吳虹

【摘要】不少老師及學(xué)生對初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)都談之色變，很多人都認(rèn)為初中數(shù)學(xué)是一門理論性太強(qiáng)的學(xué)科，是一門脫離了生活實(shí)際的學(xué)科，是一們?nèi)鄙偃の缎缘膶W(xué)科。但結(jié)合筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，初中數(shù)學(xué)課堂卻是一門趣味性十足的學(xué)科，是一門能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的學(xué)科。下面筆者就結(jié)合多年來的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣提出筆者的一些個(gè)人見解，希望能夠幫助廣大初中數(shù)學(xué)教師走出教學(xué)困境，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 興趣 對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0165-01

興趣是學(xué)生最好的老師，這是一句老生常談的話，但也是教育界亙古不變的事實(shí)。只有在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生愈配合老師的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量愈能夠得到有效提升。

一、教學(xué)要聯(lián)系生活，豐富課程內(nèi)容

很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識還不到位，常常抱怨初中數(shù)學(xué)理論化太強(qiáng)，不像自然、地理、歷史那樣，都是生活中實(shí)實(shí)在在的東西，理解起來比較簡單，知識點(diǎn)掌握也比較牢固。很多教師在初中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也多以公式推導(dǎo)、理論教育為主，對學(xué)生常講的一句話就是：“你不用去思考這個(gè)公式是怎么來的，只要死記硬背記住就可以了，遇到類似的問題就把這個(gè)公式往里面套”。這無疑是對初中數(shù)學(xué)課程的最大扭曲，把數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活的本質(zhì)給否定了。相交于理解性學(xué)習(xí)，死記硬背性的學(xué)習(xí)效率更低，且知識點(diǎn)掌握也不夠牢固。同時(shí)，同學(xué)們對死記硬背數(shù)學(xué)公式也大多表示反感，參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)興趣低下。

因此，我們要想在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須首先肯定數(shù)學(xué)來源于生活這個(gè)實(shí)際，把初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，處處從生活中尋找知識原形，用生動(dòng)的、直觀的例子提高學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解能力，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)要形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，教育現(xiàn)代化為我國教育事業(yè)的發(fā)展注入了一陣強(qiáng)心劑，無論是教學(xué)工具上，亦或者是教學(xué)環(huán)境上，信息化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)不斷深入到國內(nèi)現(xiàn)代教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。俗話講，江山易改，本性難移。雖然教學(xué)環(huán)境及教學(xué)工具已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但根深蒂固的填鴨式教育思維依然是我國現(xiàn)代教育難以解決的首要難題。教師從講臺上走到了熒屏前，手中的粉筆變成了多媒體遙控器，但教師依然掌握著課堂的絕對掌控權(quán)，學(xué)生的課堂主體地位并未隨著新的教學(xué)工具的運(yùn)用、新的教學(xué)環(huán)境的變化而得以實(shí)現(xiàn)。在填鴨式的教學(xué)思維影響下，學(xué)生被動(dòng)接受老師所灌輸?shù)闹R，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到有效調(diào)動(dòng)，更不要談學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)了，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

結(jié)合筆者多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，如探究活動(dòng)、游戲、辯論會(huì)等等，往往能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)借助娛樂性、群體性活動(dòng)，也能夠激發(fā)學(xué)生對知識的主動(dòng)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。如組織一場探究活動(dòng)，以“表面積相同的一個(gè)正方體和長方體誰的體積大？”為探究話題，讓學(xué)生們對這個(gè)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。課堂一開始學(xué)生們便自發(fā)的組成一個(gè)個(gè)小組，你一言我一語的探討開來。通過這種“提出問題——相互討論——實(shí)例分析——理論推理/計(jì)算”這樣的互動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，同時(shí)對知識的掌握也更加牢固。

三、教學(xué)要控制節(jié)奏，營造歡快課堂氛圍

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，任務(wù)重，知識量大，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成定量的數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)，幾乎每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都會(huì)把每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂的每一分鐘安排的滿滿的。但從初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反饋來看，很多學(xué)生表示課堂上老師講的東西太多，很多東西來不及消化便走過去了，再回頭來溫習(xí)時(shí)已然兩眼發(fā)呆。在初中數(shù)學(xué)課堂上，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師會(huì)不知疲倦的在講臺上講授知識，但卻忽視了對課堂節(jié)奏的把握，我們在工作的時(shí)候還需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合呢，學(xué)生們學(xué)習(xí)同樣如此，在同一時(shí)間內(nèi)接觸大量的知識信息，往往會(huì)造成知識信息的流失。

在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，要有效的控制課堂節(jié)奏，做到有張有弛，這樣才能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)歡快的課堂氛圍，沒有了學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生緊繃的神經(jīng)放松下來，對知識點(diǎn)的理解和掌握程度就相應(yīng)的得到提升。把握課堂節(jié)奏要注意以下幾個(gè)原則：1.動(dòng)靜交替。教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)互動(dòng)要相互結(jié)合，講授知識與交流知識要有機(jī)結(jié)合。2.疏密結(jié)合。課中例題解析要疏，要詳細(xì)，課后練習(xí)題要密，要多，要全面。3.主次分開。主要教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)，次要教學(xué)內(nèi)容要有所涉獵等。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要先取得良好效果，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，全身心參與進(jìn)來。

參考文獻(xiàn)：

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