安徽省宿州市第九中學(xué)　丁亞文

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淺議中學(xué)音樂教學(xué)方法

安徽省宿州市第九中學(xué)丁亞文

中學(xué)音樂教育是義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為全面發(fā)展的新型人才的重要組成部分。探索新型教學(xué)方法，提高中學(xué)課堂音樂教學(xué)效果，是擺在教師面前的重要課題。

中學(xué)音樂 體驗(yàn)教學(xué) 興趣教學(xué)

初中學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是觀察積極主動(dòng)，但精確性不高，意義識(shí)記開始占優(yōu)勢(shì)，抽象思維占據(jù)主導(dǎo)地位。在初中階段，學(xué)生的興趣開始分化，初中學(xué)生對(duì)各門學(xué)科開始表現(xiàn)出不同的興趣愛好。另外，初中學(xué)生也有其個(gè)人活動(dòng)的欲望和參與集體活動(dòng)的愿望。音樂教學(xué)就是要通過多種形式、多種手段引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者無聊的事。

課堂上，教師應(yīng)該盡可能地給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的聽眾，使學(xué)生置身于音樂的審美活動(dòng)中，體驗(yàn)蘊(yùn)含其中的真、善、美的理想境界。

筆者在一次上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容不感興趣。于是筆者臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)生談起他們感興趣的話題——流行音樂。剛開始學(xué)生都很拘束，不敢發(fā)表自己的意見。于是筆者先表明自己也很喜歡流行音樂，并聲情并茂向?qū)W生講解什么是流行音樂。流行音樂本身不是流行歌曲的代名詞，還包含通俗鋼琴曲、經(jīng)典的影視音樂、影視歌曲和輕音樂等。課堂氛圍馬上被筆者調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的觀點(diǎn)基本可以歸納為四點(diǎn)。①偶像型：表演者長(zhǎng)相出眾。②另類型：歌者外形與眾不同，非常前衛(wèi)。③盲目隨從型：什么流行喜歡什么。④欣賞型：從旋律或者從歌詞上選擇。

面對(duì)這種情況，筆者沒有全盤否定學(xué)生的觀點(diǎn)。筆者用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)流行音樂有一定的正確認(rèn)識(shí)后，將其和自己看重的流行音樂相比較，把詞曲俱佳的優(yōu)秀作品和低俗的、無價(jià)值的作品放在一起，探討、辨別美與丑，認(rèn)識(shí)流行歌曲的檔次高低、意義深淺、品味層次。

筆者趁熱打鐵推薦一些優(yōu)秀的、具有代表性的流行音樂作品，如戲曲、曲藝型風(fēng)格的《說唱臉譜》，民歌型風(fēng)格的《蒙古人》《天路》，現(xiàn)代民謠型的《奔跑》，莫扎特的K618《圣母頌》，還有如恩雅、雅尼、陳美的通俗樂曲，克萊德曼的通俗鋼琴曲等作品。那節(jié)課，學(xué)生聽得很投入。面對(duì)流行音樂良莠不齊的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，幫助學(xué)生建立辨別標(biāo)準(zhǔn)，提高審美品位。教師應(yīng)有選擇地將健康的、適合學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品帶入他們的學(xué)習(xí)生活中。

二、提高音樂審美能力，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的美好

教師重視學(xué)生在教學(xué)過程中對(duì)音樂的興趣以及積極探索、自主發(fā)展，有助于使學(xué)生養(yǎng)成積極的社會(huì)情感和審美情感。中學(xué)音樂教育的教學(xué)方法不能像一般知識(shí)課的教學(xué)方法一樣，非常嚴(yán)肅或者單純使用“灌輸式”方法講解，也不能像專業(yè)音樂學(xué)校一樣強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練，更不能只是教學(xué)生唱幾首歌。中學(xué)音樂教育應(yīng)該開發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂的美感。 這就要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞與評(píng)鑒能力，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣，在真、善、美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的熏陶與陶冶。

三、培養(yǎng)學(xué)生樂于表現(xiàn)音樂的能力

在新型課堂模式下，小組合作式學(xué)習(xí)被引入課堂教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信以及演唱表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人情感。在音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生享受美的愉悅，陶冶情感。

課堂上，教師和學(xué)生多通過語(yǔ)言交流。教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，使用音樂語(yǔ)言進(jìn)行特殊交流，促使學(xué)生學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)相融合。例如，節(jié)奏模仿、歌唱接龍，學(xué)生跟著教師的拍擊節(jié)奏即興模仿，或者教師唱上一句，學(xué)生接唱下一句。親切而隨性的音樂教學(xué)方式，能鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生積極、大膽地參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契。

四、豐富和提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

生活中充滿創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。在課堂中，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情，挖掘?qū)W生自由創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)幻想、學(xué)會(huì)好奇。學(xué)生有創(chuàng)造的天性，教師要利用學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新。學(xué)生可以展示自己的創(chuàng)作及作品，在交流中與同學(xué)分享創(chuàng)造的愉快，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主人。

初中生不像小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，也不像高中生那般遇事有自己的主張。他們往往既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少情感意志上的自主調(diào)控力，容易受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志上的脆弱。面對(duì)挫折，初中生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至還會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的逆反心理。因此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氛圍；創(chuàng)新教學(xué)，教師應(yīng)從學(xué)生的音樂創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)；教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

音樂是加強(qiáng)美育的主干課程，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要課程。音樂教師要了解自己所教學(xué)科的基本特性和基本要求，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能做好教學(xué)工作。音樂課堂要突出“新”與“活”，要讓音樂走進(jìn)學(xué)生的心里，教師要在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)、提倡教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)散思維。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0154