王珍

【摘要】在初中歷史教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師主要教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師主觀將課本教學(xué)內(nèi)容在課堂時間內(nèi)向?qū)W生灌輸，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，學(xué)習(xí)效率差。如何解決初中歷史教學(xué)中低效率問題，仍是教師教學(xué)過程中的難點。本文主要從初中歷史課堂低效化現(xiàn)象產(chǎn)生原因分析，并針對此現(xiàn)象提出改善措施，以便能夠提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 低效化

【中圖分類號】G633.51 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0051-01

初中歷史知識主要是將各時期歷史融合在一起，知識面較廣，學(xué)習(xí)難度較大，需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。但在當(dāng)前情況下，初中歷史在教師教學(xué)過程中低效化現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重影響了歷史教學(xué)的發(fā)展。為找到科學(xué)合理解決措施，本文將從此現(xiàn)象產(chǎn)生進行分析，并探討出有效改善措施。

一、初中歷史課堂低效化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

（一）教師教學(xué)方法老舊，教學(xué)過程枯燥

部分老師在進行歷史教學(xué)僅僅為應(yīng)付學(xué)生考試，在教學(xué)過程中使用填鴨式教學(xué)方法，缺少對知識點框架搭建，只是將歷史知識機械灌輸給學(xué)生，課堂內(nèi)容枯燥乏味。學(xué)生被動接受知識點，無法自主思考與理解，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對初中歷史課堂產(chǎn)生畏懼與退縮心理，喪失對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)效率低下

初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，對歷史事件不愿意死記硬背，致使歷史知識點年份、事件、人物記混，缺乏基礎(chǔ)邏輯思維能力。部分學(xué)生認(rèn)為教師傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式過于枯燥，將初中歷史課堂當(dāng)作休息場所，嬉鬧甚至睡覺等現(xiàn)象常常出現(xiàn)。

（三）學(xué)生對歷史學(xué)科存在偏見，重視程度不夠

在對初中歷史進行學(xué)習(xí)過程中，歷史雖然是中考必考科目，但卻屬于副科，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)態(tài)度。導(dǎo)致學(xué)生存在僥幸心理，認(rèn)為歷史只需考試前夕背記，不需花費大量精力學(xué)習(xí)，平時知識積累不夠，學(xué)習(xí)效率低。

（四）布置大量課外作業(yè)，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)

部分教師在課堂結(jié)束時對學(xué)生布置大量課后習(xí)題，將課堂學(xué)習(xí)效率寄托于課后作業(yè)上，以此督促學(xué)生完成初中歷史學(xué)習(xí)。但繁重的課后作業(yè)會使學(xué)生產(chǎn)生抗拒、排斥心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識。

二、改善初中歷史課堂低效化現(xiàn)象的措施

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好課前預(yù)習(xí)

教師在進行歷史課堂教學(xué)前，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出本節(jié)課需要解決的問題，然后指導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時對疑難點進行記錄，方便學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師授課效率。例如，教師讓學(xué)生對課本知識進行預(yù)習(xí)，并在書本中對自己不理解、疑惑的地方進行標(biāo)記，在課堂上對疑惑的地方重點聽講，提高課堂聽課效率。

（二）充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式過老舊，要想提高初中歷史課堂學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)，如視頻、音樂、圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)歷史事件、歷史人物時教師可以收集其相關(guān)的音像資料、人物生平事跡、奇聞趣事等資料，以激發(fā)出學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生對歷史知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)反法西斯戰(zhàn)爭時，教師可以通過播放《南京南京》《拉貝日記》等電影片段，加深學(xué)生對法西斯戰(zhàn)爭兇狠殘暴了解，讓他們對和平有更多的感觸，有利于學(xué)生加深對所學(xué)歷史知識的理解。通過開展學(xué)生搶答比賽等課堂活動，營造愉快和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性、主動性。

（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生與學(xué)生之間存在差距，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、交際能力等自由編組。小組內(nèi)成員相互幫助，互相依賴，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。讓學(xué)生以小組的方式進行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生之間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識。

（四）擴大課堂的外延，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)歷史

將生活與歷史知識結(jié)合起來，從學(xué)生熟悉的日常生活角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，不僅可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，而且可以使枯燥歷史知識變得鮮活化、具體化。例如學(xué)習(xí)《中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟》時，利用民間諺語“民以食為天”中食的起源來講解中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展歷程。讓學(xué)生說出生活中經(jīng)常接觸的生活高科技如手機、汽車、電視等，通過對高科技變化歷程的分析，引出《世界經(jīng)濟全球化》這一課程。

綜上所述，改善初中歷史課堂低效化現(xiàn)象，需要教師與學(xué)生之間的溝通配合，教師需要不斷改善、豐富教學(xué)形式，強化歷史課堂教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生則需要提高自身學(xué)習(xí)自主性、改善學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在對學(xué)生教授初中歷史時，反思教學(xué)方法，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)模式，創(chuàng)建和諧愉快地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好的在快樂中學(xué)習(xí)初中歷史。

參考文獻：

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