英語教學(xué)和多媒體有機(jī)整合之我見

劉江艷

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異及普遍應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)為媒體，深入到英語教學(xué)過程。在英語教學(xué)中，充分開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，改良教學(xué)方法，已成為共識(shí)。本文從導(dǎo)入新課，突破重點(diǎn)難點(diǎn) ，培養(yǎng)交際能力，增大課堂容量等方面，探討如何有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 傳統(tǒng)教學(xué)模式 教學(xué)情境 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0112-01

目前，網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代社會(huì)的重要生活空間，計(jì)算機(jī)入駐普通人的家庭，正如“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。挖掘和開發(fā)信息技術(shù)，將計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用于現(xiàn)代英語教育教學(xué)，將為英語課堂插上時(shí)代的翅膀。多媒體輔助教學(xué)，圖、文、聲、像并茂，能把傳統(tǒng)的注重認(rèn)知，灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾问届`活、形象直觀地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式。本人在從事十多年的英語教學(xué)中，接手過多個(gè)版本的英語教材，經(jīng)歷過數(shù)次嘗試和探索，積累了一些微薄的經(jīng)驗(yàn)，下面就如何在英語教學(xué)中利用多媒體，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，擬談幾點(diǎn)看法。

一、利用多媒體，導(dǎo)入新課。

好的開始是成功的一半。新課的導(dǎo)入是一堂課的伊始，是關(guān)鍵。導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生能更快地理解教師意圖，而不迷惑。具體如何實(shí)施， 我想到了運(yùn)用多媒體。多媒體課件中，一組動(dòng)畫演示可使學(xué)生迅速?gòu)恼n間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂上來，一段小視頻能將一個(gè)故事生動(dòng)精彩地展示給學(xué)生，一個(gè)跳躍的動(dòng)作能勾起學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞甚至某種時(shí)態(tài)的回憶和再現(xiàn)。比如，我教新課標(biāo)英語七年級(jí)Unit 5 Do you have a soccer ball？ 時(shí)， 利用多媒體播放了一系列動(dòng)態(tài)中的球，全體學(xué)生的思維立刻活躍起來，個(gè)個(gè)熱情洋溢。又如，教新課標(biāo)英語八年級(jí)Unit 5 If you go to the party ， you will have a great time 時(shí)，我首先用一段歌舞視頻《If you are happy》導(dǎo)入，展示參加生日聚會(huì)的孩子們載歌載舞，拍著手唱著幸福拍手歌的場(chǎng)景。熱鬧的氣氛感染了課堂上的學(xué)生們，他們津津有味地聽著課。這個(gè)演示集中了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生求知欲，我再加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生很快明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為if條件句，并配合我很好地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見，多媒體導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，易于操作，學(xué)生感興趣。

二、利用多媒體，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

1.利用多媒體進(jìn)行語音教學(xué)

將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，是衡量教學(xué)效率的重要因素之一。而多媒體正是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的良好手段。進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，利用多媒體可以在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率。畫面上人物語音語調(diào)和口型的變化，學(xué)生一目了然，不看音標(biāo)，也能學(xué)得比較地道。比如教單詞elephant，幻燈片上呈現(xiàn)大象用鼻子戲水的圖片和單詞，通過反復(fù)聽和讀，學(xué)生得到充分練習(xí)，牢牢地記住了這個(gè)單詞。反之，如果老師按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生中文和讀法，學(xué)生即便會(huì)了，也覺得乏味。甚至是記性好的幾個(gè)學(xué)生記住了，而記憶不佳的很多學(xué)生沒記住。

2.利用多媒體教詞匯

比如教仁愛英語八年級(jí)Unit 5 Feeling happy ， 當(dāng)我輕輕點(diǎn)擊幾下鼠標(biāo)，呈現(xiàn)出一幅幅有趣的表情圖片時(shí)，學(xué)生從圖片的視覺效果很快傳遞到思維的聯(lián)想，輕松地學(xué)會(huì)了excited， surprised， worried， active等形容詞，而且直到期末，還記憶猶新。還比如教授人教版英語初一（上）Unit 7 Do you want to go to a movie？ 我在課件中插入英文電影、 圖文并茂的英語海報(bào)，學(xué)生馬上了解到電影的幾種類型action movie， thriller，comedy， Beijing Opera and so on.

3.利用多媒體教語法

在教語法難點(diǎn)時(shí)，也可以運(yùn)用多媒體課件來增強(qiáng)疑難知識(shí)的形象性。比如教語法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，Whats he doing？ 可呈現(xiàn)一個(gè)男孩正在打球的場(chǎng)面。當(dāng)要闡述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別時(shí)，則可呈現(xiàn)這個(gè)男孩周一到周五天天放學(xué)后打球的畫面，并問，“what does he usually do after school？" 學(xué)生在觀看過程中直接用英語思維作答，不僅得到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，還加深了對(duì)語法點(diǎn)的理解，從而突破重點(diǎn)，并化難為易。

三、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生利用真實(shí)情境實(shí)際應(yīng)用的能力。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥凶寣W(xué)生樂之，教學(xué)效果才會(huì)明顯。學(xué)習(xí)的最高境界就是在快樂中學(xué)習(xí)?！叭艘晕锼迹o以情發(fā)?！苯處熇枚嗝襟w，集圖片、文字、聲音、視頻于一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂學(xué)。例如，仁愛英語八年級(jí)Unit 7 Organizing a food festival 中，提到國(guó)際美食節(jié)場(chǎng)景，服務(wù)員和來客的對(duì)話等，一旦經(jīng)flash動(dòng)畫呈現(xiàn)，枯燥的教材內(nèi)容如同賦予了鮮活的生命，學(xué)生如身臨其境，樂于去理解文章和對(duì)話的內(nèi)容，并感受到異域文化背景知識(shí)，懂得了在什么樣的情境下用什么樣的語言來交際。又如，教新課標(biāo)英語八年級(jí)Unit 5中 End of Year Party這部分內(nèi)容時(shí)，我用一組配音動(dòng)畫圖片，將學(xué)校聚會(huì)規(guī)則生動(dòng)呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)畫情境，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后，學(xué)生參與意識(shí)很強(qiáng)，不僅能準(zhǔn)確回答對(duì)話中的問題，課堂上還能模擬情景，扮演角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。再比如分辨升降調(diào)的教學(xué)，我出示了兩個(gè)例句，“Where are you from？ 和 Are you from Beijing？ 讓學(xué)生反復(fù)聽音頻，繼而模仿，他們把升降朗讀得有聲有色?？傊?，英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可使課堂氣氛活躍，特別有利于學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際。

四、利用多媒體，補(bǔ)充例題、習(xí)題、討論題，讓學(xué)生參與，及時(shí)反饋。

由于我們?cè)谌粘Ｉ钪腥狈τ⒄Z交際環(huán)境，所以英語學(xué)習(xí)還是需要例題來進(jìn)行多方面引導(dǎo)，通過大量練習(xí)來補(bǔ)充鞏固。例如區(qū)別have/has been to 和 have/has gone to ， 我用PPT呈現(xiàn)大量例句并輔以說明（其中兩例）：

He has been to Beijing. 他去過北京。（他曾經(jīng)去過北京，現(xiàn)在已經(jīng)回來）

He has gone to Beijing .他去北京了。（他去了北京，可能在去的路上，也可能已到北京，反正沒有回來）

接著，我用了填空和選擇等多種練習(xí)形式。一堂課下來，從例題到習(xí)題，課堂容量大，密度高，節(jié)奏快，學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各方面能力得到全面訓(xùn)練，對(duì)語言語境的理解也更加深刻，教師及時(shí)得到反饋信息，課堂效率大大提高。還有，在綜合探究中，我利用多媒體課件讓學(xué)生進(jìn)行開放性討論。教學(xué)Beijing will host the 2008 Olympics 時(shí)，我讓學(xué)生探究，Suppose the Olympics is coming tomorrow， 用多媒體課件呈現(xiàn)一系列提示問題，并亮出大量參考例句，學(xué)生看了之后，也能仿照提示暢所欲言。

五、利用多媒體，但不可一味依賴多媒體。

起初我誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生興趣越高，課堂效率就越好。有次上公開課，我?guī)缀踉诮虒W(xué)所有環(huán)節(jié)都用到多媒體，把大量信息一個(gè)接一個(gè)地呈現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)果學(xué)生走馬觀花，不知我所云。老師們反映，學(xué)生聽課筆記都來不及做，只見我在不停地操作電腦。確實(shí)，這樣一堂課成了多媒體課件的展示課，學(xué)生只留下“拉洋片”的感受?？梢姡枚嗝襟w的圖片或有聲動(dòng)畫呈現(xiàn)教材，固然可增強(qiáng)視聽效果，但不是越多越好，因?yàn)樗鼰o法取代學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中，用英語進(jìn)行的交流性操練。我們要時(shí)刻提醒自己，課堂主體是學(xué)生，老師是主導(dǎo)，不能忽視學(xué)生的存在。在一次比賽課中，我增加了學(xué)生操練，通過生生對(duì)話，師生互動(dòng)，朗讀表演等對(duì)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主性的回歸。

正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，將英語教學(xué)和多媒體技術(shù)有機(jī)整合，以學(xué)生為主體，以問題為中心，以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)多媒體為手段，突破傳統(tǒng)的時(shí)空局限，能使課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，多樣化，信息化，更有利于信息時(shí)代新型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒白梅.外語教育學(xué)[M].華中師大出版社2005，2

[2]劉成新.網(wǎng)絡(luò)課程的交互設(shè)計(jì)與控制策略.中國(guó)電化教育 2003，11

[3]何廣鏗.英語教學(xué)法基礎(chǔ)[M]，暨南大學(xué)出版社2001.8