王艷玲

【摘要】在對小學(xué)生的語文教學(xué)，其中閱讀教學(xué)的時(shí)間所占比例最大，教育學(xué)者要進(jìn)行語文教學(xué)的改革，必須從閱讀教學(xué)開始深入。本文主要介紹：自讀、自問、探討、解析的教學(xué)模式，該教學(xué)模式適合新課改對課堂的要求。實(shí)例證明，這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好地閱讀習(xí)慣和學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，符合新課改的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0095-01

新課改要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力。因此，做好小學(xué)語文閱讀教學(xué)的工作十分重要。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高小學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)階段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氣氛，提高學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識積累量。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書、會(huì)表達(dá)的能力。小學(xué)生對任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心，但是表達(dá)能力差，教師明確的抓住學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的閱讀興趣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，提供閱讀的背景，幫助于學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，體會(huì)作者的寫作意圖。

案例：語文課堂上，老師教學(xué)《秋天的雨》時(shí)，先向?qū)W生展示秋天的迷人景色和秋雨中的植物變化圖片等。結(jié)合課文具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對秋雨中的植物變化的好奇心，讓學(xué)生通過自己的閱讀去找尋答案。

二、溫故而知新，引導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)閱讀

孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣?！笨梢娬n后復(fù)習(xí)的重要性，加深學(xué)生的記憶力。語文課文的反復(fù)閱讀，可以對文章中心的深層次的理解。通過課前、課間、課后三步反復(fù)閱讀，對文章的核心理解透徹，加深記憶，明白自己對文章的掌握情況，找出不足之處和疏漏的地方，通過反復(fù)閱讀加深對所學(xué)知識的記憶。對于文章知識的重難點(diǎn)，通過課后復(fù)習(xí)加深印象、增強(qiáng)理解，找尋正確高效的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)方面得心應(yīng)手。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，加深閱讀理解

（一）自讀——獲取信息

我們獲取文章信息的關(guān)鍵過程就是閱讀，只有對文章進(jìn)行深刻的閱讀，才能從文章中提取出自身想要的信息。小學(xué)生的理解能力是有限的，必須讓他們對文章進(jìn)行反復(fù)的閱讀，才能發(fā)現(xiàn)問題、找到重點(diǎn)并有所思考。如課文《董存瑞舍身炸碉堡》中的課后習(xí)題：為什么董存瑞會(huì)舍身炸碉堡。若學(xué)生沒有對文章進(jìn)行深入閱讀，就無法針對性的回答問題。因此，閱讀是提取信息、獲得信息的重要途徑，必須將閱讀落到實(shí)處。

（二）自問——發(fā)現(xiàn)問題

在對小學(xué)生的教育中，應(yīng)做到“盡信書不如無書”，不論內(nèi)容、問題的對錯(cuò)，都應(yīng)讓學(xué)生先進(jìn)行思考，再結(jié)合文中信息進(jìn)行判斷，學(xué)生若是只為了讀書而讀書，不對書中內(nèi)容進(jìn)行思考，那就失去了閱讀的意義?，F(xiàn)在的小學(xué)生年齡普遍偏小，還沒有足夠的能力去發(fā)現(xiàn)問題，因此，可以制定合理的目標(biāo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在找問題、解決問題的過程中加以引導(dǎo)，開啟良性循環(huán)。

（三）探討——展開思考

在閱讀過程中，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題積極展開思考，如果遇到較難的問題，就讓其互相討論，彼此交流，發(fā)表自己的看法。這種做法，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，擴(kuò)展了發(fā)散性思維；更鍛煉了學(xué)生的適應(yīng)能力，在未來的生活工作中，面對難題，能迎難而上，解決困難。 如課文《蜘蛛的網(wǎng)》，學(xué)完這篇課文后學(xué)生會(huì)提出問題，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生自主思考，討論回答問題。為什么蜘蛛的網(wǎng)可以粘住其它小飛蟲，而蜘蛛不會(huì)被網(wǎng)粘住。一個(gè)學(xué)生回答：“在《動(dòng)腦筋爺爺》那本書上看到，因?yàn)橹┲肷砩嫌杏停哉巢蛔??！币虼丝梢宰寣W(xué)生多看課外書，增加科學(xué)知識。

（四）解析——升華思想

思想教育是小學(xué)教育的主要內(nèi)容，歷史課中含有豐富的思想教育素材，史書以生動(dòng)的描述、具體的人物、形象的事實(shí)，給學(xué)生啟發(fā)，在閱讀營造的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想道德觀念，感受人生的啟迪，在潛移默化中升華思想品德。

四、提升小學(xué)生閱讀表達(dá)能力

學(xué)會(huì)怎樣去閱讀，積極閱讀，使所學(xué)的知識以求達(dá)到運(yùn)用。課前預(yù)習(xí)，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讀練結(jié)合，注重自主學(xué)習(xí)，提高能力。積極的思考，抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館和學(xué)校的閱覽室，擴(kuò)大閱讀量，增加知識的積累。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，是對學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展作用至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生了解世界和提高知識積累、表達(dá)能力和寫作能力。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，閱讀理解可以提高學(xué)生的自身素質(zhì)，是提高學(xué)習(xí)能力的最佳方式。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要按照事物發(fā)展的規(guī)律，不但要重視課堂語文的教學(xué)，更要做好學(xué)生課外閱讀工作。在日常學(xué)習(xí)中，老師要教導(dǎo)給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和有效的閱讀方法和技巧，提高學(xué)生閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范佳佳.如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性[J].考試周，2011，（24）：58-59.