四川現(xiàn)代職業(yè)學院　蔣建華　劉興星

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高等職業(yè)院校學生職業(yè)素質(zhì)教育課外活動體系的構建研究
——以四川現(xiàn)代職業(yè)學院為例

四川現(xiàn)代職業(yè)學院蔣建華劉興星

高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育課外活動體系對培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)具有重要作用，四川現(xiàn)代職業(yè)學院著眼于時

代特征，立足高職學生特點，探索出一套符合高職教育人才培養(yǎng)要求，滿足高職學生成才需求，具有“現(xiàn)代”特色的職業(yè)素質(zhì)教育體系，為高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育提供可資借鑒的途徑。

職業(yè)素質(zhì) 課外活動 體系構建

職業(yè)素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生對未來職業(yè)的了解和適應能力的綜合素質(zhì)教育。職業(yè)素質(zhì)教育課外活動體系是職業(yè)素質(zhì)教育的重要組織部分，是培養(yǎng)和提升學生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑。

一、高職院校構建職業(yè)素質(zhì)教育課外活動體系的必要性

1.構建職業(yè)素質(zhì)教育課外活動體系是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。按照產(chǎn)業(yè)升級和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新要求，高職教育的培養(yǎng)目標為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高素質(zhì)、高技能人才。素質(zhì)教育致力于對學生知識結構和綜合能力的全面提高，使學生掌握終身受用的學習能力，而職業(yè)素質(zhì)教育課外活動體系正是適應這一人才培養(yǎng)目標的必然選擇。

2.構建職業(yè)素質(zhì)教育課外活動體系是學生職業(yè)發(fā)展的需要。據(jù)調(diào)查，高職院校學生大多具有理論基礎較薄弱，動手能力較強，喜歡參與實踐等特點，職業(yè)素質(zhì)課外活動以學生喜聞樂見的方式發(fā)揮學生的積極性，激發(fā)學生的內(nèi)在潛質(zhì)，使學生在活動中陶冶情操、獲取知識、提高能力，實現(xiàn)“職業(yè)適應力、職業(yè)發(fā)展力、職業(yè)擴張力”三力并舉。

二、四川現(xiàn)代職業(yè)學院職業(yè)實施素質(zhì)教育課外活動體系經(jīng)驗

2012年四川現(xiàn)代職業(yè)學院構建并實施以“明德”“致遠”“健康”“博雅”四大職業(yè)素質(zhì)教育工程為載體的課外活動體系（以下簡稱“四大工程”）?！八拇蠊こ獭眻猿值掠秊橄?，因材施教，校內(nèi)與校外、知行結合，學生為主、多方互動的原則，以全面提升學生職業(yè)素質(zhì)為核心，將思想政治教育與道德素質(zhì)培養(yǎng)、文化藝術熏陶與身心健康發(fā)展、技能培訓與社會實踐等緊密結合、相互滲透、相互促進，培養(yǎng)學生具有大氣、正氣、才氣、勇氣的品質(zhì)，使學生成為“品德高、技能精、身心健、行為美”的高素質(zhì)職業(yè)人。

1.“明德工程”著力培養(yǎng)學生的思想品格素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、文明法紀素質(zhì)。“明德工程”圍繞社會主義核心價值體系，以主題教育活動、志愿服務、社會實踐、勵志成才報告會為依托，開展感恩教育、愛的教育、善的教育、誠信教育，提高學生的社會責任感，激勵學生刻苦學習，奮發(fā)成才。

2.“致遠工程”著力培養(yǎng)學生職業(yè)發(fā)展力和擴張力。學校通過組織電子設計大賽、電子商務大賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽等專業(yè)技能大賽和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動提高學生的專業(yè)技能和科技創(chuàng)新能力；邀請企業(yè)、行業(yè)專家和成功校友來校開展講座，提升學生職業(yè)素養(yǎng)；根據(jù)專業(yè)對應行業(yè)的要求實施“職業(yè)裝”工程，提高學生對專業(yè)的認同感，培養(yǎng)學生的職業(yè)人氣質(zhì)；開展職場化班級建設試點工作，將企業(yè)文化引入班級文化，使學生感受真實的職場氛圍。

3.“健康工程”著力培養(yǎng)學生積極、健康、穩(wěn)定的心態(tài)，健康的生活習慣，運動技能，勝任學習和工作的健康體魄。教學單位根據(jù)專業(yè)對應行業(yè)對體質(zhì)的要求，改革早操和課間操，如旅游系練習禮儀操，會計系練習健美操，法律系練習啦啦操等，增強“兩操”實效性和職業(yè)性；開展“我運動，我健康，我青春”競賽系列活動，做到“人人有項目，班班有活動，周周有安排，月月有比賽”；成立田徑、籃球、排球等九個單項體育社團，活動精彩紛呈；組織開展大學生心理健康知識教育與咨詢，“5·25”心理健康教育活動月、心理情景劇大賽、心理健康知識普及等活動，促進學生心理健康。

4.“博雅工程”著力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)，使學生具有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、實踐美的能力。通過組織開展讀書活動、迎新晚會、合唱比賽、國學經(jīng)典朗誦比賽、藝術節(jié)、課前五分鐘演講等一系列學生喜聞樂見的文化、藝術競賽活動，提升廣大學生的人文氣質(zhì)，加強大學生藝術團和人文素質(zhì)，活躍校園藝術氛圍，培養(yǎng)學生藝術素質(zhì)。

三、實施職業(yè)素質(zhì)教育課外活動體系的價值

1.育人的價值。職業(yè)素質(zhì)教育能使學生堅定理想信念、明確學習目標，解決學生“為誰上高職，如何上高職”的普遍心理問題，激發(fā)學生的學習熱情，強化學生的職業(yè)道德，提高學生職業(yè)發(fā)展力和職業(yè)擴張力，使學生成為“真、善、美”的人，為學生職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

2.育才的價值。學校通過實施職業(yè)素質(zhì)教育課外活動體系充分挖掘?qū)W生學習潛力，學生有效利用三年時間提升職業(yè)技能，提高職業(yè)素質(zhì)，為其終身發(fā)展打下堅實基礎。

3.學校的價值。職業(yè)素質(zhì)教育課外活動體系促進校園文化、班級文化、公寓文化、宣傳平臺的建設，在學校構建安全、文明、和諧的校園氛圍，務實高效的工作作風。這些“軟實力”可以提升學生對學校的認同度、歸屬感，提升教師的職業(yè)幸福感，激發(fā)全校上下的工作激情，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展做出積極貢獻。

4.社會的價值。學校通過實施職業(yè)素質(zhì)教育課外活動體系提高學生職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”和 “能用、好用、重用”的高素質(zhì)技能型人才，幫助企業(yè)節(jié)省成本，提高效率，提高企業(yè)在市場的競爭力。

［1］沈時仁.高等職業(yè)教育職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育體系構建［J］.寧波大學學報，2011

［2］李燕瓊.基于工學結合模式的高職學生課外實踐體系構建［J］.企業(yè)技術開發(fā)，2009

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0093