【摘要】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中化學(xué)課程的改革勢必會影響到高校中職前化學(xué)教師培養(yǎng)方案和教學(xué)模式的改革。調(diào)查發(fā)現(xiàn)職前化學(xué)教師的實驗技能較差，對新課程了解比較少，照方抓藥的程序性驗證性實驗多，設(shè)計、探究性實驗少，新課標(biāo)下對化學(xué)教師的實驗技能提出了新的要求和高度。

【關(guān)鍵詞】職前化學(xué)教師 實驗?zāi)芰?新課標(biāo)

【基金項目】保定市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題項目：有效提高高校化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生實驗技能的對策研究（152005）。

【中圖分類號】G451 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0185-01

一、引言

保定學(xué)院是一所綜合性市屬本科院校，其中師范類專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)職前教師的重任。就化學(xué)專業(yè)來說，主要是培養(yǎng)能夠從事中學(xué)教學(xué)的化學(xué)教師，化學(xué)專業(yè)的本科生為職前化學(xué)教師?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課程中化學(xué)實驗的內(nèi)容、方法、評價方式等都發(fā)生了很大的變化。職前化學(xué)教師的實驗技能能否適應(yīng)新課程的實驗教學(xué)呢？

二、當(dāng)前化學(xué)教師實驗教學(xué)中存在的問題

通過問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前實驗教學(xué)模式滯后，實驗教學(xué)空間還有待拓寬，實驗中演示實驗占主導(dǎo)，實驗過程中存在照方抓藥的現(xiàn)象，程式化實驗居多，研究性實驗過少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新課程對化學(xué)教師的實驗技能提出了新的要求和高度，而現(xiàn)有的職前教師教育的課程體系和培養(yǎng)方法并未進行相應(yīng)的改革，導(dǎo)致了職前化學(xué)教師的實驗技能比較差，對新課程了解比較少，而且長期以來在實驗課中對他們實驗技能的評價也存在一定的問題，不能真正地發(fā)揮實驗評價的功能，不利于他們綜合素質(zhì)的全面提高，這成為新課程實施中的一大障礙。為了促進新課程的有效實施，通過對職前化學(xué)教師進行全面的實驗技能訓(xùn)練，提高他們的整體素質(zhì)，使他們?nèi)肼毢竽軌虮M快適應(yīng)新課程的教學(xué)要求。

三、新課標(biāo)下對化學(xué)教師實驗教學(xué)能力的要求

1.新課標(biāo)下要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課標(biāo)要求教師由注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教師的角色必須做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，積極引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識并應(yīng)用知識分析、解決問題的能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教師的實驗教學(xué)水平

創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，并不是全盤否定已有的教學(xué)模式，而是在原來的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上保留適用于新課標(biāo)的教學(xué)方法，有創(chuàng)新性的滲透培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些做法。在實驗教學(xué)的過程中，可用課前預(yù)習(xí)——課上討論——課下反思的教學(xué)模式，給學(xué)生交流互動的平臺。課程設(shè)置上減少驗證性實驗，加強探究性實驗的學(xué)習(xí)，重視化學(xué)實驗的探索性，提高學(xué)生對科學(xué)問題的探究興趣和探究能力。

3.在實驗教學(xué)中突出提高學(xué)生的綜合能力

這就要求職前教師首先要加強學(xué)習(xí)，熟悉和掌握先進的實驗教學(xué)方法，重視設(shè)計性實驗和探究性實驗的開展，激發(fā)教與學(xué)兩方面的實驗創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師既是和學(xué)生同步的認知者，又是實驗的設(shè)計者，學(xué)生的指導(dǎo)者。

四、職前化學(xué)教師的實驗技能訓(xùn)練

在調(diào)研大量文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革和實驗教學(xué)的需要，確立了在新課程改革背景下職前化學(xué)教師應(yīng)該掌握的六大實驗技能，即基礎(chǔ)實驗技能、實驗設(shè)計與改進技能、實驗演示與講解技能、現(xiàn)代分析方法的使用技能、微型化學(xué)實驗技能、研究性課題的開展與實施技能。新教材中有很多“觀察與思考”“活動與探究”“交流與討論”等欄目，要求化學(xué)教師必須有效地利用課本上的實驗展開教學(xué)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力打造高效課堂。

五、結(jié)論

當(dāng)前化學(xué)教師實驗教學(xué)多以應(yīng)試為主，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維很難被發(fā)掘，為使職前化學(xué)教師更好的應(yīng)對新課標(biāo)下對教師實驗?zāi)芰Φ囊螅斜匾獙β毲盎瘜W(xué)教師進行實驗技能培訓(xùn)，提高他們的整體素質(zhì)，使其在入職后能更好更快的適應(yīng)新課程的要求。

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作者簡介：

謝英（1981- ），女，河北保定人，講師，碩士，主要從事物理化學(xué)、教法研究。endprint