高偉紅

【摘要】全過程教學(xué)旨在將建筑施工中的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生全面掌握建筑工藝和操作原理，以滿足社會(huì)對(duì)建筑施工人才的各項(xiàng)要求。本文詳細(xì)闡述了全過程教學(xué)的相關(guān)概念，并結(jié)合全過程教學(xué)的改革要求進(jìn)行分析，總結(jié)出全過程教學(xué)在建筑施工技術(shù)課程的應(yīng)用實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】建筑施工 課程改革 全過程教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0236-02

我國國民經(jīng)濟(jì)的迅猛增長，給我國建筑行業(yè)帶來了新的發(fā)展契機(jī)，對(duì)建筑施工技術(shù)人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，全過程教學(xué)便在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。全過程教學(xué)改革了傳統(tǒng)施工教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的諸多問題與不足，大大增強(qiáng)了施工專業(yè)課堂的實(shí)踐性或應(yīng)用性，以助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)一步滿足各崗位對(duì)人才的需求。但就建筑施工教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)模式較為陳舊、學(xué)生積極性普遍不高，教學(xué)效率低下，不利于建筑施工專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展。在這一嚴(yán)峻形勢下，筆者任重而道遠(yuǎn)，深入對(duì)全過程教學(xué)的建筑施工技術(shù)課程改革與實(shí)踐進(jìn)行探討，以供廣大同行參考與借鑒。

一、全過程教學(xué)概述

全過程教學(xué)即在建筑施工教學(xué)過程中，將工程實(shí)例分成基礎(chǔ)、土方、鋼筋混凝土、砌筑、預(yù)應(yīng)力混凝土、屋面防水、結(jié)構(gòu)安裝、屋內(nèi)裝飾等工程模塊進(jìn)行知識(shí)建模，根據(jù)建筑施工原理、施工順序及施工規(guī)律等實(shí)行全方位教學(xué)。

簡單來說，全過程教學(xué)不再是單一知識(shí)模塊的講授，而是將教學(xué)貫穿于施工準(zhǔn)備階段、實(shí)地施工階段及竣工階段始終，其以實(shí)際案例為落腳點(diǎn)，狠抓建筑施工教材中的知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，概括了施工順序、施工工藝、施工關(guān)鍵點(diǎn)等知識(shí)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)施工核心問題的完整闡述。全過程教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)與施工現(xiàn)場相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，以“懂知識(shí)—會(huì)操作”為主要的教學(xué)思路，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并于理論學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)一系列施工工藝，努力實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際操作的完美結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)建筑施工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極心和主動(dòng)性，確保其在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

與此同時(shí)，該教學(xué)方法在一定程度上增加了師生、生生之間的互相交流與討論的機(jī)會(huì)，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并予以糾正，促使學(xué)生更加全面、更加深入地了解專業(yè)問題及相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能。

二、基于全過程教學(xué)的建筑施工技術(shù)課程改革

（一）全過程教學(xué)的改革背景

縱觀我國建筑施工教學(xué)歷程來看，絕大多數(shù)教師將理論知識(shí)與實(shí)際操作分開講解，太過側(cè)重基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，忽視了實(shí)際操作對(duì)建筑專業(yè)學(xué)生的重要性，加上有限的教學(xué)時(shí)間，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)往往流于形式，且缺乏關(guān)聯(lián)性，阻礙建筑施工專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力的有效提升。

（二）全過程教學(xué)的改革要求

全過程教學(xué)要求教師在全面理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握知識(shí)脈絡(luò)，實(shí)時(shí)切入教學(xué)內(nèi)容的講授，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。全過程教學(xué)要求教師酌情分解實(shí)際施工案例，確保施工案例所涉及知識(shí)點(diǎn)與各單元、各章節(jié)內(nèi)容相統(tǒng)一，結(jié)合學(xué)生知識(shí)掌握情況開展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

1.梳理知識(shí)脈絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)

首先，教師應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合提供的實(shí)際案例，認(rèn)真查找相關(guān)資料及文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在理解整個(gè)案例過程后，勇于提出疑問或自己的看法；其次，教師應(yīng)給予學(xué)生所提出的問題以重視，尤其是被頻繁提及的知識(shí)點(diǎn)，須深入分析后，幫助建筑施工專業(yè)學(xué)生更快更好地答疑；最后，教師應(yīng)給予學(xué)生充裕的時(shí)間讓學(xué)生討論，要求學(xué)生利用課外實(shí)時(shí)間完成課前預(yù)習(xí)，及時(shí)與教師或?qū)W生展開理論技術(shù)或?qū)嶋H操作的討論，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、自主提問、自主答題、合作討論、互幫互助、解決難題，構(gòu)建建筑施工專業(yè)學(xué)生自學(xué)體系，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥與指導(dǎo)，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)生解決問題的能力。

在此基礎(chǔ)上，教師可才趁熱打鐵，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮內(nèi)在潛能，自主思考，徹底顛覆傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，要求學(xué)生在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，加深記憶，為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2.實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)

第一，在建筑施工技術(shù)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容，完成某一模塊的理論教學(xué)后，協(xié)調(diào)安排與之對(duì)應(yīng)的實(shí)際操作任務(wù)，讓學(xué)生在全面掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。第二，教師開展教學(xué)后，應(yīng)梳理前期教學(xué)內(nèi)容，承上啟下，力求指導(dǎo)學(xué)生回顧前期所學(xué)知識(shí)后，調(diào)動(dòng)其對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)與施工要求相協(xié)調(diào)，避免停留于理論表面的教學(xué)，旨在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生邊學(xué)、邊動(dòng)手操作的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)建筑施工組織計(jì)劃，明確各施工工藝及技術(shù)，真正達(dá)成建筑設(shè)計(jì)師或建筑施工人員的相關(guān)要求，有效增強(qiáng)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

鑒于建筑施工技術(shù)課程的整體性及專業(yè)性，教師在授課時(shí)須靈活借助計(jì)算機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)前。首先，教師可指導(dǎo)學(xué)生整理下料長度、量度差值、外包尺寸、保護(hù)層厚度、箍筋調(diào)整值等數(shù)據(jù)；其次，要求學(xué)生結(jié)合一系列計(jì)算公式，算出鋼筋配料比例及其他數(shù)據(jù)；最后，要求學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)制圖軟件，初步畫出各類建筑物的簡支梁配筋圖，并將建筑物所需配料（鋼筋配料單）逐項(xiàng)羅列出來，為實(shí)踐教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐。

三、基于全過程教學(xué)的建筑施工技術(shù)課程實(shí)踐

為了更好地將理論融入到建筑施工實(shí)際操作中，教師可充分發(fā)揮自身職能，主動(dòng)與學(xué)習(xí)環(huán)境好的工地取得聯(lián)系，協(xié)調(diào)統(tǒng)一工地施工進(jìn)度與教材各章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，爭取讓每位專業(yè)學(xué)生參與到每個(gè)施工階段中，實(shí)地開展教學(xué)活動(dòng)。

以“砌筑工程”這一單元的教學(xué)為例，某教師將砌筑技術(shù)的學(xué)習(xí)作為關(guān)鍵點(diǎn)，與一家專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的建筑公司取得了聯(lián)系，建筑公司允許教師帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)入砌筑現(xiàn)場，并讓施工人員手把手教學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場操作。

首先，在授課前，該教師細(xì)化了“砌筑工程”這一單元的所有知識(shí)點(diǎn)，并劃分為不同的項(xiàng)目（帶有構(gòu)造柱墻體的砌筑工藝、不帶構(gòu)造柱墻體的砌筑工藝等），讓學(xué)生展開激烈的討論。有學(xué)生對(duì)“有構(gòu)造柱墻體的砌筑工藝”展開了討論與全面分析。在明確了施工現(xiàn)場中所有的注意事項(xiàng)、操作技巧、安全事項(xiàng)后，該教師鼓勵(lì)學(xué)生提出疑點(diǎn)，并給予了一些可行性建議；其次，教師與工地負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系后，將工地平面圖及施工圖發(fā)放給每位學(xué)生，要求學(xué)生仔細(xì)閱覽圖紙后，對(duì)整個(gè)施工區(qū)域有一個(gè)初步的了解；再次，教師可充分利用施工圖紙與施工項(xiàng)目的統(tǒng)一性，指導(dǎo)學(xué)生深入分析和掌握施工區(qū)域各項(xiàng)情況后，便于進(jìn)入施工現(xiàn)場為學(xué)生講解詳細(xì)的施工步驟；最后，教師須著重強(qiáng)調(diào)安全施工問題，加大安全施工的宣傳力度，逐項(xiàng)宣讀一系列注意事項(xiàng)，重點(diǎn)指出施工中的關(guān)鍵點(diǎn)和潛在的危險(xiǎn)因素，確保專業(yè)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)中萬無一失。

在此過程中，教師應(yīng)注意觀察每位學(xué)生的實(shí)際操作情況，并在活動(dòng)后進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或互相評(píng)價(jià)，便于專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而積極改善，為就業(yè)后更加適應(yīng)崗位需求做準(zhǔn)備。除此之外，教師還須及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心困惑，結(jié)合現(xiàn)場操作情況和學(xué)生反饋的相關(guān)信息，掌握單元內(nèi)容中的難點(diǎn)及全班學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以開展橫向分層教學(xué)，進(jìn)一步提高整體教學(xué)效率。

四、小結(jié)

綜上所述，在建筑施工技術(shù)課程中實(shí)施全過程教學(xué)至關(guān)重要，其既可以有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，又可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過計(jì)算機(jī)輔助全過程教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)際操作的完美結(jié)合，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)生的自主動(dòng)手和探究能力，為提升建筑施工專業(yè)學(xué)生的綜合技能創(chuàng)造條件。endprint