǔ)寫(xiě)作所占的分?jǐn)?shù)比例高，成為教師和家長(zhǎng)比較看重的部分。學(xué)生在考試的高壓下容易產(chǎn)生焦躁不安的情緒，寫(xiě)作的時(shí)候有心理障礙。

其二，知識(shí)量不夠。詞匯量和短語(yǔ)的累積不夠。例如，表示反駁觀點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生用得比較多的是I don't think so這類(lèi)常規(guī)簡(jiǎn)單短語(yǔ)，而學(xué)生對(duì)同樣意思的I'd say the exact opposite或者Not necessarily幾乎不會(huì)用。學(xué)生寫(xiě)作盡量選擇簡(jiǎn)單句而不是復(fù)合句。這說(shuō)明學(xué)生知識(shí)匱乏，積累量不夠。

其三，語(yǔ)言習(xí)慣改不過(guò)來(lái)。中文與英文有很大差異。在修飾語(yǔ)的排列上，英語(yǔ)以小單位為先，漢語(yǔ)以大單位為先，如年月日的排列順序是相反的。部分學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作成了“中式英語(yǔ)”，寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W生習(xí)慣性地先用中文打腹稿，然后再逐字逐句地翻譯出來(lái)，經(jīng)常出現(xiàn)一些讓人啼笑皆非的例子。例如，翻譯“不三不四”，有的學(xué)生寫(xiě)成 no there no four，而應(yīng)譯為He got some questionable associates，這句話(huà)可以表示他有一些不三不四的伙伴，用在寫(xiě)作中沒(méi)有問(wèn)題。目前，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力不容樂(lè)觀，教師要找到科學(xué)有效的方法改變這一現(xiàn)狀。

二、教師如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平

第一，督促學(xué)生積累詞匯量。要建造出精美絕倫的房子，需要一磚一瓦的累積。寫(xiě)作也是一樣。學(xué)生要寫(xiě)出值得贊賞的句子，需要從單詞開(kāi)始，積累大量的詞匯。死記硬背的方法效率低，教師應(yīng)尋找一些技巧提供給學(xué)生，如拆分、聯(lián)想、諧音等方式。

學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力去記憶單詞，力求記住了就能將其運(yùn)用到作文里，并且延伸記憶與該單詞相關(guān)的詞組。學(xué)生積累詞匯量不是一朝一夕的事情，要堅(jiān)持不懈，教師要給學(xué)生充分的鼓勵(lì)。

第二點(diǎn)，練習(xí)語(yǔ)句。教師應(yīng)堅(jiān)持多樣化的原則，引導(dǎo)學(xué)生嘗試口頭作文，和學(xué)生一問(wèn)一答找語(yǔ)感。學(xué)生要利用早讀或者課間時(shí)間，不斷積累書(shū)面語(yǔ)和俚語(yǔ)，盡量不要用“中式英語(yǔ)”。

高中英語(yǔ)課本選取的都是有代表性的文章，其中的語(yǔ)法、句式、舉例都運(yùn)用得非常到位。學(xué)生可以通過(guò)仿寫(xiě)課文的方式，鍛煉自己，把語(yǔ)句寫(xiě)得通順、連貫。學(xué)生可以選擇改寫(xiě)作文的方式，增加作文寫(xiě)作的趣味性，提高自身的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。學(xué)生練習(xí)語(yǔ)句還可以多看英語(yǔ)頻道，開(kāi)闊視野，將一些時(shí)事新聞?dòng)玫阶魑睦?。例如，歐債危機(jī)這樣的時(shí)事評(píng)論，考到的概率比較大，學(xué)生可以事先了解，寫(xiě)起作文來(lái)就能得心應(yīng)手。

第三點(diǎn)，利用模塊。中文寫(xiě)作中，學(xué)生用成語(yǔ)會(huì)給文章增色，英文寫(xiě)作也是一樣的。學(xué)生要多用書(shū)面化的固定搭配。教師可以幫助學(xué)生整理一些常用的固定模塊。例如，with a better understanding of（隨著對(duì)…的深入了解），the coin has two sides（事物都有兩面）。教學(xué)過(guò)程中，教師還可以給學(xué)生布置寫(xiě)日記的任務(wù)。學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候不要盲目地記流水賬。

現(xiàn)在的英語(yǔ)寫(xiě)作類(lèi)型大部分是看圖寫(xiě)文章。學(xué)生支持哪一種觀點(diǎn)，或者描述介紹一件事或物。學(xué)生寫(xiě)日記的時(shí)候盡量往這個(gè)方向靠近。一個(gè)人獲得技能的過(guò)程是通過(guò)不斷的鍛煉，熟能生巧。高中生英語(yǔ)寫(xiě)作也需要以勤補(bǔ)拙。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作在高考試卷中占的分?jǐn)?shù)比例較大，筆試內(nèi)容120分，寫(xiě)作占25分。英語(yǔ)寫(xiě)作的應(yīng)用不僅局限于考試測(cè)評(píng)，學(xué)生日后工作，尤其在外企工作，接觸外貿(mào)網(wǎng)站、發(fā)邀請(qǐng)函等都需要其具有一定的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，需要學(xué)生不懈努力，更需要教師的監(jiān)督引導(dǎo)。

［1］任風(fēng)煥.高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的現(xiàn)狀調(diào)查 ［D］.山東師范大學(xué)，2014

［2］孫 勇.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策［D］.山東師范大學(xué)，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0100