吳曉榮

【摘要】 在高中教育活動中，地理是基礎(chǔ)課程之一。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，對高中地理教學(xué)也產(chǎn)生一定的影響，包括教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等，但是仍然存在部分典型問題需要解決。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高中地理教學(xué)中存在的典型問題作深入分析和研究，同時提出部分有效對策。

【關(guān)鍵詞】 高中地理教學(xué) 典型問題 對策

【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-057-010

地理學(xué)科是高中生必修的課程之一，高中地理教學(xué)不僅符合當(dāng)前教育形勢的需求，還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。高中生通過對地理知識的學(xué)習(xí)與理解，可更好地認(rèn)清環(huán)境、資源、人口等發(fā)展趨勢，所以，教師高度重視高中地理教學(xué)中存在的典型問題，并運用一些合理化的教學(xué)對策，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高中地理教學(xué)中存在的典型問題分析

首先，教學(xué)模式單一，在高中地理教學(xué)中，不同學(xué)生的智力水平和性格特點不同，他們的接受能力與知識水平也存在著差異。但是，不少教師在教學(xué)活動中運用的教學(xué)模式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生對地理知識的掌握差距越來越大，出現(xiàn)不均衡現(xiàn)象。其次，教學(xué)內(nèi)容更新不夠及時，不少高中地理教師在平常的教學(xué)活動中，按照固定的教學(xué)方案實施教學(xué)計劃。不過現(xiàn)階段不斷涌現(xiàn)出新的地理學(xué)知識，包括觀點、方式和思想等，而教師則對這些新知識運用的較少，導(dǎo)致教學(xué)資源陳舊落后。再次，課堂有效互動匱乏，在實際的高中地理課堂教學(xué)中，部分教師沒有積極引導(dǎo)學(xué)生自主獨立去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識地理知識，也沒有給予他們充足的獨立思考空間與時間，有效課堂互動較少，課堂氛圍顯得十分沉悶，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、解決高中地理教學(xué)中典型問題的對策

1.提高教師綜合教學(xué)素養(yǎng)

要想有效解決高中地理教學(xué)中存在的典型問題，首先應(yīng)提升教學(xué)的綜合教學(xué)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，開展有效教學(xué)活動。在高中地理課程教學(xué)中，針對教師綜合素養(yǎng)不高，教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變的問題，各個高中學(xué)校應(yīng)全面提升整個教學(xué)隊伍的師資力量，完善教師團(tuán)隊的建設(shè)，并加強道德觀念相關(guān)的教育培訓(xùn)。同時，高中地理教師應(yīng)從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，將激勵性教育理念帶進(jìn)課堂，通過有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情與興趣，并促進(jìn)所有學(xué)生都能夠得以健康成長。另外，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)充分突出學(xué)生的主體性地位，全面發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生在地理知識學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其獨立性與創(chuàng)造性潛能。

2.引進(jìn)先進(jìn)地理教學(xué)設(shè)備

高中地理教學(xué)需要與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，而且不少地理知識需要通過動態(tài)演示，才能促進(jìn)學(xué)生更好的理解與掌握。因此，高中學(xué)校應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情境，豐富教學(xué)資源。高中地理教師可充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與電腦軟件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過真實情境的還原與再現(xiàn)，強化學(xué)生對地理理論知識的消化與理解。同時，教師可開展一些課外實踐教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗社會實踐，接觸地理知識，將所學(xué)習(xí)與掌握的知識內(nèi)容與實際生活有機整合在一起，以此達(dá)到學(xué)以致用的效果。高中生通過與大自然的親密接觸，可以親身感受到地理知識的存在，激發(fā)他們的探索欲望，教學(xué)內(nèi)容得以豐富，學(xué)生的自我激勵、創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力得以提升。

3.因人而異結(jié)合因材施教

在高中地理新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)理念下，要求學(xué)生在課堂中能夠主動積極學(xué)習(xí)，教師則需采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式開展教學(xué)活動。因此，高中地理教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況與具體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，堅持因人而異與因材施教有機結(jié)合的教學(xué)原則。比如，教師可以采用分層教學(xué)方法，在開展地理教學(xué)活動之前，詳細(xì)了解學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)水平、技能等情況，將其分為多個層次，然后在實際教學(xué)中制定科學(xué)的教學(xué)方案與計劃，針對不同層次的學(xué)習(xí)制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在進(jìn)行《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》教學(xué)時，對于地理知識程度較好的學(xué)生，教師可讓其自主學(xué)習(xí)與探究，總結(jié)出影響選擇工業(yè)區(qū)位的因素，并搜集實際案例進(jìn)行補充；而對于程度一般的學(xué)生，只需要求他們掌握教材中的理論知識即可。

4.合理增加課堂教學(xué)互動

課堂教學(xué)有效互動是提升學(xué)生知識水平的有效途徑，在高中地理課程教學(xué)中也是如此，通過課堂互動，教師能夠了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，掌握其具體學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)方式和教學(xué)規(guī)劃等。因此，高中地理教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)充分利用課堂互動焊接，與學(xué)生積極互動交流和溝通，為他們營造一個輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓其自由表達(dá)個人觀點和見解，與教師平等對話，釋放壓力和緊張。比如，在《太陽和太陽系》課堂教學(xué)中，教師可將自己當(dāng)作太陽，再找?guī)酌麑W(xué)生分別當(dāng)作水星、金星、地球、火星和木星等，然后讓他們彼此間的位置關(guān)系，了解太陽和太陽系相關(guān)的地理知識。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，還能幫助他們加深對地理知識的理解與掌握。

三、總結(jié)

在高中地理教學(xué)過程中，針對存在的典型問題，教師應(yīng)高度重視、謹(jǐn)慎對待，從不同角度出發(fā)，全面改善與優(yōu)化教學(xué)理念和方式，然后運用科學(xué)合理的教學(xué)方法與模式，解決這些問題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握地理知識。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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