徐杰年

摘 要：在新課改中，合作學(xué)習(xí)理念是一種教師比較提倡的理念，通過合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在完成集體學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，更好地發(fā)展自我。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神以及交往能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中學(xué)英語；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）13-0256-180

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.045

在新課改和素質(zhì)教育實(shí)施的過程中，合作學(xué)習(xí)是其大力倡導(dǎo)的新的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是根據(jù)規(guī)則將學(xué)生分成幾個(gè)小組，明確學(xué)生的責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。

一、英語合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建要科學(xué)合理

想要將合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，必須保證小組組建的科學(xué)性和合理性，確保成員都能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得進(jìn)步。

（一）根據(jù)學(xué)習(xí)需要合理劃分小組

小組劃分的正確性是確保合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行的前提。在劃分小組時(shí)，教師必須心里有數(shù)，對(duì)于小組人數(shù)以及劃分標(biāo)準(zhǔn)必須一目了然。一般，教師會(huì)根據(jù)下面三種方式來劃分小組。

首先是進(jìn)行指令性劃分，劃分時(shí)需要考慮學(xué)生的成績(jī)、性別以及愛好，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，這樣能夠確保小組成員存在差異，并且能夠互補(bǔ)，小組之間也會(huì)比較公平和平衡。

其次是隨機(jī)性劃分，也就是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)來分組，教師采取隨機(jī)的方式，小組成員臨時(shí)決定，并不是固定的，這樣能夠讓學(xué)生獲得和更多同學(xué)合作的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)也會(huì)充滿新鮮感。

最后則是自由劃分，教師允許學(xué)生自愿地組成小組，這樣小組成員之間關(guān)系往往會(huì)比較好，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)比較和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效率都會(huì)有明顯的提高。無論使用哪種方式進(jìn)行小組劃分，教師都應(yīng)該經(jīng)常重新分組，從而確保合作學(xué)習(xí)充滿活力，將合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮出來[1]。

（二） 明確小組成員角色定位

小組中一般會(huì)有4人到6人，有沒有明確每一個(gè)學(xué)生的定位，會(huì)給合作學(xué)習(xí)效果和學(xué)生成績(jī)的提高造成很大影響。這便要求教師必須合理安排，明確每一個(gè)小組成員的責(zé)任，使全體學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到自己的位置和分工，將自己的作用發(fā)揮出來，確保小組合作學(xué)習(xí)的效果。比如，小組中需要有組長(zhǎng)、檢查員以及記錄員等。教師還應(yīng)該定期調(diào)換小組成員的角色，確保學(xué)生能夠得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。此外，教師還應(yīng)該保證評(píng)價(jià)機(jī)制的合理性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)及能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)便是合作意識(shí)，學(xué)生只有產(chǎn)生了互相幫助、互相學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能提高小組合作的效果，以及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。所以，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓學(xué)生形成自己的認(rèn)識(shí)和思想，只有學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)獨(dú)立，才能夠更加主動(dòng)積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，取得良好的效果。此外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生愿意和其他同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)輕松愉快[2]。

（二）重視學(xué)生交際能力以及責(zé)任感的培養(yǎng)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，這便要求學(xué)生的責(zé)任感必須出色，必須明確自己的地位，知道自己的行為會(huì)決定小組合作的成敗。通過小組合作學(xué)習(xí)，還能夠方便學(xué)生間的交流和溝通，只有擁有比較出色的交際能力，在遇到問題或者困難時(shí)，組員間才能夠更好地溝通交流，互相幫助，在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的交際能力也會(huì)有一定提高。

三、中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的模式

（一）設(shè)計(jì)小組合作結(jié)構(gòu)和合作任務(wù)

在進(jìn)行小組合作之前，教師先應(yīng)合理地對(duì)小組的合作結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生需要和教學(xué)內(nèi)容，確定小組合作學(xué)習(xí)的方式。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確每一個(gè)學(xué)生的角色，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中才能夠真正做到心中有數(shù)。

（二）小組討論和預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師應(yīng)該事先布置好任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生真正合作時(shí)才能有目的。小組成員之間應(yīng)該互相幫助，一起預(yù)習(xí)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上討論，切實(shí)做好預(yù)習(xí)工作。

（三）組織組間競(jìng)爭(zhēng)

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，每個(gè)小組應(yīng)該派代表來發(fā)言，展示本組討論結(jié)果，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓各個(gè)小組交流討論，從而得出完整的結(jié)論[3]。小組間還可以競(jìng)賽，這樣能夠提高學(xué)生的榮譽(yù)感。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行一些恰當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生解決疑惑，提高教學(xué)效率。

（四）建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

在課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)非常重要，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的興趣和學(xué)生的動(dòng)力，讓學(xué)生獲得成功的感覺，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。所以，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)需要合理構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，將各種評(píng)價(jià)方式結(jié)合在一起，保證評(píng)價(jià)的有效性。

四、小組合作學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，明確自身的角色

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，不斷地提高自身的專業(yè)能力；其次，教師應(yīng)該樹立合作意識(shí)，對(duì)自身的身份定位進(jìn)行明確，扮演好協(xié)助者、反饋者以及交流者的角色，給學(xué)生營(yíng)造良好的合作環(huán)境[4]。

（二）合理布置任務(wù)，保證合作時(shí)間

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的情況來布置學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在合作的過程中獲得收獲。此外，教師還應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間，在保證教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)，保證課堂紀(jì)律，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

（三）做好分工工作

在合作學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)成員都有自己的任務(wù)，有自己需要完成的工作，這便要求必須明確分工，這樣才能夠保證合作學(xué)習(xí)的效果。所以，教師必須全面掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，以往的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足英語教學(xué)的需要，這便要求教師必須根據(jù)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式。而合作學(xué)習(xí)是新型教學(xué)模式中比較有效的一種，這便要求教師必須認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，切實(shí)將其作用發(fā)揮出來。