陳正榮

【摘要】初中生正處在青春期階段，逆反心理是其成長(zhǎng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的重要的心理問(wèn)題之一，目前，學(xué)校、家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)于青少年逆反心理的問(wèn)題越來(lái)越重視。為了有效地做好初中逆反學(xué)生的教育，最大限度地降低初中生逆反心理所造成的影響，加強(qiáng)家校合作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先對(duì)家校合作中存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行了一定的分析，并針對(duì)初中逆反學(xué)生的教育對(duì)家校合作策略進(jìn)行了探討，以供同行參考。

【關(guān)鍵詞】初中生 逆反學(xué)生 家校合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0192-01

1.引言

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，國(guó)家對(duì)于教育的重視力度也越來(lái)越高，而在教育中，初中逆反學(xué)生的教育成為一大難題。要想對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行合理有效地處理與解決，使青少年的健康成長(zhǎng)得以保證，在實(shí)際教育的過(guò)程中，針對(duì)初中逆反學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展切實(shí)有效的家校合作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.家校合作存在問(wèn)題及原因分析

2.1體制機(jī)制不健全，組織管理程度不高

作為學(xué)校的一項(xiàng)基本任務(wù)，在學(xué)校方面，應(yīng)該將始終做好家校合作作為日常工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并對(duì)與家校合作相關(guān)的體制機(jī)制進(jìn)行建立與健全，同時(shí)，要使其具有計(jì)劃性與連續(xù)性，與實(shí)際情況相結(jié)合，嚴(yán)格地按照體制機(jī)制中的內(nèi)容開(kāi)展日常工作。但是，在實(shí)際工作的過(guò)程中，部分學(xué)校中并沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)與人員來(lái)負(fù)責(zé)家校工作的相關(guān)事宜，工作中沒(méi)有針對(duì)性，計(jì)劃性也不強(qiáng)，而且組織管理程度也比較低，這就使針對(duì)逆反學(xué)生的家校合作很難取得良好的效果。

2.2家校合作缺乏針對(duì)性

現(xiàn)階段，初中逆反學(xué)生的教育中，很多學(xué)校與家長(zhǎng)所進(jìn)行的合作，很少與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、個(gè)性特點(diǎn)以及其身心發(fā)展的特點(diǎn)相結(jié)合來(lái)對(duì)相應(yīng)的合作方案進(jìn)行制定。由此可見(jiàn)，從其內(nèi)容上來(lái)看，家校合作全面性不強(qiáng)，而且缺乏針對(duì)性與科學(xué)性，這樣一來(lái)，家校合作所取得的成效也是十分有限的。

2.3家長(zhǎng)參與的廣度與深度不夠

在家校合作中，由于受到各方面因素的限制與制約，家長(zhǎng)參與家校合作的程度是十分有限的，除了家長(zhǎng)會(huì)之外，學(xué)校只能邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行交流，因此，從這一點(diǎn)上來(lái)看，家長(zhǎng)并沒(méi)有直接參與到學(xué)校的教育過(guò)程中。我國(guó)家長(zhǎng)在家校合作中，通常是作為教育的支撐者與學(xué)習(xí)者，所發(fā)揮的作用是十分有限的。根據(jù)大量的實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在教育中，一般僅僅承擔(dān)著監(jiān)督的責(zé)任，在家校合作過(guò)程中，給予學(xué)校教育上的支持，實(shí)際參與的程度低，這也是目前我國(guó)家校合作中存在的最為普遍的現(xiàn)象。

3.針對(duì)初中逆反學(xué)生的家校合作策略

3.1對(duì)家校合作的制度與組織建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)

在學(xué)校方面，可以對(duì)家校合作的制度與組織建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)，并在實(shí)際工作中，加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)與學(xué)生代表之間的溝通與聯(lián)系，從而制定出一套切實(shí)可行的家校合作方案。同時(shí)，家長(zhǎng)需要加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，避免由于二者之間缺乏足夠的聯(lián)系而使得制定出來(lái)的方案流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。另外，針對(duì)初中逆反學(xué)生教育的家校合作中，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，例如，學(xué)習(xí)成績(jī)、德育教育以及身心健康等內(nèi)容，來(lái)制定具有針對(duì)性的方案，并嚴(yán)格地貫徹與落實(shí)，從而在加強(qiáng)家校合作的同時(shí)，做好初中逆反學(xué)生的教育工作。

3.2與初中生的逆反心理相結(jié)合，家校合作共商對(duì)策

在現(xiàn)實(shí)生活中，存在逆反心理的學(xué)生會(huì)與學(xué)校的老師及家長(zhǎng)形成一種對(duì)立的關(guān)系，甚至?xí)a(chǎn)生直接性的沖突。這對(duì)于初中生的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有著極為不利的影響。鑒于此，學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)合作，針對(duì)學(xué)生的逆反心理來(lái)對(duì)其教育的方式及對(duì)策進(jìn)行共同地協(xié)商。學(xué)?？梢栽谛睦?、生理知識(shí)等方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，在家長(zhǎng)方面，應(yīng)該向?qū)W校及時(shí)地反映學(xué)生的生活情況，從而通過(guò)二者之間的合作，做好初中逆反學(xué)生的教育工作，保證初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.3對(duì)家校合作內(nèi)容的具體性、專(zhuān)業(yè)性及精細(xì)性進(jìn)行提升

針對(duì)初中逆反學(xué)生教育的家校合作也需要與青少年的心理需求相符合，與時(shí)代發(fā)展的步伐相適應(yīng)。因此，在實(shí)際工作的過(guò)程中，需要始終堅(jiān)持預(yù)防為主的原則，結(jié)合實(shí)際情況展開(kāi)具體地分析。對(duì)事前、中、后三個(gè)階段進(jìn)行分析，從而將學(xué)生的成長(zhǎng)控制在正常的心理與生理范圍內(nèi)。與學(xué)生的逆反心理相結(jié)合，從其表現(xiàn)的程度不同來(lái)對(duì)方案進(jìn)行篩選，對(duì)于程度比較嚴(yán)重的逆反學(xué)生，需要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)的觀察，并加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的進(jìn)一步合作，雙方相關(guān)配合，對(duì)解決的策略進(jìn)行協(xié)商與探討。同時(shí)，還要與專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的建議相結(jié)合，不斷提升家校合作的專(zhuān)業(yè)性，從而更好地對(duì)初中學(xué)逆反學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行處理，為其健康成長(zhǎng)提供保障。

4.結(jié)語(yǔ)

初中生的逆反心理不僅會(huì)對(duì)家庭、學(xué)校以及社會(huì)的和諧造成不利影響，而且還能夠在很大程度上影響到青少年的身心健康，基于此，針對(duì)初中逆反學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展合理有效的家校合作，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張玉田.如何調(diào)適中學(xué)生的逆反心理[J].素質(zhì)教育，2010（4）.endprint