王仲富，吳　偉（山東省寧陽縣二十五中學，山東寧陽271400）

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淺談初中班主任工作的難點以及相應對策

王仲富，吳偉
（山東省寧陽縣二十五中學，山東寧陽271400）

摘要：班主任，是班集體的組織者、教育者和指揮者，是學校領導者實施教育教學工作計劃的得力助手。班主任在學生全面發(fā)展的成長中，起著導師的作用，并負有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。由于社會的發(fā)展速度過快，信息傳遞的范圍較為廣泛，當代初中生受到時代氣息的影響，性格的塑造更是難上加難，這就要求初中班主任更加用心地關注學生，營造良好的班級氛圍，為學生提供舒適、輕松的學習環(huán)境和心靈凈化的環(huán)境。

關鍵詞：初中班主任；責任；態(tài)度

初中班主任之所以難當，班級工作之所以復雜，主要也是因為初中這個階段對于學生的各個方面的要求與管理都強化了許多。學生正在處于青春躁動時期，是成長的關鍵時期，學生的世界觀、人生觀和價值觀都尚未完全形成，可塑性較強，更需要心靈上的溝通。而且，學生所學習課程也從由小學的簡單學科上升到了更高的一層的初中學科，學習內(nèi)容更加廣泛，對學生的心理素質(zhì)和體力素質(zhì)也加大了訓練。班主任都是每個學校的領導者經(jīng)過深思熟慮所選拔出來的班級管理者，要求班主任促進學生的全面發(fā)展，以保證教育目標的實現(xiàn)。

一、班主任工作的重要性

1.班主任是學生在學校中接觸最多的教師，所以，班主任更應該像對待朋友一樣對待學生，讓學生對學校減少一定的陌生感和抵觸感。如通過簡單的問候?qū)W生和日常的聊天，了解學生的內(nèi)心世界，善于引起學生的共鳴，讓學生感到班主任其實也沒有那么可怕。并且，班主任肯定是年長于學生的，生活經(jīng)驗、知識閱歷都多與學生，所以在面對學生做錯事情的時候，一定要給學生解釋的機會，尊重他們的意愿，給學生一定的建議與意見，幫助他們進行自我反思。

2.班主任也是班集體的組織者、領導者，更應該為班集體起到表率的作用，以身作則。班主任的一舉一動都會影響到學生的言行舉止。因此，班主任給學生下達的要求，首先自己要先完成；不允許學生觸犯的錯誤，自己本身也不能帶頭做，必須做到真正的“為人師表”。這樣才能使學生從內(nèi)心深處尊重自己，樹立良好的教師形象，在以后的管理班級的工作中，才能以德服人。

3.對待所有學生都是公平公正公開的。自己的公平公正才能引導學生做事風格的公平公正。班主任公平地對待每一位學生，才能使學生擁有良好的學習教育環(huán)境，才能促進學生身心健康的發(fā)展。同時在面對學生的優(yōu)缺點時，班主任也應該客觀科學的評價學生。初中學生的心理承受能力處于發(fā)展的重要階段，學生的自我意識不斷加強，他們渴望得到更多人的肯定和贊揚，也害怕當眾被批評，揭露自己的短處。所以更需要班主任保護好學生脆弱的心靈，適時對他們的優(yōu)點給予表揚，哪怕是微小的優(yōu)點。班主任要在適當?shù)膱龊蠈W生的不足給予提醒，并要講究說話方式，尊重學生，因人而異，進行差異化的教育。

二、初中班主任工作的難點

1.學生處于小學與高中的過渡時期，學習任務加大了許多，生活節(jié)奏也相對于小學來說發(fā)生了明顯的變化，所以初中生對目前生活和學習發(fā)生的巨大變化很難適應。因此，許多學生出現(xiàn)了對學習的抵觸心理，出現(xiàn)了遲到早退、逃課、上課注意力不集中、睡覺等課堂現(xiàn)象。而這個時候如果班主任的管理過程欠妥當，對學生的教育方式不能一針見血，可能直接會導致學生對班主任的抵觸心理和逆反心理的發(fā)生。

2.初中學生正處于青春期，這是一個成長的關鍵時期，心理年齡和生活閱歷的不成熟，導致了他們矛盾的心理。有時候的做事風格還是很幼稚，但是有時候又趨于成熟的風格。于是出現(xiàn)了很多學生與家長之間的關系每天都是水深火熱的狀況，家長既被動又糾結。學生的幼稚偏激，對家長約束的反抗，但是又同時依賴家長對他們的呵護。這樣的生活狀態(tài)，更需要初中班主任幫助學生、幫助家長，進行多方溝通，這無疑為班主任的工作又增加了一定的難度。

3.由于現(xiàn)今社會，各個家庭大多對孩子都是很寵愛的，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，所以給孩子造成了獨特的性格，他們內(nèi)心覺得自己就是最棒的。這樣的暗示，其實給孩子過于自負的心理，這樣會造成與其他學生的相處過程中，發(fā)生誰也不讓誰的情況，大多數(shù)學生只注重自己的感受，而忽略別人的想法，個性自私、任性，內(nèi)心又極其脆弱，不能承受任何的指責。這樣的行為表現(xiàn)難以形成團結的班集體意識，忽視集體主義精神，也是班主任所要幫助學生改變的一種心理狀態(tài)。

三、面對班主任工作中的難點所提出的見解

1.班主任每天與學生打交道，自然而然最重要的一點就是加強與學生的溝通，了解學生內(nèi)心真正渴望的是什么，并也要多傾聽，在與學生打成一片以后，掌握學生的對自身狀態(tài)的反饋以及對其他生活學習內(nèi)容的反饋。如在樓道中遇到學生可以簡單的聊天，問問學生有沒有吃早飯，最近的學習哪科覺得吃力，天氣涼了多注意保暖，等等。這樣隨意的溝通，可以拉近與學生的距離，讓學生認識到班主任也是朋友，可以交心。

2.除了多關懷學生的日常生活學習，也要幫助學生個性化的發(fā)展。初中生的學習能力較強，各個方面都有一定的潛質(zhì)，但是經(jīng)過班主任細心的觀察，并結合自己的工作生活經(jīng)驗，都會幫助學生發(fā)現(xiàn)自身個性之處，幫助學生各顯其能，盡量發(fā)展自己的長處，通過不斷的溝通，幫助其改正自身的不足。例如，在學校安排的包括繪畫、寫作、運動等方面活動中，脫穎而出的學生，班主任可以私下與其進行溝通，并與他們的家長進行溝通，讓學生與家長都了解到學生的優(yōu)點，并幫助其繼續(xù)發(fā)展，這樣的堅持也許有一天就會造就學生的一技之長。

3.班主任即使每天組織班級，但是也需要一些學生的幫助。所以，班主任就要建立一支得力能干的班干部隊伍，讓他們承擔一部分的工作。而在選擇班干部的時候也不要總是以學習的好壞來衡量學生的能力。應該考慮學生的自身管理能力、學生的品德素質(zhì)、與同班學生的溝通能力、主動解決問題的能力等。這樣選拔出來的班干部才能真正成為班主任的左膀右臂。

所以，初中班主任要給自己準確定位、明確任務、不斷提升自身的素質(zhì)，將學生作為班級任務的主體，用平和的心態(tài)去對待每一位學生，幫助他們度過這成長過程中最艱難最矛盾的時期。

參考文獻：

［1］劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策［J］.成功：教育版，2012（1）.

［2］李愛民.初中班主任情感教育方法的探討［J］.科技創(chuàng)新導報，2012（7）.

［責任編輯張宇］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0219-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.144