李曉燕（甘肅省定西市安定區(qū)東方紅中學(xué)，甘肅 定西 743000）

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試論現(xiàn)階段中學(xué)語文教案的創(chuàng)新及應(yīng)用

李曉燕
（甘肅省定西市安定區(qū)東方紅中學(xué)，甘肅 定西 743000）

摘要：語文在中國教育中屬于基礎(chǔ)教育階段，是學(xué)生第一個(gè)認(rèn)知的學(xué)科。當(dāng)前，語文教案一直是我們研究的話題。教案至關(guān)重要，其直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果。因此，我們必須重視教案的創(chuàng)新，在教案中堅(jiān)持滲透學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；方法；教案

一、現(xiàn)在中學(xué)語文教案的情況

1.根據(jù)教育大綱，要求語文教師備課要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際情況，使學(xué)生能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，思路清晰，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，能夠?qū)⒋罅康臅r(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論中得到提升，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求吻合。在教學(xué)中，尤其是教案要思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，可操作性強(qiáng)，對(duì)于課堂教學(xué)具有建設(shè)性指導(dǎo)作用。

2.我們現(xiàn)在的教案在課堂使用中效果很好，能給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，能加強(qiáng)鞏固率，提高學(xué)生的自學(xué)能力。但有時(shí)大集體備課畢竟不能考慮到方方面面，這就使得有些內(nèi)容會(huì)脫離實(shí)際，造成教學(xué)的困難?？偟男Ч@著，能極大地提高課堂效率。通過課前對(duì)教案的反饋，可以讓我們?cè)谡n堂上該放手時(shí)就放手，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師。這不僅僅提高了課堂效率，也能極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)，使得學(xué)生能在輕松的環(huán)境下獲得知識(shí)并加以鞏固，從而使導(dǎo)學(xué)獲得良好的效果。

3.在教育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，教案的出現(xiàn)首先可以讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，從而更有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次，教案中呈現(xiàn)了一個(gè)話題的知識(shí)重點(diǎn)以及知識(shí)的難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向感。再次，有針對(duì)性的課堂檢測(cè)，是根據(jù)一個(gè)話題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做出的相應(yīng)的練習(xí)，可以及時(shí)反饋學(xué)生課堂掌握情況。最后，課堂反思可以讓學(xué)生自我反思本課的知識(shí)盲點(diǎn)，還有哪些需要掌握。對(duì)于教師而言，課堂的教學(xué)會(huì)更有邏輯性。教案是通過對(duì)教材的了解、理解、分析和整合的過程編制而成的。在教師的心中已經(jīng)對(duì)這個(gè)話題形成了系統(tǒng)的知識(shí)體系，從而能更好地進(jìn)行教學(xué)以及導(dǎo)學(xué)工作。設(shè)計(jì)教案的過程，也是備課的過程。

二、如何結(jié)合實(shí)際提高備課水平

1.有的教師過分注重解題技巧和重復(fù)訓(xùn)練，忽視知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系和應(yīng)用。這就導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的題目時(shí)變得束手無策，嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)合實(shí)際，教師要從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，對(duì)教材和參考資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理好教材，把握好對(duì)教材的“翻譯”和“二度創(chuàng)作”。同時(shí)，教師要盡量做到教案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，導(dǎo)學(xué)和探究的問題能引起學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.使用教案，科學(xué)、必要、恰到時(shí)機(jī)，語言準(zhǔn)確、精練，時(shí)間適當(dāng)，累計(jì)授課時(shí)間不超過二十分鐘。板書運(yùn)用能引導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)精力集中在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)上，還能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和問題解決能力的發(fā)展。結(jié)合任務(wù)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)行自主、小組合作或探究等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)方法做積極鋪墊，及時(shí)歸納總結(jié)和提升。認(rèn)真落實(shí)講練結(jié)合的積極即時(shí)評(píng)價(jià)與達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從反饋中辨別正誤，深化認(rèn)識(shí)，逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。在反饋中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能、積極性和創(chuàng)造性。選用的教學(xué)手段、教學(xué)形式能促進(jìn)學(xué)生積極大面積參與，有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。但現(xiàn)在的大集體備課只能從大局著眼，不能具體到每一個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，致使有一部分內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，使得學(xué)生理解起來比較困難，加深鞏固的效果也不夠好。

3.在使用教案之前，教師要一課一課地把教案詳詳細(xì)細(xì)地寫在教案本上，費(fèi)工又費(fèi)時(shí)，往往寫教案時(shí)形式，對(duì)教學(xué)的作用不大。現(xiàn)在教案的產(chǎn)生，減輕了教師在備課上的壓力。依據(jù)教案中的預(yù)習(xí)部分，學(xué)生不但能自主學(xué)習(xí)，也能在小組內(nèi)合作交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)了。但重視了教案，就會(huì)忽略自主探究。雖然每個(gè)教師都會(huì)在使用前進(jìn)行復(fù)備，但仍然逃脫不了千篇一律、一統(tǒng)天下的格局。而且，學(xué)生拿到教案后往往不是先去認(rèn)真看書，而是淺嘗輒止，急于做題，在概念原理都不甚理解的情況下對(duì)照例題等直接解題。

三、如何創(chuàng)新語文教案

1.在鞏固練習(xí)這一個(gè)環(huán)節(jié)編寫的有點(diǎn)簡單，內(nèi)容比較少，應(yīng)該再加一點(diǎn)能力提升的題，這樣更能提高學(xué)生思考解決問題的能力。在問題的設(shè)計(jì)上應(yīng)該再細(xì)一點(diǎn)，考慮到各個(gè)層面的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的討論。要加大教案編寫的廣度，能最大限度地貼近學(xué)生的實(shí)際，增強(qiáng)可操作性。編寫時(shí)盡量留給上課教師一定的空間，讓教師能根據(jù)實(shí)際情況自由選擇教學(xué)，而不是按部就班，生搬硬套。

2.在問題的設(shè)計(jì)上應(yīng)該再細(xì)一點(diǎn)，考慮到各個(gè)層面的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的討論。鞏固練習(xí)這一個(gè)環(huán)節(jié)編寫的有點(diǎn)簡單，內(nèi)容比較少，應(yīng)該再加一點(diǎn)能力提升的題，這樣更能提高學(xué)生思考解決問題的能力。我們用的教案要目標(biāo)把握準(zhǔn)確，重難點(diǎn)突破設(shè)計(jì)有梯度，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

3.教案應(yīng)該講究多樣性，不要局限于一種模式。導(dǎo)案與學(xué)案應(yīng)該分開，課后反思應(yīng)該留有位置。

綜上所述，教案首先可以讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次，教案中呈現(xiàn)了一個(gè)話題的知識(shí)重點(diǎn)以及知識(shí)的難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向感。再次，有針對(duì)性的課堂檢測(cè)，是根據(jù)一個(gè)話題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做出的相應(yīng)的練習(xí)，可以及時(shí)反饋學(xué)生課堂掌握情況。最后，課堂反思可以讓學(xué)生自我反思本課的知識(shí)盲點(diǎn)，還有哪些需要掌握。

參考文獻(xiàn)：

［1］張金軍.“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)略談［J］.考試周刊，2015（2）.

［2］章苑茜.中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展及現(xiàn)狀研究［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014（6）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.009