河北省灤縣九百戶鎮(zhèn)趙莊子小學　劉小媛

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小學英語寫作能力提高路徑探析

河北省灤縣九百戶鎮(zhèn)趙莊子小學劉小媛

英文寫作能力的發(fā)展是從模仿到運用的漸進過程，是長期認知和從簡單到復雜的過程。小學英語寫作能力是學生語言綜合與運用能力具體體現(xiàn)，許多學生在此項學習中表現(xiàn)力不從心。本文提出在培養(yǎng)和提高學生寫作能力方面教師可以使用多種方法和手段的策略。

英文寫作能力 聽說讀寫能力 英語教學

小學英語從最基本的聽、說、讀、寫四個緊密聯(lián)系的方面著手培養(yǎng)學生能力。雖為基礎(chǔ)，但這四方面互為滲透，至關(guān)重要。聽與讀是從外部語言到內(nèi)部語言的一內(nèi)化過程，能使人們理解別人所要表達的意思。說與寫和聽與讀相反，主要通過語言表達自己思想，語言的綜合與運用能力是英語寫作的重要體現(xiàn)，但許多高中生在此項學習中卻表現(xiàn)得力不從心。因此，我們著重探討一下“寫”?！皩憽痹诟呖贾姓及俜种谋壤?，是學生學習的重點也是難點。要想提高這項能力，教師應長期并且循序漸進地對學生進行訓練，它是對綜合能力的訓練過程，是使學生的英語能力從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變過程。

因此，教師在英語教學過程中應牢牢抓住基礎(chǔ)知識，以教材為基礎(chǔ)，由淺入深，由易到難，靈活運用多種方法使學生的書面表達能力得以加強，在教學過程中時時把訓練作為重點，以此提升學生的寫作水平。

一、增加學生的詞匯量，提高寫作能力

寫作就像修建樓房一樣需要大量材料，施工需要的是土木磚石，而寫作需要的材料是大量詞匯。要想提高英語寫作能力就必須增加詞匯量。只有掌握足夠的詞匯，寫起文章才能有的放矢，游刃有余，否則只是巧婦難為無米之炊。詞匯量直接影響學生的聽說能力和交際能力，提高學生詞匯積累量是英語學習和教學的重點。然而，傳統(tǒng)的死記硬背方式很難收到良好效果，這就需要教師傳授給學生適合的方法和記憶技巧，將詞匯積累融入課堂教學與課外活動中，如學生觀看英文電影、電視節(jié)目，看英文報紙，收聽英語廣播等。

二、提高聽說能力

英語的聽、說、讀、寫四方面是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的，聽是基礎(chǔ)，人們要想獲得語言信息就要通過“聽”的渠道解決。要想提高學生的聽力，教師應要求學生了解語言當?shù)氐纳盍曅?、歷史文化背景、風土人情、生活方式等內(nèi)容，增加學生對英美等地文化的了解程度，為提高學生的寫作能力奠定堅實的基礎(chǔ)。教師還可以為學生營造一個良好的英語學習環(huán)境，有意識地為學生營造聽力氛圍，課堂上盡量使用英語進行教學，使學生多接受英語語言的刺激，消除學生的心理障礙。

另外，教師還可以定期舉辦“英語歌曲比賽”“用英語講故事”“英語角”等活動，從多個方面促進學生聽說能力的提高，提高學生的寫作水平。

三、分析一句多譯，提高寫作能力

人們使用的漢語語言極其豐富，導致英語翻譯多樣化，同樣一個英語句子，不同水平的人翻譯出來的意思卻不同，如果再根據(jù)上下文的語境，同一句子也可翻譯成不同的漢語意思。教師在學生寫作教學中應注重提高學生“一句多譯”的練習，通過練習拓展學生的寫作思路。應試時可以選擇自己把握性較大的句子表達所述內(nèi)容，降低錯誤率，獲得較高分數(shù)。另外，教師要重視學生受母語影響的問題，及時予以糾正，提高學生的寫作能力。

四、發(fā)揮學生互相批改、講評的作用

學生寫作的文章多由教師批改和講評，這種傳統(tǒng)的批改和講評過程中，學生被動地聽取教師講述，嚴重影響學生發(fā)揮主觀能動性，難以引發(fā)學生的學習興趣，不利于教師教學工作的展開，嚴重影響學生的英語寫作能力的提高。因此，教師在教學中應盡量鼓勵學生互相批改及講評，提高學生的鑒賞能力和糾錯能力。整個批改過程以學生為主體，教師只起到組織和引導作用，這樣做不僅能充分提高學生的學習主動性，使學生發(fā)現(xiàn)錯誤，分析出現(xiàn)錯誤的原因，還能使學生重視寫作過程，提高學生的英文寫作能力。

實施學生相互批改作文的方式時，教師應在批改前對學生作文有初步了解，根據(jù)了解的信息及批改要求制定批改標準，使學生的批改有據(jù)可依，有證可循。

英語寫作水平是一個學生外語水平的具體表現(xiàn)，提高寫作水平是一個持續(xù)而長期的過程。根據(jù)國內(nèi)研究及筆者多年教學經(jīng)驗，要想提高小學生的外語寫作水平，需要從教與學兩個方面入手。

首先，教師應不斷學習和研究國內(nèi)外先進的教學方法，提高英語寫作認知程度。

其次，運用各種教學手段調(diào)動學生的積極性，使學生能主動認識到英語寫作的重要性，自覺投入英語寫作能力訓練。

再次，教師應注重將學習技巧傳授給學生，使學生能迅速掌握詞匯、句段及篇章的記憶方法，對重點內(nèi)容能流利背誦與記憶。

另外，教師還應加強課堂與課外聯(lián)系，將學生英語寫作能力的練習貫穿于生活的各個角落，鼓勵學生不斷學習、練習、評定、分析、改正，逐步提高寫作能力。

［1］郝建英.如何提高小學生英語寫作能力［J］.中國校外教育，2011

［2］趙 科.如何在中考英語作文中取得好成績［N］.中國圖書商報，2011

［3］黃志鳳.提高初中生英語寫作水平的方法途徑之探討［J］.文理導航，2012

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0104