衢州學院 柴愛仙

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高校師德建設(shè)與“三育人”工作的理論與實踐

衢州學院 柴愛仙

當前，教育改革不斷深入，改革中有新問題浮現(xiàn)出來，提高高校教師素質(zhì)的工作已刻不容緩?！叭恕笔菐煹陆ㄔO(shè)工作的核心內(nèi)容，是高校政治建設(shè)的重中之重。本文闡述新形勢下師德建設(shè)和“三育人”的內(nèi)容、問題及應(yīng)對策略。

師德建設(shè) 三育人 問題分析 對策

百年大計，教育為先。教育決定著民族的興旺，是發(fā)展科學技術(shù)的基礎(chǔ)。教育事業(yè)的發(fā)展，能很大程度上提高國民素質(zhì)，將人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢。人才、人力上的優(yōu)勢能保障國家經(jīng)濟的穩(wěn)定可持續(xù)增長。

新時代的教師是“傳道”“授業(yè)”“解惑”的知識傳播者，應(yīng)具有中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德?！吧碚秊閹?，學高為范?！备咝＝處熓欠窬哂辛己玫膸煹玛P(guān)系著教育事業(yè)的成敗，關(guān)系著大學生德育工作能否全面開展。教育工作者不僅要“教書”還要“育人”。高校教師在日常教學實踐“十八大”精神、完善自己知識水平的同時，還要培養(yǎng)優(yōu)良的品德，給學生樹立道德模范，踏實工作、銳意進取，為學生樹立良好的榜樣。

一、新形勢下，高校教師師德建設(shè)的特點及“三育人”工作的概述

1.高校教師師德建設(shè)的特點。第一，以學生為主體。教師是教學活動主體的觀念已無法適應(yīng)當今社會高校發(fā)展的需要。新時代背景下，教師這根“蠟燭”應(yīng)點亮學生的心燈，讓學生自己領(lǐng)悟道理。教師要端正自己的品行，以良好的師德引導(dǎo)學生向善，教人求真。以學生為主體的教學活動要求教師更多地關(guān)心學生，不僅關(guān)心學生當前的發(fā)展，更要關(guān)心學生未來的發(fā)展。第二，順應(yīng)時代潮流。師德建設(shè)要緊隨時代的步伐，不斷開拓創(chuàng)新。高校教育工作者要建立一套既符合時代潮流又能為廣大教育工作者接受的教學方式。教師要了解最新的相關(guān)政策，堅決貫徹落實黨中央關(guān)于教育改革的各項措施。高校教育工作者應(yīng)恪盡職守，培養(yǎng)自身的良好品行，真正做到“身正為師、學高為范”，以身作則為學生做出表率，認真做好日常教學工作的同時，及時自我反省，積極改正不足，以實際行動努力為教育改革做貢獻。

2.“三育人”工作的概述。“三育人”指“教書育人”“管理育人”“服務(wù)育人”。教書育人要求教師不僅傳授課本上的知識，還要教學生如何做人，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。管理育人要求高校管理崗的工作人員進行管理工作時，能以身作則，言傳身教，引導(dǎo)學生樹立正確的價值體系與創(chuàng)新性思維方式。高校管理崗位的工作人員要深入貫徹落實“八榮八恥”，促進學生道德水平的提高。服務(wù)育人是高校非管理崗的工作人員在盡職盡責做好本職工作的同時，以高尚的道德、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)影響學生，使學生潛移默化地接受教育。

二、新的時代背景下，高校師德建設(shè)與“三育人”工作的問題

教師是廣泛受人尊重的職業(yè)。師德的重要性一直很突出。新時代背景下，師德除包括基本職業(yè)道德外，還包括很多方面，如教師的人生觀、世界觀、價值觀、政治態(tài)度和社會行為等。目前，多數(shù)高校教師的師德建設(shè)工作比較積極，多數(shù)教師能做到敬業(yè)嚴謹、思想端正。但在實際工作中，仍存在一些問題。

第一，部分教師的育人態(tài)度不端正。部分教師在思想上沒有充分理解和執(zhí)行黨的教育方針，教育過程中只注重知識的單純教授，沒有從育人的角度全面培養(yǎng)學生。第二，部分教師只顧自己各項水平能力的提高和知識的補充，忽略對學生的培養(yǎng)，責任心不夠，過于關(guān)注自身利益。個別教師的功利心強，消極對待本職工作。 第三，部分教師對科學知識的鉆研精神不夠，自身學術(shù)水平提高方面做得過于敷衍。業(yè)務(wù)能力和學術(shù)水平方面，個別教師缺乏團結(jié)合作精神，只顧個人提高，忽視整體進步。高校師德建設(shè)與“三育人”工作中還存在著較突出的問題：第一，部分教師對師德建設(shè)工作的認識不夠，認為師德建設(shè)是空談；第二，部分高校沒有從制度上重視師德建設(shè)，使執(zhí)行難上加難；第三，高校的道德建設(shè)工作，內(nèi)容落后，形式單板；第四，師德建設(shè)工作的相關(guān)人員沒有明確的職責限定，人員安排不夠合理，團體人員無法團結(jié)起來做好工作。這些都是高校師德建設(shè)與“三育人”工作中急需解決的主要問題。這些問題出現(xiàn)的原因包括：第一，隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，我國教育不斷引進西方教育和文化，高校教育受到西方文化的沖擊，使部分教師忽視教師這一職業(yè)的育人責任，很多人也忽視了對教師的不同要求和尊重；第二，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，很多人的價值取向發(fā)生變化，過于看重物質(zhì)和金錢，導(dǎo)致個別教師追逐利益、輕視師道；第三，部分教師過于看重對學生知識技術(shù)的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致教師忽略對學生素質(zhì)和道德的評定，不利于師德建設(shè)；第四，部分高校的師德建設(shè)和“三育人”工作流于表面，只是簡單列出制度和規(guī)范，很少關(guān)注工作開展的成果，缺少對這項工作后續(xù)的監(jiān)督和管理；第五，教育的發(fā)展使高校產(chǎn)生更多的教師人員需求，部分教師是剛畢業(yè)的大學生，沒有實際工作經(jīng)驗，高校忽視對青年教師的引進和培訓(xùn)指導(dǎo)，容易使師德建設(shè)方面受到影響。

三、新時代背景下，高校師德建設(shè)與“三育人”工作問題的解決對策

針對高校師德建設(shè)與“三育人”工作中出現(xiàn)的問題，本文提出以下解決對策。第一，理論層面上，有效組織和進行高校師德建設(shè)。從相關(guān)規(guī)章制度的建立到具體實行的方案，高校要嚴謹完善。思想上，高校教師和工作人員要重視師德建設(shè)，認識到教師這一職業(yè)的育人責任，提高教師的思想水平。同時，高校教師要將思想理論應(yīng)用到實際工作中。教師的教案不僅要設(shè)置對知識教授內(nèi)容和等級的記錄和要求，還要設(shè)置思想教育和道德教育方面的具體內(nèi)容，以此更加實際有效地做好工作。第二，多形式開展文明創(chuàng)建活動。高校要做好對教師和工作人員思想道德建設(shè)方面的培訓(xùn)。在高校教師、管理干部以及服務(wù)類工作人員中，高校要多以研討會、調(diào)研會、報告會等形式開展道德建設(shè)方面的活動，也可以采取多個高?；ハ嗪献鞯男问?，打破原本單一的活動形式，提高高校工作人員對自身道德建設(shè)的重視。第三，建立完善合理的監(jiān)督制度，樹立優(yōu)秀榜樣。一方面，高校要建立完善合理、可操作性強的道德建設(shè)評價系統(tǒng)，各項內(nèi)容和工作做到指標化，使每個崗位的道德評估工作可以具體細節(jié)化實現(xiàn)。高校通過評估得到的結(jié)果要應(yīng)用到教師的工作評定和職稱評估等方面，以此引起相關(guān)高校工作人員和教師的重視，提高高校師德建設(shè)工作的整體地位。另一方面，高校根據(jù)評估結(jié)果，可以選出“三育人”工作的先進代表，給予獎勵，將其作為榜樣，起到示范作用。對“三育人”工作做得不合格的員工，高?？梢越o予相應(yīng)處罰。獎罰分明的機制可以有效帶動相關(guān)工作人員的積極性。第四，重視教師的自我教育，關(guān)心教師成長。高校對青年教師隊伍的工作是其他一切長遠工作的基礎(chǔ)。高校應(yīng)結(jié)合實際，明確師德建設(shè)教育的重要性，增加師德建設(shè)工作的宣傳力度，為教職員工提供良好的思想氛圍。高校要關(guān)注青年教師的思想動態(tài)，為他們提供更多的展現(xiàn)平臺，使其接受培訓(xùn)，或作為活動嘉賓分享自身經(jīng)驗，以此鼓勵青年教師，調(diào)動他們的積極性與主人翁意識。

四、結(jié)束語

高校教育工作者要重視師德建設(shè)，“三育人”工作是師德建設(shè)的核心問題。本文闡述高校教育的師德建設(shè)，探討“三育人”工作的概念含義、存在問題及其解決對策。新形勢下，教育改革不斷向前推進，教育工作者要及時進行自我反省，順應(yīng)教學改革的方向，與時俱進，轉(zhuǎn)化思維模式，認真貫徹落實黨的精神，銳意進取、開拓創(chuàng)新，為教育事業(yè)的美好明天不斷奮斗，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”做貢獻。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0158