王維芳

【摘要】區(qū)角活動是幼兒園教師根據(jù)游戲的特征創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓幼兒根據(jù)興趣、需要進(jìn)行自主活動，從而使幼兒在自主活動中，獲得樂趣和各方面知識的學(xué)習(xí)。區(qū)角活動的有效開展離不開教師的指導(dǎo)和師幼間的互動，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，文章對現(xiàn)階段幼兒園區(qū)角活動中師幼互動的有效性進(jìn)行了分析探究。

【關(guān)鍵詞】區(qū)角活動 幼兒園教學(xué) 師幼互動 分析探究

【課題項目】“十二五”規(guī)劃課題“結(jié)題論文”。

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0025-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“教育本身就表現(xiàn)為教師和幼兒之間的互動，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上是有效的?！币虼?，幼兒園區(qū)角活動中有效抓好師幼互動，必將促進(jìn)教師專業(yè)化成長，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

一、做好區(qū)角活動的觀察工作

區(qū)角活動的觀察工作包括兩方面：活動前的準(zhǔn)備觀察工作和活動時的過程觀察工作。首先，在開展區(qū)角活動之前，教師要做好充分的調(diào)查與準(zhǔn)備工作，方能保證區(qū)角活動的正常開展和有效開展，實現(xiàn)活動教學(xué)目的。因此，教師要在平時的教學(xué)過程中以及課下活動中，密切觀察每個幼兒的興趣愛好，可以據(jù)此安排相關(guān)內(nèi)容的區(qū)角活動。其次，在做好充分的前期觀察與動態(tài)了解之后，教師要根據(jù)教學(xué)情況制定科學(xué)合理的活動計劃安排，不僅要使活動內(nèi)容有趣豐富，還要兼具教育和指導(dǎo)意義。規(guī)劃好區(qū)角活動中所用到的器材、玩具的數(shù)量、大小和型號，制定活動規(guī)則和活動內(nèi)容，保證活動有序進(jìn)行。再次，在活動開展過程中，要注意做好活動引導(dǎo)和內(nèi)容講解工作，時刻觀察幼兒在活動中的興趣性，對于遇到困難的幼兒要進(jìn)行及時的幫助，同時協(xié)調(diào)好幼兒之間的材料分配與安全保護(hù)措施，避免出現(xiàn)活動意外事故。

二、掌握科學(xué)的觀察方法

教師要想使觀察取得實際效果，除了要做到細(xì)心、仔細(xì)、記錄外，更加重要的是掌握科學(xué)的觀察方法。根據(jù)觀察的目的性不同，可以分為隨機觀察和重點觀察。其中隨機觀察就是要求教師在區(qū)角活動中扮演旁觀者和引導(dǎo)者的身份，游離于幼兒活動之外，除非幼兒遇到困難或發(fā)生特殊情況，否則不介入?yún)^(qū)角活動中。在這種情況下，教師隨機觀察幼兒的活動狀況，對全體幼兒進(jìn)行整體把握，能夠從宏觀角度進(jìn)行活動規(guī)劃和安排。重點觀察以隨機觀察為基礎(chǔ)，教師在隨機觀察中發(fā)現(xiàn)個別幼兒在活動中遇到的困難或其他表現(xiàn)，可以有重點的進(jìn)行指導(dǎo)教育。除此之外，教師還應(yīng)該把握好觀察管理的尺度，盡量避免隨意打斷幼兒活動，讓幼兒按照自己的行為方式進(jìn)行區(qū)角活動。

三、靈活把握活動方法，增強師幼有效互動

1.尊重幼兒活動自由。有些幼兒教師沒有從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對幼兒教育和活動的管控極為嚴(yán)格，當(dāng)幼兒在活動中沒有按照教師制定的活動規(guī)則，或者是活動預(yù)期效果不理想時，教師往往容易片面的對幼兒進(jìn)行批評教育，嚴(yán)重制約了幼兒參與區(qū)角活動的積極性，也不利于下一步教學(xué)活動的開展。只有尊重幼兒的行為活動，才能為師生互動交流提供基礎(chǔ)保障。

2.在互動中融入情感。首先教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中命令式的語氣，采用平和、親切的口吻和幼兒進(jìn)行信息溝通與交流，讓自己成為幼兒的“大朋友”，認(rèn)真傾聽幼兒的實際需要和活動想法，從而以此為依據(jù)制定更為完善和區(qū)角活動內(nèi)容。其次教師要充分尊重幼兒的活動自由，由于幼兒的認(rèn)知有限，因此有些活動行為不能以成人眼光進(jìn)行看待和評判，要從幼兒的視角出發(fā)，理性評價。

3.培養(yǎng)獨立活動能力，在互動中挖掘潛力。區(qū)角活動的設(shè)計和內(nèi)容制定由教師來完成，但是在活動開展的過程中，教師應(yīng)該充當(dāng)輔導(dǎo)角色，盡量少的參與到活動過程中，以此鍛煉幼兒自我解決問題的能力。

4.善于傾聽幼兒想法，在互動中培養(yǎng)幼兒能力。在區(qū)角活動開展過程中，教師除了要善于觀察，及時了解幼兒的活動動態(tài)，還需要注意傾聽，從幼兒之間的對話中尋找有價值的信息。有部分教師對于幼兒的活動需要和活動想法選擇性忽視，導(dǎo)致區(qū)角活動的開展偏離了實際，難以滿足幼兒的學(xué)習(xí)教育需要。因此，教師要尊重每一個幼兒對活動的想法與建議，盡管有些想法聽起來不切實際、天馬行空，但是教師可以巧妙利用教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最大限度的滿足幼兒的活動需要。通過區(qū)角活動可以看出，教師要善于傾聽幼兒的想法與問題，并抓住其中要點，采取有針對性的解決方案，讓幼兒在問題思考中獲得獨立解決能力。

四、幼兒園區(qū)角活動中師幼互動的展望

幼兒園區(qū)角活動中的師幼互動不僅能豐富幼兒的校園文化生活，增加師生間的溝通交流，而且能夠讓幼兒在活動中學(xué)會必要的生活常識，教師通過科學(xué)設(shè)置區(qū)角活動內(nèi)容，還能夠起到開發(fā)幼兒智力，挖掘幼兒潛力的作用。隨著教育理念的不斷完善和發(fā)展，廣大幼兒教師通過加強自身學(xué)習(xí)，擺正教學(xué)態(tài)度，注重做好師幼互動交流工作，掌握幼兒的客觀活動需要，必定能幫助幼兒全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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