依志達(dá)

摘 要：核心素養(yǎng)教育觀下的化學(xué)教育應(yīng)該賦予它新的時(shí)空觀念， 化學(xué)教育應(yīng)當(dāng)著眼于提高化學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)核心素養(yǎng)價(jià)值觀

中學(xué)化學(xué)教育中， 應(yīng)當(dāng)把握辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的實(shí)質(zhì)，運(yùn)用自然科學(xué)方法論，通過(guò)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用下列程序來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法：

一、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)能力

科學(xué)能力是科學(xué)素質(zhì)的核心。按中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對(duì)能力的要求，把能力分為兩類(lèi)： 一是化學(xué)特殊能力，包括內(nèi)部智力（如觀察力、想象力、思維力、記憶力） 和外部智力（如自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?二是創(chuàng)造能力。

化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力， 必須堅(jiān)持培養(yǎng)能力的一般原理和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合的原則。能力的培養(yǎng)必須以化學(xué)“雙基”為裁體， 以自然科學(xué)方法論為依據(jù)。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有關(guān)能力的培養(yǎng)主要有以下四個(gè)方面：

（1）觀察能力培養(yǎng)

提高學(xué)生觀察能力，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題： ①明確觀察目的，②激活有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，③擬定周密的觀察計(jì)劃， ④全面地進(jìn)行觀察， ⑤觀察和思維互相滲透， ⑥使用對(duì)照.或?qū)Ρ鹊姆椒?，使觀察更為精確。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)包括： ①有較強(qiáng)的“實(shí)驗(yàn)意識(shí)”、重視并善于通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的能力。②對(duì)事物內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)的能力， 包括選擇實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、 使用儀器、 控制實(shí)驗(yàn)條件、 處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題、 觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、 處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出正確結(jié)論、推理并概括出知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力， 以及簡(jiǎn)明、扼要和規(guī)范地撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。教師應(yīng)當(dāng)在具體的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中， 引導(dǎo)學(xué)生圍繞對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、裝置原理、操作原理的探索、理解和辨析， 自始至終滲透著思維訓(xùn)練活動(dòng)， 即融合實(shí)-驗(yàn)、觀察和思維培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（3）思維能力的培養(yǎng)

化學(xué)抽象思維是以概念、判斷、推理以及矛盾、聯(lián)系、轉(zhuǎn)化、運(yùn)動(dòng)和發(fā)展等思維形式來(lái)把握事物，而化學(xué)形象思維是在形象地反映化學(xué)事物形態(tài)的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上， 通過(guò)意象、聯(lián)想、想象來(lái)揭示化學(xué)事物的本質(zhì)和規(guī)律。

化學(xué)教學(xué)中形象思維能力的培養(yǎng)， 一般機(jī)制是：觀察=> 表象=>意象=>聯(lián)想=> 想象（再造想象和創(chuàng)造想象） 在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，可以具體化為以下兩個(gè)方面：①教給學(xué)生閱讀方法， 重視閱讀能力的培養(yǎng)， 即敏捷地接受新信息并與已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合， 解決新問(wèn)題的能力；②重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的訓(xùn)練， 即“確定化學(xué)問(wèn)題=> 捜集資料、實(shí)驗(yàn)、處理事實(shí)，并得出規(guī)律性=>應(yīng)用”自我探索的過(guò)程。

二、化學(xué)科學(xué)品質(zhì)

化學(xué)教育中科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)明確以下三個(gè)問(wèn)題。

（1）非智力因素的觸發(fā)點(diǎn)是興趣與好奇

教師要針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的好奇性， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 化學(xué)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、實(shí)驗(yàn)探究、化學(xué)與社會(huì)關(guān)系等，在理性上推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)的著力點(diǎn)是意志品質(zhì)

良好的意志品質(zhì)應(yīng)該具有四性： 即自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是良好意志品質(zhì)培養(yǎng)的理想場(chǎng)所， 因此要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、化學(xué)創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是在非智力因素的刺激下，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上形成的， 它來(lái)自知識(shí)、觀念以及觀察、記憶、想象、思維等內(nèi)部智力， 體現(xiàn)著智力品質(zhì)的綜合性、并表現(xiàn)出探索性和求新性 。

創(chuàng)造素質(zhì)包括： ①創(chuàng)新意識(shí)——?jiǎng)?chuàng)造期望， 是人的意識(shí)能動(dòng)性的突出表現(xiàn)， 在創(chuàng)造活動(dòng)中具有“強(qiáng)心劑”的作用；②創(chuàng)新品質(zhì)——好奇、冒險(xiǎn)和信心， “好奇”是發(fā)揮想象力的起點(diǎn)， “冒險(xiǎn)”是創(chuàng)造的推動(dòng)力， “信心”是創(chuàng)造性.思維的保證； ③立體思維方式——橫向復(fù)合性思維， 是馳聘整個(gè)空間的思維模式 。

通過(guò)創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造能力， 創(chuàng)造性思維訓(xùn)練主要包括：

（1）發(fā)散性思維和輻合性思維的整合訓(xùn)練

化學(xué)教學(xué)中常用“相似、對(duì)比和接近聯(lián)想”的方式進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，再通過(guò)評(píng)價(jià)， 尋求最佳， 進(jìn)行輻合性思維的訓(xùn)練， 即發(fā)散思維與輻合思維的整合的方式， 進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

（2）邏輯思維和非理輯思維的交互訓(xùn)練

在化學(xué)教學(xué)中， 要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)有關(guān)的化學(xué)概念和意象進(jìn)行重新組合， 提高對(duì)直覺(jué)的敏感性。由直覺(jué)產(chǎn)生設(shè)想或結(jié)論， 再經(jīng)邏輯推理， 驗(yàn)證直覺(jué)出現(xiàn)的設(shè)想是否正確。通過(guò)邏輯思維和非邏輯思維的交互、交融和轉(zhuǎn)化的方式， 進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

四、核心素養(yǎng)教育觀下的化學(xué)教學(xué)策略

素質(zhì)教育觀下的化學(xué)教學(xué)，不僅要加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要重視對(duì)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)，研究解決科學(xué)問(wèn)題的過(guò)程和方法的訓(xùn)練，提倡“過(guò)程型”教學(xué)模式或“情景型”教學(xué)模式，讓學(xué)生在不同情景中，在主動(dòng)參與的過(guò)程中，探索、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的能力和個(gè)性得到全面發(fā)展。

1.改革化學(xué)課程結(jié)構(gòu)和教材

要有效地提高全體學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，必須打破單一的必修課結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以必修課為主，必修課與選修課、活動(dòng)課相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。

（1）高質(zhì)量開(kāi)設(shè)必修課。但必須克服單純?yōu)閼?yīng)付“會(huì)考”而進(jìn)行必修課教學(xué)的錯(cuò)誤傾向。

（2）精心開(kāi)設(shè)選修課，選修課分“限定選修課”和“任意選修課”。但必須克服單純?yōu)閼?yīng)付“高考”而放棄或不重視任意選修課。任選課可以開(kāi)設(shè)“化學(xué)與社會(huì)”， “化學(xué)與健康” “化學(xué)與化工生產(chǎn)”等應(yīng)用型課程，及“現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)”或“未來(lái)化學(xué)”等拓寬加深型課程。

（3）靈活開(kāi)設(shè)活動(dòng)課?？梢蚤_(kāi)設(shè)如配合環(huán)保部門(mén)進(jìn)行水質(zhì)、空氣檢測(cè)和調(diào)查， 參觀化工廠、研究所等。

2.改革化學(xué)課堂教學(xué)的策略和模式

（1）以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)最基本的特征。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀思想主要體現(xiàn)在：①實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)目的的重要而有效的途徑和方法；②學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的能動(dòng)參與者；③實(shí)驗(yàn)是一種探究性活動(dòng)。

（2）素質(zhì)教育觀下的化學(xué)教育以化學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，其中能力是化學(xué)素質(zhì)的核心，而能力的培養(yǎng)是以化學(xué)“雙基”為載體，以自然科學(xué)方法論為依據(jù)，通過(guò)具體的教學(xué)技巧和媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代化學(xué)教育要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，一是靠化學(xué)科學(xué)方法，二是靠教學(xué)方法，三是靠化學(xué)方法和教學(xué)方法的融合程度。

目前著眼于核心素養(yǎng)教育的化學(xué)教學(xué)方法有：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法、啟發(fā)研究式教學(xué)方法、問(wèn)題解決式教學(xué)方法，等等，其實(shí)質(zhì)都是化學(xué)方法和教學(xué)方法相融合的教學(xué)思想的具體體現(xiàn)， 是一種以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究教學(xué)過(guò)程。

因此，化學(xué)方法和教學(xué)方法的融合，必將促進(jìn)化學(xué)教學(xué)觀念的改變，推動(dòng)課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的全面實(shí)施。endprint