汪濱濱

摘 要：針對(duì)現(xiàn)代高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，在清楚了解現(xiàn)代高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)開展情況的基礎(chǔ)上，采取有效的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的改革，使得高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效果能夠得到合理提升。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；改革方式

中圖分類號(hào)：G718.3；G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）06-0051-01

英語(yǔ)是全球通用語(yǔ)言，針對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生日后的工作也有著一定的影響。在我國(guó)現(xiàn)代高職學(xué)校中，已經(jīng)全面開始了對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)，但是就現(xiàn)代高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，其還存在很多的問(wèn)題，要想使得這些問(wèn)題得到有效解決，就需要采用相應(yīng)的改革方式針對(duì)現(xiàn)代高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，從而更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。下面，針對(duì)現(xiàn)代高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和改革方式進(jìn)行深入分析。

一、現(xiàn)代高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生基礎(chǔ)差，影響教學(xué)效果吸收。高職學(xué)校的學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，在入學(xué)期間英語(yǔ)成績(jī)也較低，相較于本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力相對(duì)較弱，大部分的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)基本詞匯的掌握并不全面，無(wú)法滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求，這樣就會(huì)使得高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)使得英語(yǔ)交流的能力無(wú)法得到有效提升，從而使得現(xiàn)代高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法順利開展。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，使得其無(wú)法有效地吸收高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中講授的重點(diǎn)，在英語(yǔ)發(fā)音上以及在語(yǔ)法的應(yīng)用上普遍都存在缺陷。

（2）教材學(xué)習(xí)難度較高，實(shí)用性較低。我國(guó)現(xiàn)代高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，有效地鍛煉了學(xué)生的聽說(shuō)和寫作能力，在一定程度上推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。但是現(xiàn)代高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)難度依然較大，并沒有依據(jù)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)教材的編寫，由于教材難度大，使得基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，無(wú)法有效地掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，現(xiàn)代高職學(xué)校選用的英語(yǔ)教材，其中重點(diǎn)內(nèi)容主要偏向于基礎(chǔ)訓(xùn)練，而沒有實(shí)際的演練，不具備較強(qiáng)的實(shí)用性，這樣就使得現(xiàn)代高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的開展受到了阻礙。

（3）教學(xué)過(guò)程傳統(tǒng)單一，缺乏靈活互動(dòng)。我國(guó)的高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)就是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的方式展開教學(xué)，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中也只是針對(duì)英語(yǔ)單詞以及語(yǔ)法進(jìn)行講解，并沒有做出實(shí)際性的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力較弱。同時(shí)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中缺乏必要的互動(dòng)性，教學(xué)單一，無(wú)法有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)的效果大打折扣。

二、現(xiàn)代高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革方式

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想使學(xué)生能夠?qū)W好英語(yǔ)，就需要學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)有足夠的興趣，這樣才能夠使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地加入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。高職學(xué)校的英語(yǔ)教師要在全面了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性以及不同的心理需求設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，并針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升和培養(yǎng)，使得高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)能夠順利地開展，進(jìn)而使教學(xué)效果得到有效提升。

（2）豐富教學(xué)方法。高職學(xué)校英語(yǔ)教師要合理對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中將學(xué)生放置在教學(xué)的主體地位上。教師要起到輔導(dǎo)的作用，實(shí)施開放式的教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要合理地利用相應(yīng)的輔助教學(xué)設(shè)備，如多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等，采用不同形式的教學(xué)方式，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使得課堂的教學(xué)氣氛可以得到提升和改善，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地加入到英語(yǔ)教學(xué)中，這樣就能夠使得高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的效果能夠得到有效提升。

（3）開展分層教學(xué)法。所謂的分層教學(xué)法，就是在對(duì)學(xué)生個(gè)性充分了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)其學(xué)習(xí)程度進(jìn)行合理掌控的同時(shí)，采取針對(duì)性的教學(xué)方式，使得高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)整體效果可以得到提升。高職學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的渠道，生源種類較為復(fù)雜，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)均較為薄弱，而教師要做的就是能夠摒棄偏見，有針對(duì)性地展開教學(xué)，依據(jù)學(xué)生個(gè)人的能力來(lái)制定出不同的教學(xué)方法，盡可能地提升學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力。同時(shí)，教師還要將不同專業(yè)的學(xué)生按照各自的特點(diǎn)進(jìn)行有效的層次劃分。該層次的劃分主要是依據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力，合理開展分層教學(xué)，以更好地推動(dòng)高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

（4）完善教學(xué)硬件的配備。隨著教育的改革以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到了極大的改善，其在教學(xué)中的應(yīng)用也更加普遍。雖然多媒體設(shè)備能夠幫助教學(xué)效果得到提升和促進(jìn)，但是現(xiàn)階段很多高職院校的實(shí)際教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重老化和不足。所以，教師要結(jié)合各方的努力，積極完善教學(xué)硬件的配備，為實(shí)際教學(xué)提升和學(xué)校整體發(fā)展提供保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)現(xiàn)代高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題在很大的程度上影響到了英語(yǔ)教學(xué)效果的提升，也使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性下降，不利于高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。為了能夠改善這種局面，就需要采取有效的改革方法，針對(duì)高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生積極性以及硬件設(shè)置等多個(gè)方面實(shí)施改革，這樣才能夠使得高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)可以順利地開展，教學(xué)現(xiàn)狀得到改善，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果得到明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

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